涉江采芙蓉（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

涉江采芙蓉（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）涉江采芙蓉（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《涉江采芙蓉》，選自高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）的古代詩詞部分。這首詩以優(yōu)美的詞句描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過古代詩詞的基本知識，了解了一些詩詞的韻律、意境等。本節(jié)課將通過解析《涉江采芙蓉》的詩句，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握古代詩詞的鑒賞技巧，體會詩人的情感，并提高他們對文學(xué)作品的審美能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際閱讀中，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過《涉江采芙蓉》一詩的教學(xué)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，深化對古代文化理解，培養(yǎng)審美情趣和情感態(tài)度。學(xué)生將能夠：1.領(lǐng)悟古代詩詞的意境美，提高對文學(xué)作品的審美鑒賞能力；2.分析詩中的意象和修辭手法，增強(qiáng)對古代文學(xué)表達(dá)技巧的認(rèn)識；3.感受詩人情感，培養(yǎng)同理心和人文關(guān)懷；4.通過對古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，樹立正確的價(jià)值觀。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代詩詞的基本知識，如韻律、節(jié)奏、對仗等，對詩詞的閱讀和欣賞有初步的了解?！渡娼绍饺亍纷鳛楦咭徽n程內(nèi)容，學(xué)生對此類文本的解讀和分析已有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。部分學(xué)生對古詩詞有濃厚的興趣，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞詩詞中的美，具有較強(qiáng)的文學(xué)感受力和表達(dá)能力；而部分學(xué)生可能更傾向于邏輯分析，對詩詞中的意象和修辭手法感興趣，他們在分析和解讀文本時更加注重技巧和結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古代文化背景知識的缺乏，導(dǎo)致難以深入理解詩人的情感和創(chuàng)作背景；對一些生僻字詞的理解和記憶困難；以及對于詩詞中抽象意境的把握和解讀能力不足。此外，如何將個人的情感體驗(yàn)與詩詞內(nèi)容相結(jié)合，形成有深度的個性化解讀，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-投影儀

-學(xué)生個人電腦或平板

2.軟件資源：

-語文教學(xué)軟件（如：詩詞學(xué)習(xí)應(yīng)用）

-電子教材

-詩詞朗誦音頻

3.課程平臺：

-學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-課堂互動軟件（如：雨課堂、超星學(xué)習(xí)通）

4.信息化資源：

-古代詩詞鑒賞視頻資料

-詩人簡介及創(chuàng)作背景PPT

-詩詞解析圖表

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-詩詞朗讀與鑒賞

-互動問答

-課后在線討論與作業(yè)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布《涉江采芙蓉》的預(yù)習(xí)資料，包括詩文的電子版、詩人的簡介PPT和預(yù)習(xí)問題列表。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些自然景象？”“詩人如何表達(dá)對美好生活的向往？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能提前了解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩文，了解詩人及創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對問題列表，獨(dú)立思考并記錄答案及疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題等提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解詩文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與詩文相關(guān)的江南水鄉(xiāng)視頻，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解析詩文中的意象、修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩文的意境。

組織課堂活動：開展小組合作，討論詩中的藝術(shù)特色，進(jìn)行詩詞朗誦比賽等。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽講解，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組合作中積極發(fā)表見解，參與朗誦比賽，體驗(yàn)詩詞的魅力。

提問與討論：對不明確的地方提出疑問，與同學(xué)老師共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解詩文知識。

實(shí)踐活動法：通過課堂活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對詩文意境和技巧的理解，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如詩詞鑒賞短文寫作。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩詞閱讀材料和視頻講座，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索古詩詞的奧妙。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和寫作技巧。

拓寬知識面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力，促進(jìn)持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩詞鑒賞書籍：《唐宋詩詞鑒賞辭典》、《詩詞入門》等，這些書籍提供了豐富的古代詩詞作品及鑒賞分析，有助于學(xué)生更全面地了解古代詩詞的魅力和技巧。

-詩人傳記：《杜甫傳》、《白居易傳》等，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生深入理解詩人的情感和創(chuàng)作動機(jī)。

-古代文化背景資料：關(guān)于古代社會風(fēng)貌、文化習(xí)俗等方面的資料，如《中國古代文化常識》等，為學(xué)生提供詩文中涉及的文化背景知識。

-同時期其他詩人作品：如《詩經(jīng)》、《全唐詩》等，通過比較閱讀，學(xué)生可以更好地把握《涉江采芙蓉》的藝術(shù)特色和歷史地位。

-詩詞朗誦音頻：選取不同朗誦者的《涉江采芙蓉》朗誦作品，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的朗誦藝術(shù)，提高審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)的古代詩詞作品，了解不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)，提高詩詞鑒賞能力。

-研究詩人：學(xué)生可以選擇一位感興趣的詩人，通過閱讀傳記和相關(guān)研究資料，撰寫短文介紹詩人的生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究古代文化背景，如詩中的地名、器物、習(xí)俗等，加深對古代社會文化的認(rèn)識。

-比較學(xué)習(xí)：讓學(xué)生對比分析《涉江采芙蓉》與其他詩詞的異同，從主題、意境、技巧等方面進(jìn)行深入思考。

-朗誦實(shí)踐：鼓勵學(xué)生模仿不同朗誦者的風(fēng)格，進(jìn)行詩詞朗誦練習(xí)，提高自己的朗誦水平和藝術(shù)感受力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《涉江采芙蓉》詩句

-詩人簡介

-意象分析：芙蓉、江水等

-修辭手法：比喻、對仗等

-詩文主題：對美好生活的向往

②詞、句重點(diǎn)：

-“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！?/p>

-“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。”

-“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！?/p>

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆突出關(guān)鍵詞語和意象，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計(jì)詩意圖案，如用水彩畫簡單勾勒出江水、荷花等元素，增加趣味性。

-在板書兩側(cè)適當(dāng)添加簡筆畫，如船只、山水等，營造詩文情境。

-使用詩意的字體書寫標(biāo)題和重要句子，提升文學(xué)氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，如在黑板上貼上學(xué)生繪制的詩詞配圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。典型例題講解答案：《涉江采芙蓉》中運(yùn)用了“芙蓉”、“江水”等意象，描繪出一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。這些意象不僅增強(qiáng)了詩歌的視覺效果，也表達(dá)了詩人對美好生活的向往和對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.例題2：解釋《涉江采芙蓉》中“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道?！币痪涞囊饬x。

答案：這句詩表達(dá)了詩人采摘荷花卻無人贈送的遺憾，以及對遠(yuǎn)方所思念之人的深切情感。通過這種對比手法，詩人突顯了內(nèi)心的孤獨(dú)和對遠(yuǎn)方親人的牽掛。

3.例題3：分析《涉江采芙蓉》中“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！币痪涞男揶o手法。

答案：這句詩運(yùn)用了對比和夸張的修辭手法，通過“還顧望”與“長路漫浩浩”的對比，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的留戀和對遠(yuǎn)行之艱難的感慨。

4.例題4：探討《涉江采芙蓉》的主題思想。

答案：《涉江采芙蓉》通過對江南水鄉(xiāng)美景的描繪，表達(dá)了詩人對美好生活的向往和對故鄉(xiāng)的思念。詩中的意象和修辭手法都