花城粵教版八年級音樂下冊第6單元《《照鏡子》》教案

花城粵教版八年級音樂下冊第6單元《《照鏡子》》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析花城粵教版八年級音樂下冊第6單元《照鏡子》教案，以廣東民謠《照鏡子》為主線，讓學生感受廣東音樂風格特點，通過學唱、欣賞、分析、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。本節(jié)課結(jié)合課本內(nèi)容，以學生為主體，注重音樂實踐，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析四、教學資源1.軟硬件資源：音樂教室、鋼琴、音響設備、投影儀、白板、樂譜架、樂器（如笛子、二胡等廣東民樂樂器）。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、音樂教學課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡音樂資源、廣東民謠相關(guān)視頻、音樂分析軟件。

4.教學手段：小組討論、示范演唱、音樂欣賞、課堂實踐、互動提問。五、教學過程課前準備：

提前為學生準備相關(guān)的音樂資料和樂譜，確保每個學生都能拿到并提前熟悉。同時，檢查教室內(nèi)的音響、投影儀等設備是否正常運行，確保課堂教學順利進行。

一、導入（5分鐘）

以一個簡短的視頻引入本節(jié)課的主題《照鏡子》。視頻內(nèi)容可以是廣東民謠演唱或者相關(guān)的民俗活動，讓學生對廣東音樂有一個初步的了解。

二、新課內(nèi)容展示（15分鐘）

1.教師播放《照鏡子》的歌曲，讓學生初步感受廣東民謠的風格特點。在播放過程中，引導學生關(guān)注歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞等方面。

2.教師對歌曲進行簡單的分析，包括歌曲的結(jié)構(gòu)、調(diào)式、節(jié)奏等。通過分析，讓學生更深入地理解廣東民謠的音樂特點。

3.教師邀請幾名學生上臺示范演唱《照鏡子》，并對他們的演唱進行點評，指導他們?nèi)绾胃玫匮堇[這首歌曲。

三、課堂實踐（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一首廣東民謠進行學習和演唱。教師巡回指導，幫助他們解決在學習和演唱過程中遇到的問題。

2.每組選取一名代表進行演唱，其他組的學生進行欣賞和評價。教師最后進行總結(jié)評價，給予鼓勵和建議。

四、拓展學習（10分鐘）

1.教師引導學生通過網(wǎng)絡或其他資源，查找更多關(guān)于廣東民謠的信息，了解廣東民謠的歷史背景和發(fā)展。

2.學生分享自己找到的資料，教師進行點評和指導。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生總結(jié)自己在知識和技能方面的收獲。

2.學生分享自己的學習感受和體驗，教師進行點評和指導。

六、課后作業(yè)

1.學生回家后，練習演唱《照鏡子》和其他廣東民謠，提高自己的音樂素養(yǎng)。

2.學生撰寫一篇關(guān)于廣東民謠的短文，加深對廣東民謠的了解。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《廣東民謠匯編》、《中國民間音樂》等，讓學生深入了解廣東民謠的歷史、特點及其在民間文化中的地位。

2.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，搜索其他地區(qū)的民間音樂，如福建南音、江南絲竹等，對比分析不同地區(qū)民間音樂的風格特點，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

3.引導學生關(guān)注身邊的民間音樂，如地方戲曲、民間歌舞等，了解這些音樂形式在當代社會中的傳承與發(fā)展，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.組織一次課外實踐活動，如參觀當?shù)氐奈幕^、博物館，讓學生親身體驗民間音樂的魅力，增強他們對民族音樂的熱愛。

5.邀請民間音樂藝人到校進行講座或表演，讓學生近距離接觸民間音樂，了解民間音樂人的生活現(xiàn)狀，激發(fā)他們對民間音樂的興趣。

6.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如組建音樂興趣小組，共同研究民間音樂的歷史、技巧及其表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

7.定期舉辦校園音樂比賽，讓學生將有特色的民間音樂融入自己的表演中，展示他們的才華，提高學生的綜合素質(zhì)。

8.結(jié)合學校社團活動，開展民間音樂社團，吸引更多學生參與民間音樂的學習與傳承，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。七、板書設計①本文重點知識點：

-《照鏡子》歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞特點

-廣東民謠的風格特點

-民間音樂在當代社會的傳承與發(fā)展

②關(guān)鍵詞：

-廣東民謠

-照鏡子

-節(jié)奏、旋律、歌詞

-民間音樂

-傳承與發(fā)展

③藝術(shù)性和趣味性設計：

-使用圖片、圖標等元素，將板書設計得更加生動有趣，如用鏡子圖案代表《照鏡子》歌曲，用廣東特色圖案代表廣東民謠。

-用不同顏色標注歌曲的特點，如用藍色標注節(jié)奏，用紅色標注旋律，用綠色標注歌詞，增強視覺效果。

-設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺嘗試用粉筆在黑板上繪制歌曲的節(jié)奏、旋律等，增加學生的參與度和興趣。

