1《沁園春 長沙》 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春長沙》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《沁園春長沙》教學設計，選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。教學內容主要包括：理解并欣賞毛澤東的《沁園春長沙》的背景、主題、藝術特色；學習現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法，品味詩歌的意境和情感；掌握重要詞語、成語、典故及修辭手法；進行朗讀、分析和創(chuàng)作實踐，提高文學鑒賞能力和語文素養(yǎng)。具體內容包括：

1.詩歌背景：介紹毛澤東創(chuàng)作《沁園春長沙》的歷史背景和時代意義。

2.主題思想：探討詩中表達的愛國主義、革命樂觀主義精神以及對美好生活的向往。

3.藝術特色：分析詩中的意象、比喻、排比等修辭手法，以及詩歌的節(jié)奏和韻律。

4.詞語成語：學習詩中的重要詞語、成語、典故，如“萬類霜天競自由”、“中流擊水”等。

5.朗讀與分析：指導學生正確朗讀詩歌，分析詩歌的結構、情感變化和意境。

6.創(chuàng)作實踐：鼓勵學生借鑒《沁園春長沙》的表現(xiàn)手法，進行現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力和文學素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情懷和審美情趣；強化學生對語言表達、思維發(fā)展與文化理解的整合能力。通過學習《沁園春長沙》，使學生能夠：

1.理解并感悟詩歌所蘊含的深厚文化內涵和革命精神，培養(yǎng)家國情懷。

2.掌握現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，提高審美能力，激發(fā)對文學創(chuàng)作的興趣。

3.運用批判性思維分析詩歌的藝術特色和語言表達，提升思維品質。

4.通過對詩歌背景、主題、藝術手法的探討，增強對文化傳承和發(fā)展的認識，促進文化理解與尊重。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在學習《沁園春長沙》之前，學生已具備基本的詩歌閱讀能力，了解現(xiàn)代詩歌的基本特點和常見修辭手法，對于毛澤東的詩歌有一定了解，能夠分析詩歌的基本結構和意義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌鑒賞和創(chuàng)作有一定的興趣，具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力。在能力上，學生能夠獨立閱讀和分析文本，但在深入挖掘詩歌內涵和藝術特色方面尚需引導。學生的學習風格多樣，有的善于獨立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《沁園春長沙》的藝術特色和深層意義時，學生可能難以理解詩歌中的隱喻和象征手法，對詩歌背景和時代背景的把握也可能不夠準確。此外，對于詩歌節(jié)奏和韻律的感知以及創(chuàng)作實踐方面，學生可能會感到困惑，需要教師提供更多指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便課堂上隨時查閱《沁園春長沙》的相關內容。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的背景資料，包括作者簡介、歷史背景介紹、詩歌鑒賞分析等文本資料，以及詩歌朗誦的視頻資料，幫助學生更好地理解和感受詩歌。

3.教室布置：在教室內設置分組討論區(qū)域，便于學生進行合作學習和課堂討論；同時，布置多媒體設備，確保能夠播放準備好的視頻和音頻資源。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布《沁園春長沙》的預習資料，包括詩歌文本、背景資料和預習問題。

設計預習問題：圍繞詩歌的主題和藝術特色，設計問題，如“詩歌中表達了哪些革命情感？”“毛澤東如何運用比喻和象征手法？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生為新課做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，預習詩歌內容，了解創(chuàng)作背景。

思考預習問題：對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生初步理解詩歌內容，為深入分析詩歌打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放詩歌朗誦視頻，引發(fā)學生對詩歌韻律和情感的關注。

講解知識點：詳細講解詩歌的藝術特色、修辭手法和時代背景。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象和情感。

解答疑問：針對學生的疑問，給予及時解答和引導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽教師講解，思考詩歌的深層意義。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析詩歌的藝術魅力。

提問與討論：對詩歌的理解提出問題，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解詩歌知識，幫助學生深入理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技巧。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深對詩歌主題和藝術特色的理解，突破教學難點。

通過實踐活動，提升學生的鑒賞能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的寫作和鑒賞作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關的詩歌和文學評論，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：閱讀拓展資源，豐富自己的文學素養(yǎng)。

反思總結：對學習過程進行自我反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固詩歌鑒賞和分析能力，確保學習效果。

通過拓展學習，開闊知識視野，提升自主學習能力。

通過反思，幫助學生形成持續(xù)學習和自我完善的學習習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀毛澤東其他時期的詩歌作品，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，以了解作者不同時期的創(chuàng)作風格和主題。

-研究中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，特別是20世紀初至中葉的社會變革對詩歌創(chuàng)作的影響。

