第24課人民解放戰(zhàn)爭教學設(shè)計-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第24課人民解放戰(zhàn)爭教學設(shè)計--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析一、教材分析：“第24課人民解放戰(zhàn)爭教學設(shè)計--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上”。本節(jié)課主要講述解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景、戰(zhàn)爭過程及歷史意義。通過分析解放戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果，使學生了解解放戰(zhàn)爭在中國歷史發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學生對國家歷史的認識和理解，增強學生的國家意識和歷史責任感。教材內(nèi)容豐富，以時間為線索，呈現(xiàn)了戰(zhàn)爭的關(guān)鍵節(jié)點和重要事件，旨在幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)、完整的歷史知識體系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的時間觀念，通過解放戰(zhàn)爭的歷史脈絡(luò)，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性；提升史料實證能力，通過分析解放戰(zhàn)爭相關(guān)史料，培養(yǎng)證據(jù)意識；發(fā)展歷史解釋素養(yǎng)，引導學生從多角度分析解放戰(zhàn)爭的原因、過程和影響；增強家國情懷，通過對解放戰(zhàn)爭的學習，激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于中國近現(xiàn)代史的基本知識，包括辛亥革命、五四運動等，對解放戰(zhàn)爭前的歷史背景有初步了解。

2.學生的學習興趣較為濃厚，對歷史事件充滿好奇心；能力方面，學生具備一定的史料閱讀和解析能力，但分析歸納和批判性思維有待提高；學習風格上，學生偏好直觀生動的教學方式，對互動式學習有較高參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對解放戰(zhàn)爭復(fù)雜性的理解，以及對歷史事件的多角度分析；同時，學生可能對歷史事件的線性記憶較為熟悉，但缺乏深入的歷史思維訓練。教學資源-統(tǒng)編版高中歷史教材《中外歷史綱要上》

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-歷史文獻資料

-解放戰(zhàn)爭相關(guān)紀錄片片段

-網(wǎng)絡(luò)教學資源（歷史資料庫、電子圖書）

-互動式白板

-歷史思維訓練軟件

-學生作業(yè)本和筆記本教學過程同學們，大家好。今天我們將學習第24課《人民解放戰(zhàn)爭》。這節(jié)課我們將回顧解放戰(zhàn)爭這一重要歷史時期，了解其背景、過程以及對中國歷史進程的影響。請大家打開教材《中外歷史綱要上》，翻到第24課，我們將一起探究這段波瀾壯闊的歷史。

（一）導入新課

首先，我想請大家回顧一下我們之前學過的內(nèi)容。誰能告訴我，辛亥革命之后，中國進入了哪個時期？（學生回答：北洋政府時期。）對，北洋政府時期，中國陷入了軍閥割據(jù)的局面。那么，在這種背景下，解放戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

（二）課文內(nèi)容探究

1.解放戰(zhàn)爭的背景

請同學們閱讀教材第24課第一部分“解放戰(zhàn)爭的背景”，了解解放戰(zhàn)爭的起因。閱讀完畢后，請一位同學來概括一下解放戰(zhàn)爭的背景。

（學生回答：解放戰(zhàn)爭的背景是國共兩黨爭奪政權(quán)，美國支持國民黨，蘇聯(lián)支持共產(chǎn)黨，以及國內(nèi)經(jīng)濟、政治、社會矛盾的加劇。）

很好，這位同學概括得非常準確。解放戰(zhàn)爭的背景確實是由這些因素共同作用的結(jié)果。

2.解放戰(zhàn)爭的經(jīng)過

（學生分組討論，總結(jié)出以下重要事件和轉(zhuǎn)折點：遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役、解放南京等。）

很好，各組都總結(jié)得非常到位。下面，請各組代表來分享一下你們的討論成果。

（學生代表分享討論成果。）

3.解放戰(zhàn)爭的影響

最后，請同學們閱讀教材第24課第三部分“解放戰(zhàn)爭的影響”，了解解放戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響。閱讀完畢后，請同學們思考以下問題：解放戰(zhàn)爭勝利后，中國發(fā)生了哪些變化？這些變化對中國的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

