2024年九年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（三篇）

第3頁共3頁2024年九年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)目標(biāo)本次期末英語復(fù)習(xí)的主旨在于通過梳理本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)，以加深對(duì)英語詞匯、日常表達(dá)、句型和語音知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)而提升期末考試成績(jī)，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、包括所有26個(gè)英文字母的大小寫及五個(gè)元音字母的讀寫。2、詞匯讀寫：涵蓋學(xué)習(xí)用品（__個(gè)）、身體部位（__個(gè)）、顏色（__個(gè)）、動(dòng)物（__個(gè)）、食物（__個(gè)）、數(shù)字（1-10）以及日常用品（__個(gè)）。3、短語、日常用語和句子的整理及讀寫。4、句型復(fù)習(xí)：包括Ihave/like、Let's、Thisis等。5、語法要點(diǎn)：可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式和不定冠詞a/an的使用規(guī)則。（一）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。1.確保單詞掌握。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鑒于部分農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣不佳的情況，將采取多種方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。(1)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。(2)根據(jù)詞性分類復(fù)習(xí)單詞。通過逐步的引導(dǎo)和監(jiān)督，目標(biāo)是使每位學(xué)生掌握課本中的__個(gè)二會(huì)和三會(huì)單詞的讀寫。2.短語復(fù)習(xí)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相結(jié)合，復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)復(fù)習(xí)詞組，幫助學(xué)生掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。3.日常交際用語的掌握。日常用語是教材的重點(diǎn)，也是考試的考點(diǎn)。將指導(dǎo)學(xué)生在不同情境中復(fù)習(xí)并熟記日常用語的讀寫。4.句子學(xué)習(xí)強(qiáng)化。句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將對(duì)已學(xué)句子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并在過程中滲透語法知識(shí)以鞏固掌握。（二）以聽說讀寫為主要手段，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中提升綜合能力。（三）避免將復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)化為練習(xí)課。在復(fù)習(xí)過程中注重趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，選擇適宜的內(nèi)容，結(jié)合形式，控制知識(shí)難度，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。（四）實(shí)施分層分類教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同層次的提升。充分利用學(xué)生資源，建立班級(jí)內(nèi)部的一對(duì)一輔導(dǎo)小組。讓優(yōu)生幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，為每個(gè)需要輔導(dǎo)的學(xué)生指定互助伙伴，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，提供適合其水平的復(fù)習(xí)材料，以期每位學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)取得進(jìn)步。（五）精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教案和練習(xí)題，編制測(cè)試題，進(jìn)行兩次階段性的檢測(cè)，以查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)生有效復(fù)習(xí)。四、復(fù)習(xí)時(shí)間表第十七周至十八周（12月16日至12月27日）：全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)全冊(cè)知識(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)各單元的詞匯和句型，強(qiáng)化記憶。第十八周（12月30日至12月31日）：綜合復(fù)習(xí)。進(jìn)行綜合題型訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。2024年九年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（二）一、復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作1.學(xué)生情況分析復(fù)習(xí)工作的成功與否，離不開教師與學(xué)生的共同努力。復(fù)習(xí)計(jì)劃、內(nèi)容及過程必須緊密貼合學(xué)生特點(diǎn)，方能發(fā)揮最佳效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。為此，我們四位英語教師深入分析了學(xué)生現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁、易驕傲自滿的問題，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固且輕視簡(jiǎn)單問題。這導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生未能充分發(fā)揮潛力，多數(shù)學(xué)生成績(jī)徘徊于中等水平，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則顯得較為懶惰。針對(duì)此情況，我們決定首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確復(fù)習(xí)方向。我們與不同層次的學(xué)生進(jìn)行了深入交流，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身不足，并制定了復(fù)習(xí)初期的具體行動(dòng)計(jì)劃。2.試題研究與中考信息關(guān)注鑒于備課組中部分教師首次承擔(dān)初三英語教學(xué)任務(wù)，我們高度重視對(duì)歷年中考試題的深入研究，以準(zhǔn)確把握中考命題特點(diǎn)。近年來，中考試題呈現(xiàn)出由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，淡化語法考查，注重語篇理解、交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力的考察，同時(shí)體現(xiàn)地方特色與時(shí)代氣息，并加強(qiáng)學(xué)科間的滲透。