8 古詩二首 望廬山瀑布（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

8古詩二首望廬山瀑布（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊第八課《古詩二首》中的《望廬山瀑布》。本詩描繪了廬山瀑布壯麗景色，通過對瀑布的描繪，表達了詩人對大自然的贊美之情。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在一年級時已經(jīng)學過一些簡單的古詩，對古詩的韻律和意境有了一定的了解。本節(jié)課通過學習《望廬山瀑布》，讓學生進一步感受古詩的韻味，培養(yǎng)對自然景物的描繪和表達能力。同時，詩中涉及的山水、瀑布等元素，與學生在生活中接觸到的自然景色有直接關聯(lián)，易于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學習《望廬山瀑布》，學生將提升對古詩語言的感知和理解能力，學會運用語言表達對自然景物的觀察和感受。同時，通過分析詩句中的意象和情感，學生的思維將得到鍛煉，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。此外，學生在欣賞古詩的美感中，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力，學會從文學作品中汲取審美營養(yǎng)，形成對美的獨到見解。三、學情分析二年級的學生在知識層面已經(jīng)積累了一定的漢字基礎，能夠朗讀和背誦簡單的古詩，但對古詩的深入理解和賞析能力尚待提高。在能力方面，學生具備基本的聽說讀寫能力，但表達和思維能力還在發(fā)展階段，需要通過具體的文本分析來鍛煉。素質(zhì)方面，學生對文學作品的興趣和好奇心較濃，但審美能力和文化素養(yǎng)還需培養(yǎng)。

行為習慣上，二年級學生已經(jīng)形成了基本的課堂學習習慣，如按時到校、認真聽講、積極參與等，但注意力集中時間較短，需要教師在教學中采用多樣化的教學手段來吸引和保持他們的興趣。此外，學生對古詩學習的態(tài)度可能因個人興趣而異，有的學生可能對古詩有較高的熱情，而有的學生可能感到難度較大，存在一定的學習障礙。

因此，在教授《望廬山瀑布》時，教師需要考慮學生的實際水平，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重個體差異，引導學生在欣賞古詩的同時，提升文學素養(yǎng)和審美能力。四、教學資源-教科書《統(tǒng)編版語文二年級上冊》

-多媒體投影儀

-電子白板

-課文朗讀音頻

-古詩配畫卡片

-課堂互動游戲軟件

-學生作業(yè)本

-教師備課資料夾五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《望廬山瀑布》的預習資料，包括古詩原文、注釋和背景介紹，明確要求學生熟悉古詩內(nèi)容。

-設計預習問題：設計問題如“詩中描繪了哪些自然景象？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋和預習作業(yè)提交，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀《望廬山瀑布》相關資料，理解古詩的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對古詩的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示廬山的圖片，引出《望廬山瀑布》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩的韻律、意象和情感，幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩句的理解，組織角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗古詩創(chuàng)作的情感。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩，掌握古詩的閱讀技巧。

-培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《望廬山瀑布》相關的作業(yè)，如描繪詩中景象的繪畫或?qū)懽鳌?/p>

-提供拓展資源：提供與古詩相關的背景資料和詩歌欣賞文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過繪畫或?qū)懽鞅磉_對詩句的理解。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和探索。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提升學生對古詩的理解和欣賞能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和對文學的興趣。六、學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節(jié)課《望廬山瀑布》學習后取得的具體效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確朗讀并背誦《望廬山瀑布》；

-學生理解了詩句中的意象，如“瀑布”、“銀河”、“陽光”等，并能用自己的語言描述這些自然景象；

-學生掌握了古詩的韻律和節(jié)奏，能夠分析詩句的平仄和押韻；

-學生理解了詩人對大自然的贊美之情，能夠感受到古詩中的美感。

2.技能提升方面：

-學生通過自主學習，提高了對古詩的理解能力和自主學習能力；

-學生在小組討論中，提升了合作學習和溝通能力；

-學生通過繪畫或?qū)懽?，鍛煉了?chuàng)造力和表達能力；

-學生在課堂上積極提問和參與討論，增強了自信心和批判性思維能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學生通過學習古詩，增強了文化自信，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解；

-學生在欣賞自然美景的同時，培養(yǎng)了審美情趣和環(huán)保意識；

-學生在課堂活動中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神；

-學生通過反思總結，學會了自我監(jiān)督和自我提升，形成了良好的學習習慣。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索；