（學生回答：解放戰(zhàn)爭勝利后，中國實現(xiàn)了國家統(tǒng)一，結(jié)束了長期的戰(zhàn)亂；建立了中華人民共和國，實行社會主義制度；提高了國際地位，成為世界上具有重要影響力的大國。）

非常好，同學們的回答都非常精彩。解放戰(zhàn)爭的勝利確實對中國歷史進程產(chǎn)生了深遠的影響。

（三）課堂小結(jié)

（學生回答：解放戰(zhàn)爭的勝利告訴我們，國家統(tǒng)一和民族獨立是民族復(fù)興的基礎(chǔ)；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；團結(jié)就是力量等。）

（四）課后作業(yè)

1.請同學們結(jié)合教材，整理出解放戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過和影響，下節(jié)課分享。

2.閱讀教材第24課課后延伸閱讀，了解解放戰(zhàn)爭中的一些感人故事，下節(jié)課與同學們分享。

（五）課堂結(jié)束

好了，同學們，本節(jié)課的內(nèi)容我們就學習到這里。希望大家課后認真復(fù)習，深入理解解放戰(zhàn)爭的歷史意義。下課！學生學習效果1.知識掌握方面：學生能夠準確描述解放戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，掌握了教材中關(guān)于解放戰(zhàn)爭的核心知識點。他們能夠理解解放戰(zhàn)爭在中國革命史上的地位，以及其對于中國歷史進程的重要性。

2.思維能力方面：學生在分析解放戰(zhàn)爭的原因和影響時，能夠運用批判性思維和邏輯推理，提出自己的見解。他們在課堂討論中積極參與，能夠從不同角度審視歷史事件，培養(yǎng)了歷史思維和問題解決能力。

3.史料分析方面：學生能夠運用教材中的史料和其他輔助材料，進行史料實證，通過對比分析，提高了對歷史事件的證據(jù)意識和判斷力。

4.情感態(tài)度方面：學生在學習解放戰(zhàn)爭的過程中，增強了對國家和民族的情感認同，激發(fā)了愛國情懷。他們能夠認識到革命先烈的偉大貢獻，對革命精神有了更深刻的理解。

5.表達交流方面：學生在課堂分享和課后作業(yè)中，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，提高了口頭和書面表達能力。他們在小組討論中能夠有效溝通，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

6.自主學習方面：學生在課后能夠自主復(fù)習課程內(nèi)容，通過閱讀相關(guān)書籍和資料，拓寬了知識面，養(yǎng)成了主動學習的習慣。

7.知識運用方面：學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，例如在分析當前國際形勢時，能夠借鑒歷史經(jīng)驗，形成對國家發(fā)展的理性認識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入多媒體資源，如解放戰(zhàn)爭的紀錄片片段，以直觀的方式讓學生感受歷史氛圍，增強課堂的生動性和吸引力。

2.我還設(shè)計了一些角色扮演活動，讓學生模擬解放戰(zhàn)爭時期的不同角色，通過情景再現(xiàn)的方式，讓學生更加深入地理解歷史事件。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論中參與度不高，可能是由于討論題目設(shè)置不夠貼近學生實際，或者討論時間安排不夠充分。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢，導致學生在課堂上的筆記記錄不夠系統(tǒng)。

3.在教學評價方面，我注意到對學生學習效果的評估主要依賴于書面作業(yè)和考試，缺乏對學生在課堂上思維能力和情感態(tài)度的全面評價。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更加貼近學生生活的題目，并增加討論時間，讓學生有足夠的機會表達自己的觀點。

2.我將適當減少對多媒體的依賴，結(jié)合板書和多媒體教學，確保學生能夠更好地記錄和復(fù)習課堂內(nèi)容。

3.我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習效果，特別是思維能力和情感態(tài)度的發(fā)展。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價，提高他們的自主學習能