具體表現(xiàn)為：通過實(shí)際情景和語境考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用；試題選材緊扣熱點(diǎn)，注重教育性；緊密聯(lián)系生活實(shí)際，考察學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力；采用開放性試題評(píng)估學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。二、復(fù)習(xí)計(jì)劃古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”制定復(fù)習(xí)計(jì)劃旨在提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，確保在有限時(shí)間內(nèi)取得最佳復(fù)習(xí)效果。我們將復(fù)習(xí)過程劃分為三個(gè)階段：1.課文內(nèi)容基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段本階段以課文單元為核心，全面復(fù)習(xí)詞匯、短語、常用句型及語法知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。通過系統(tǒng)回顧課文內(nèi)容，鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)。2.專項(xiàng)訓(xùn)練階段按照中考題型逐一進(jìn)行集中訓(xùn)練。此階段以題型為載體，滲透解題技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟悉中考題型并掌握一定的解題方法。同時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題。3.綜合模擬訓(xùn)練階段通過綜合訓(xùn)練和仿真模擬考試，全面檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)成果。采取課上與課下相結(jié)合的方式布置練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因及知識(shí)漏洞。通過模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力和良好的應(yīng)試心態(tài)。三、口語復(fù)習(xí)策略鑒于口語考試的重要性及緊迫性，我們?cè)谇捌谕度肓舜罅烤M(jìn)行口語復(fù)習(xí)。為確保不影響第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)度，我們采取了以下措施：1.利用晨會(huì)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行早讀，重點(diǎn)朗讀口語材料。2.每天中午抽出一定時(shí)間組織學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)口語問答和對(duì)話，并對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行小組互查。3.利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)口語薄弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。口語復(fù)習(xí)以學(xué)生結(jié)對(duì)形式為主進(jìn)行任務(wù)分配和檢查驗(yàn)收工作。四、當(dāng)前復(fù)習(xí)進(jìn)展目前我們已基本完成第一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)。在此階段中我們以課文為中心展開復(fù)習(xí)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)、歸納和自主學(xué)習(xí)能力。通過詞匯默寫、詞組歸納及語法對(duì)比練習(xí)等方式鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)。同時(shí)我們還注重經(jīng)典句型的背誦和書面表達(dá)的訓(xùn)練以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。根據(jù)當(dāng)前復(fù)習(xí)情況我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對(duì)性訓(xùn)練并準(zhǔn)備進(jìn)入第二階段的專項(xiàng)復(fù)習(xí)工作。五、復(fù)習(xí)工作要點(diǎn)1.詞匯、閱讀、聽力訓(xùn)練貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程堅(jiān)持每日一練制度。2.及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作以確保復(fù)習(xí)效果。3.精講精練注重解題方法的傳授和解題技巧的訓(xùn)練以提高復(fù)習(xí)效率。4.加強(qiáng)集體備課工作促進(jìn)教師間的交流與合作共同提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。2024年九年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃（三）各位同學(xué)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)本次復(fù)習(xí)的課程內(nèi)容，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。古人云：有備無患，無備則失。面對(duì)即將到來的期末考試，科目繁多，知識(shí)覆蓋面廣，可能會(huì)讓許多同學(xué)感到復(fù)習(xí)任務(wù)艱巨，無從著手。因此，我們需要根據(jù)各科的特點(diǎn)，制定個(gè)人化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)、科學(xué)、合理的規(guī)劃，以確保心中有數(shù)。當(dāng)然，光有計(jì)劃是不夠的，同學(xué)們還需集中注意力，充分利用時(shí)間以確保計(jì)劃的執(zhí)行。時(shí)間的管理至關(guān)重要，有人認(rèn)為，懂得精確利用分鐘的人，相對(duì)于只計(jì)算小時(shí)的人，擁有的時(shí)間多出59倍。魯迅先生正是利用他人休閑的片刻，積少成多，才鑄就了令人敬仰的成就。我們應(yīng)充分利用點(diǎn)滴時(shí)間，爭(zhēng)取多記憶公式，多背誦文章，多回顧課堂重點(diǎn)，保持這種擠的精神和堅(jiān)韌，將有限的時(shí)間轉(zhuǎn)化為無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要全面梳理教材，理清知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系。在學(xué)期末，我們可能會(huì)感到大腦中充滿了零散的知識(shí)點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)需對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，理清教材的脈絡(luò)，完整地閱讀一遍。這樣，我們可以在腦海中構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于記憶和提取。在梳理知識(shí)點(diǎn)的過程中，要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要深入理解，并盡可能在實(shí)際中應(yīng)用。對(duì)于難點(diǎn)，要努力攻克，可以結(jié)合教材，也可以通過同學(xué)間的交流來解決。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是查漏補(bǔ)缺，對(duì)模棱兩可的疑點(diǎn)要認(rèn)真對(duì)待，不可輕易放過?？梢詼?zhǔn)備一個(gè)筆記本，記錄平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析，避免重蹈覆轍。適當(dāng)?shù)木毩?xí)也是必要的。選擇