-閱讀同一時期的其他詩人的作品，如郭沫若、艾青等，對比分析他們的詩歌特點和藝術追求。

-探究《沁園春長沙》中所涉及的革命歷史事件，如秋收起義，了解其歷史背景和意義。

-閱讀有關詩歌鑒賞的理論文章，學習如何從形式和內容兩方面深入分析詩歌。

2.拓展建議：

-學生可以選取毛澤東的另一首詩歌，結合所學知識，分析其主題、情感和藝術手法，并與《沁園春長沙》進行對比。

-通過圖書館或在線資源，搜集并閱讀現(xiàn)代詩歌發(fā)展的相關資料，撰寫小論文或報告，探討社會變革對詩歌創(chuàng)作的影響。

-組織詩歌鑒賞小組，每位成員選取一位詩人進行研究，然后向小組分享研究成果，共同討論各位詩人的藝術特色。

-對《沁園春長沙》中提到的歷史事件進行深入研究，通過歷史資料和文獻，了解事件的具體經過和影響，形成研究報告。

-嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，借鑒《沁園春長沙》的藝術手法，表達自己的情感和對生活的思考。

這些拓展資源的目的是為了讓學生能夠更全面地了解詩歌的背景、作者的生平和創(chuàng)作風格，以及詩歌鑒賞的方法，從而提高學生的文學素養(yǎng)和鑒賞能力。通過這些拓展學習，學生不僅能夠加深對《沁園春長沙》這首詩的理解，還能夠提升自己的研究能力、寫作能力和批判性思維能力。重點題型整理1.分析題：請結合《沁園春長沙》的內容，分析詩人如何通過自然景物的描繪來表達自己的情感和思想。

答案：在詩中，毛澤東通過對長沙的自然景觀——橘子洲頭的描繪，寄寓了自己對革命事業(yè)的熱愛和對戰(zhàn)友的懷念。例如，“看萬山紅遍，層林盡染”不僅描繪了秋天的景色，也象征著革命火種的蔓延；“湘江北去，橘子洲頭”則表達了對革命根據(jù)地的眷戀。

2.闡述題：請闡述《沁園春長沙》中“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這一句的意境和象征意義。

答案：這一句通過“獨立寒秋”四字，營造了一種孤寂、堅定的氛圍。詩人站在湘江北去的橘子洲頭，不僅是在描述地理位置，也在象征詩人對革命事業(yè)的堅守和對未來的展望?！跋娼比ァ卑凳局锩蝿莸膰谰?，而“橘子洲頭”則代表著革命的重要陣地。

3.論述題：論述《沁園春長沙》中使用的修辭手法及其在表達情感和主題上的作用。

答案：詩中使用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“問蒼茫大地，誰主沉??？”使用了擬人和比喻，將大地擬人化，通過提問的方式表達了詩人對革命命運的關切和對未來的探求。排比手法如“萬類霜天競自由”，則強化了對自由和解放的渴望。

4.比較題：比較《沁園春長沙》與毛澤東的另一首詩《七律·長征》在情感表達和藝術手法上的異同。

答案：《沁園春長沙》和《七律·長征》都表達了詩人的革命情感，但情感側重點不同。《沁園春長沙》更注重對革命形勢的思考和抒情，而《七律·長征》則更多地表現(xiàn)了革命樂觀主義精神。在藝術手法上，《沁園春長沙》多用比喻和象征，而《七律·長征》則更注重敘事和抒情相結合。

5.創(chuàng)作題：請借鑒《沁園春長沙》的藝術手法，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，表達你對家鄉(xiāng)的眷戀和對未來的憧憬。

答案：

《沁園春·故鄉(xiāng)情》

獨立橋畔，夕陽西下，故鄉(xiāng)水畔。

看稻花香里，聽取蛙聲一片。

少年心事，未來憧憬，盡在這山水間。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：請學生模仿《沁園春長沙》的風格，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，主題自選，要求運用比喻、象征等修辭手法，并體現(xiàn)出詩人的情感和思考。字數(shù)在100-200字之間。

-鑒賞分析作業(yè)：選取毛澤東的另一首詩歌，分析其藝術特色和情感表達，與《沁園春長沙》進行對比，寫出不少于300字的分析報告。

-研究性學習作業(yè)：小組合作，選擇一位20世紀中國現(xiàn)代詩人，搜集其作品和生平資料，制作一份PPT，介紹詩人的創(chuàng)作風格、藝術成就及其對現(xiàn)代詩歌的影響。

2.作業(yè)反饋：

-對于寫作作業(yè)，教師應及時批改，關注學生是否能夠正確運用修辭手法，表達清晰的情感和主題。在反饋中，指出學生作品中獨特的表達和創(chuàng)意，同時指出存在的問題，如語言不夠精煉、情感表達不夠深刻等，給出具體的改