-結(jié)合學生的興趣和特長，允許他們用自己的方式進行板書設計，如用畫畫、手工等方式展示廣東民謠的特色。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請學生回家后，練習演唱《照鏡子》和其他廣東民謠，提高自己的音樂素養(yǎng)。

(2)學生撰寫一篇關(guān)于廣東民謠的短文，加深對廣東民謠的了解。

(3)學生選擇一首自己喜歡的廣東民謠，進行分析和演唱，下周分享給同學們。

2.作業(yè)反饋：

(1)對于練習演唱作業(yè)，我會及時聽學生演唱，給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題并提出改進建議。

(2)對于撰寫短文作業(yè)，我會認真閱讀，評價學生的文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容完整性、觀點明確性等，給出具體的改進建議。

(3)對于分析和演唱作業(yè)，我會欣賞學生的演唱，評價他們的分析能力，給出建設性的意見，幫助他們更好地理解和演繹廣東民謠。教學反思今天的課總的來說是成功的，學生們的反應也讓我感到欣慰。但我認為仍有許多地方可以改進，下面是我對這節(jié)課的一些反思。

我感到滿意的地方是，學生們在課堂上都能積極參與，特別是在課堂實踐環(huán)節(jié)，他們分組學習并演唱廣東民謠，表現(xiàn)出很高的熱情。這讓我感到，之前的教學設計是成功的，學生們能夠通過實踐更好地理解和欣賞廣東民謠的魅力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在導入環(huán)節(jié)，雖然我播放了廣東民謠的視頻，但可能由于視頻內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，他們的興趣似乎并不是很高。在今后的教學中，我需要嘗試使用更多生動有趣的方式進行導入，以吸引學生的注意力。

其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解歌曲分析環(huán)節(jié)時，講解得過于詳細，導致部分學生顯得有些不耐煩。這讓我意識到，我需要根據(jù)學生的反應及時調(diào)整教學節(jié)奏，避免過于冗長的講解。同時，我也可以嘗試讓學生更多參與到歌曲分析中，例如，讓他們分享自己發(fā)現(xiàn)的歌曲特點，以提高他們的參與度和興趣。

另外，我也注意到，在課堂實踐中，部分學生對于演唱廣東民謠顯得有些自信心不足。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，更多地給予他們鼓勵和肯定，同時也可以嘗試設置一些小比賽，激發(fā)他們的競爭意識，提高他們的自信心。

最后，對于作業(yè)布置，我認為我需要更加注重作業(yè)的多樣性和針對性，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于音樂素養(yǎng)較高的學生，我可以布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓他們創(chuàng)作一首廣東民謠；對于音樂素養(yǎng)較低的學生，我可以布置一些基礎性的作業(yè)，如讓他們反復練習演唱《照鏡子》。重點題型整理1.題型一：歌曲分析

題目：請分析《照鏡子》這首廣東民謠的節(jié)奏、旋律和歌詞特點。

答案：《照鏡子》這首廣東民謠的節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，歌詞描繪了一幅生動的日常生活場景。歌曲的節(jié)奏以簡單的二拍子為主，旋律線條流暢，具有很強的廣東音樂特色。歌詞方面，采用了方言演唱，表現(xiàn)了廣東民間音樂的地域特色。

2.題型二：音樂欣賞

題目：請欣賞《照鏡子》這首廣東民謠，并描述歌曲給你帶來的感受。

答案：《照鏡子》這首廣東民謠給人一種輕松愉快的感覺，旋律優(yōu)美動聽，節(jié)奏明快，讓人不自覺地跟著歌曲的節(jié)奏搖擺。歌曲中的方言演唱增加了歌曲的地域特色，讓人感受到廣東民間音樂的獨特魅力。

3.題型三：演唱實踐

題目：請嘗試演唱《照鏡子》這首廣東民謠，注意把握歌曲的節(jié)奏和旋律。

答案：《照鏡子》這首廣東民謠的演唱需要注意歌曲的節(jié)奏和旋律特點。在演唱過程中，要盡量保持節(jié)奏的穩(wěn)定，把握歌曲的節(jié)奏感。同時，要準確地演唱出歌曲的旋律，注意音高的準確性。在演唱時，可以嘗試用方言演唱，以更好地表現(xiàn)歌曲的地域特色。

4.題型四：音樂知識

題目：請簡述廣東民謠的特點及其在民間音樂中的地位。

答案：廣東民謠是中國民間音樂的一種，具有以下特點：一是節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美；二是采用方言演唱，具有濃郁的地域特色；三是歌曲內(nèi)容豐富，反映了廣東人民的生活習俗和情感表達。在民間音樂中，廣東民謠作為一種重要的音樂形式，承載著廣東地區(qū)豐富的文化傳統(tǒng)和歷史記憶。

5.題型五：