14 文言文二則教案

14文言文二則教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《文言文二則教案》

本章教學(xué)內(nèi)容選自七年級語文教材，包含以下兩篇文言文：

1.《刻舟求劍》：通過對該文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解寓言故事的寓意，掌握故事中的關(guān)鍵詞語和句式，提高學(xué)生對文言文的閱讀理解能力。

2.《孟母三遷》：通過學(xué)習(xí)該文章，讓學(xué)生了解孟子母親教子成才的故事，掌握文言文中的特殊句式和詞義，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容圍繞這兩篇文言文展開，結(jié)合學(xué)生的年級特點，注重知識的實用性和趣味性，提高學(xué)生對文言文的興趣和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀與鑒賞：通過學(xué)習(xí)《刻舟求劍》和《孟母三遷》，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣，提高文言文閱讀理解能力，學(xué)會品味文言文的語言美和故事寓意。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析寓言故事和成語背后的哲理，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識文言文中蘊含的道德觀念和人生哲理，增強民族自豪感，傳承優(yōu)秀文化。

4.表達(dá)與交流：通過課堂討論和課后寫作，提高學(xué)生運用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，培養(yǎng)語言組織和運用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《刻舟求劍》和《孟母三遷》兩篇文言文的基本詞義、句式結(jié)構(gòu)及其翻譯。

-理解兩篇文章的主題思想和寓意，能夠結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊煤陀懻摗?/p>

-培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文言文的語言特點和行文風(fēng)格，提高閱讀鑒賞能力。

舉例：《刻舟求劍》中的“刻舟求劍”成語，要求學(xué)生理解其本義和引申義，學(xué)會在實際語境中運用。

2.教學(xué)難點

-文言文特殊句式的理解和運用，如賓語前置、定語后置等，尤其是對古代漢語語法的把握。

-古代文化背景和習(xí)俗的理解，如《孟母三遷》中孟母為何要三遷其居，涉及古代對教育的重視和居住環(huán)境的選擇。

-文言文中的生僻字詞和難句的準(zhǔn)確翻譯，如《刻舟求劍》中的“舟”字的多種用法。

舉例：《孟母三遷》中的“三遷”行為反映了古代對教育環(huán)境的重視，學(xué)生需理解這一行為背后的文化意義，并能夠聯(lián)系當(dāng)今社會對教育環(huán)境的看法進(jìn)行思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》教材第七單元“文言文二則”章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，包括《刻舟求劍》和《孟母三遷》兩篇文章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備兩篇文言文的相關(guān)背景資料，包括作者介紹、時代背景、成語含義等，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示與文言文相關(guān)的視頻資料，如成語故事動畫、古文朗誦等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：提前將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；同時，設(shè)置講臺區(qū)域，用于教師講解和示范。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文言文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文言文是什么嗎？它與我們現(xiàn)代人的生活有什么關(guān)系？”

展示一些與文言文相關(guān)的名句或小故事的圖片，讓學(xué)生初步感受文言文的語言魅力。

簡短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

講解文言文的定義，包括其與現(xiàn)代漢語的區(qū)別和聯(lián)系。

詳細(xì)介紹文言文的句式結(jié)構(gòu)、詞類活用等，通過例句幫助學(xué)生理解。

通過對《刻舟求劍》和《孟母三遷》的簡要分析，讓學(xué)生更好地理解文言文的實際應(yīng)用。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

對《刻舟求劍》和《孟母三遷》進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、故事情節(jié)、寓意以及文言文的特點，讓學(xué)生全面了解文言文的風(fēng)格和表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個文言文主題進(jìn)行深入討論，如文言文的現(xiàn)代應(yīng)用、成語故事的現(xiàn)實意義等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在日常生活中應(yīng)用文言文。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文言文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、現(xiàn)代應(yīng)用及個人見解。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調(diào)文言文在傳承文化、啟迪智慧中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《刻舟求劍》或《孟母三遷》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《中國古代寓言故事精選》：選取與《刻舟求劍》類似的寓言故事，幫助學(xué)生更全面地了解古代寓言文學(xué)的豐富性和多樣性。

-《中國古代教育家故事集》：收錄了如孟母、孔子等教育家的故事，讓學(xué)生深入理解古代教育理念和方法。

-《文言文閱讀與欣賞》：選取不同時期、不同風(fēng)格的文言文名篇，拓展學(xué)生的文言文閱讀視野。

2.鼓勵課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究課題：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的文言文主題，如成語故事、古代名人軼事等，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報告。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫一篇小型的文言文，可以是故事、議論或抒情，以此鍛煉文言文寫作能力。

-文化實踐：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，了解古代文化背景，增強對文言文文化內(nèi)涵的理解。

-親子共讀：鼓勵學(xué)生與家長一起閱讀文言文，共同探討文章中的寓意和哲理，促進(jìn)家庭教育和學(xué)習(xí)氛圍的營造。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點關(guān)聯(lián)：

-《刻舟求劍》中的成語“刻舟求劍”與文言文的寓意表達(dá)。

-《孟母三遷》中的教育觀念與古代文化背景的關(guān)聯(lián)。

-文言文特殊句式和詞義的理解，如賓語前置、定語后置等。

②詞句分析：

-《刻舟求劍》中的關(guān)鍵詞“舟”、“劍”的詞義演變和句式特點。

-《孟母三遷》中的“三遷”行為的描述和句式結(jié)構(gòu)。

-兩篇文章中的典型文言文句式和現(xiàn)代漢語翻譯對比。

③思維拓展：

-通過對比分析兩篇文章，探討文言文在表達(dá)方式和思想內(nèi)容上的異同。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，思考文言文中蘊含的智慧如何指導(dǎo)現(xiàn)代行為和決策。

-探索文言文在語言藝術(shù)和文化傳承中的獨特價值。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問和與同學(xué)互動的情況。評價學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文過程中的興趣和投入程度，以及他們對文言文知識點的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點的深度、創(chuàng)新性以及展示時的表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生在討論中能否有效運用文言文知識，以及他們對于文言文案例的分析和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂小測驗，檢測學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識、詞句理解和翻譯能力的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生完成的課后短文或報告，觀察他們在作業(yè)中是否能夠獨立思考，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，以及他們的語言表達(dá)和邏輯思維能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小