-學生在學習過程中，體驗到了古詩帶來的快樂和滿足感；

-學生對詩人表達的情感產(chǎn)生了共鳴，能夠體會到詩人對大自然的熱愛；

-學生在完成作業(yè)和拓展學習時，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和責任感。

5.綜合運用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到其他學科中，如繪畫、音樂、寫作等；

-學生在日常生活中，能夠運用古詩中的意象和表達方式，進行觀察和描述；

-學生在社交場合，能夠運用古詩來增進交流和理解；

-學生在未來的學習中，能夠借鑒古詩的學習方法，提高學習效率。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在教學過程中，教師通過提問的方式來檢驗學生對《望廬山瀑布》的理解程度。例如，教師可以詢問學生：“詩中提到的‘銀河’是如何與瀑布聯(lián)系起來的？”或者“詩人通過哪些詞語表達了瀑布的壯觀？”這樣的問題能夠引導學生深入思考詩句背后的意象和情感。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與情況，包括學生在小組討論中的表現(xiàn)、在角色扮演中的投入程度以及在課堂互動中的反應。這些觀察可以幫助教師了解學生對課程內(nèi)容的興趣和掌握程度。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗來評估學生對《望廬山瀑布》的知識掌握情況。測試可能包括填空、選擇題或簡答題，旨在檢驗學生對詩句、意象和詩人情感的理解。

教師根據(jù)課堂評價的結果，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，并采取以下措施進行解決：

-對于理解不深刻的學生，教師可以提供額外的解釋和例子，幫助學生更好地理解詩句；

-對于參與度不高的學生，教師可以調(diào)整教學活動，增加互動性和趣味性，提高學生的參與度；

-對于測試成績不理想的學生，教師可以提供個性化的輔導，幫助學生鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，包括對古詩的朗讀錄音、繪畫作品、寫作練習等。在批改過程中，教師關注學生對詩句的理解程度、對古詩情感的把握以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師對學生的作業(yè)進行逐一點評。對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師會給予肯定和表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持；對于存在問題的作業(yè)，教師會指出不足之處，并提供改進的建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果。反饋內(nèi)容包括對學生的鼓勵、對作業(yè)優(yōu)缺點的分析以及對后續(xù)學習的建議。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，教師特別注重鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。例如，教師可以寫道：“你的繪畫作品非常有創(chuàng)意，能夠很好地表達詩句中的意境，希望你繼續(xù)加油！”或者“你的寫作很有想象力，能夠用自己的語言表達對詩句的理解，非常棒！”八、教學反思與改進在這節(jié)《望廬山瀑布》的教學中，我感到學生們對古詩的閱讀和理解有了一定的提升，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。以下是我對這次教學活動的反思和未來教學的改進計劃。

首先，在設計預習任務時，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們能夠完成自主閱讀，但對于預習問題的思考深度不夠。在未來的教學中，我計劃設計更具挑戰(zhàn)性的預習問題，比如要求學生結合自己的生活經(jīng)驗，思考詩句中的自然景象與人類情感的關聯(lián)，這樣能夠更好地激發(fā)學生的思考和探究興趣。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但有時候討論內(nèi)容偏離了教學目標。我意識到需要更加明確地設定討論的方向和目標，確保學生的討論能夠圍繞課程重點展開。接下來，我會在討論前給出明確的討論指南，引導學生們深入探討詩句背后的意義。

在作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)一些學生在完成作業(yè)時缺乏創(chuàng)意，這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入。為了改善這一點，我計劃在課堂上增加一些互動性的活動，比如讓學生們通過角色扮演來體驗詩人的創(chuàng)作過程，或者通過繪畫來表現(xiàn)詩句中的景象，這樣可以幫助他們更直觀地感受古詩的魅力。

此外，我也注意到在課堂評價中，我過于依賴提問這種方式，而忽略了學生的個性化需求。未來，我會更多地觀察每個學生的學習狀態(tài)，針對不同學生的特點提供個性化的支持和指導。對于那些在課堂上不太敢于發(fā)言的學生，我會鼓勵他們在小組活動中承擔更多的責任，從而增強他們的自信心。

在改進措施方面，我計劃采取以下行動：

-調(diào)整預習任務，增加問題的開放性和深度；

-明確課堂討論的方向，確保討論內(nèi)容與教學目標相符；

-設計更多互動性活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)意；

-提供個性化支持，關注每個學生的學習狀態(tài)和需求；

-在作業(yè)評價中，更多地關注學生的思考過