第1課時(shí)毫米分米的認(rèn)識(shí)（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

學(xué)科人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課題第1課時(shí)毫米、分米的認(rèn)識(shí)授課時(shí)間授課人教學(xué)目標(biāo)1.利用尺子和卷尺等教具，演示毫米、分米與厘米、米之間的換算關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解和認(rèn)知。

2.設(shè)計(jì)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量教室物品的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作并應(yīng)用單位換算，提升學(xué)生的測(cè)量技能和準(zhǔn)確性。

3.通過討論日常生活中的長(zhǎng)度測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。重點(diǎn)☆直觀感受毫米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，并通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)加深對(duì)單位換算的理解。難點(diǎn)☆理解和掌握毫米、分米與厘米、米之間的換算關(guān)系。教具學(xué)具1.卷尺

2.標(biāo)尺

3.模擬紙幣

4.分米與毫米單位轉(zhuǎn)換板游戲教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，深入探究新概念【教師活動(dòng)】

引入新課

教師以輕松的語氣問學(xué)生：“你們每天都會(huì)用到尺子嗎？用尺子測(cè)量過什么東西？”通過提問引起學(xué)生的興趣，并與生活實(shí)際相聯(lián)系。

接著，教師提出：“今天我們將通過一些小實(shí)驗(yàn)來更好地理解長(zhǎng)度單位，你們準(zhǔn)備好了嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。

然后，教師介紹：“我們將通過幾個(gè)小游戲來學(xué)習(xí)毫米和分米，看看誰能更快更準(zhǔn)確地完成任務(wù)?！边@樣可以讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽講。

游戲一：長(zhǎng)度估計(jì)王

教師宣布第一個(gè)游戲：“我們的第一個(gè)游戲是——長(zhǎng)度估計(jì)王?！?/p>

教師解釋游戲規(guī)則：“在這個(gè)游戲中，我會(huì)給出一個(gè)物品，比如一支筆。你們需要估計(jì)這支筆的長(zhǎng)度是多少毫米，然后用尺子實(shí)際測(cè)量一下。誰的估計(jì)最接近，誰就是長(zhǎng)度估計(jì)王。”

教師暫停，詢問學(xué)生：“明白了嗎？這個(gè)游戲怎么玩？”以此確認(rèn)學(xué)生是否理解游戲規(guī)則。

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生們表現(xiàn)出好奇：“我們平時(shí)用尺子，但沒怎么注意到毫米和分米?！北硎舅麄儗?duì)新知識(shí)的好奇。

學(xué)生調(diào)整坐姿，準(zhǔn)備好參與游戲，表現(xiàn)出認(rèn)真參與的態(tài)度。

學(xué)生嘗試描述游戲玩法：“我們要估計(jì)物品的長(zhǎng)度，然后用尺子實(shí)際測(cè)量，看誰的估計(jì)最準(zhǔn)確?！边@表明學(xué)生已經(jīng)理解了游戲的基本規(guī)則，并準(zhǔn)備積極參與。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過實(shí)際操作和游戲的方式引入本課，教師以學(xué)生生活中常見的測(cè)量活動(dòng)作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

游戲的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，加深對(duì)毫米和分米單位的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和精確度。

整個(gè)活動(dòng)旨在通過互動(dòng)和操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握長(zhǎng)度單位的換算，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增加學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。二、互動(dòng)體驗(yàn)，掌握新知【教師活動(dòng)】

引入

教師向?qū)W生介紹今天的課題：“今天我們將學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之間的轉(zhuǎn)換，特別是毫米、分米、厘米和米?！?/p>

教師展示一把標(biāo)有毫米、厘米和分米刻度的尺子，并指出不同長(zhǎng)度單位的標(biāo)記。

演示操作

教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，使用尺子測(cè)量不同長(zhǎng)度的物品，例如鉛筆、書本等，并記錄結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同物品的長(zhǎng)度，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_讀取尺子上的刻度。

活動(dòng)實(shí)施

教師分發(fā)尺子給每個(gè)學(xué)生，并讓他們?cè)谧约旱淖雷由险业揭恍┬∥锲愤M(jìn)行測(cè)量。

教師巡視課堂，幫助學(xué)生解決在測(cè)量過程中遇到的問題。

總結(jié)討論

教師組織學(xué)生分享他們的測(cè)量結(jié)果，并引導(dǎo)他們討論在測(cè)量不同物品時(shí)遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。

教師強(qiáng)調(diào)單位轉(zhuǎn)換的重要性，并通過實(shí)例解釋如何進(jìn)行毫米、厘米、分米和米之間的轉(zhuǎn)換。

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，使用尺子測(cè)量各種物品，并嘗試從毫米轉(zhuǎn)換到分米和厘米。

學(xué)生記錄他們的測(cè)量數(shù)據(jù)，并與同桌討論他們的發(fā)現(xiàn)和測(cè)量技巧。

學(xué)生積極參與課堂討論，分享他們?cè)跍y(cè)量和單位轉(zhuǎn)換過程中的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過使用尺子和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生可以直觀地理解不同長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，以及如何在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

此外，通過小組合作和分享，學(xué)生可以增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的溝通和協(xié)作能力。

教師通過這些活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立準(zhǔn)確的測(cè)量和單位換算能力。三、互動(dòng)體驗(yàn)，深入理解【教師活動(dòng)】

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的日常物品的長(zhǎng)度：“在生活中，我們經(jīng)常需要測(cè)量物品的長(zhǎng)度。你們能說一說在這個(gè)教室里你可以找到哪些需要測(cè)量長(zhǎng)度的物品嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入今天的實(shí)踐活動(dòng)：“大家對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度有了初步了解，接下來我們將進(jìn)行一個(gè)有趣的長(zhǎng)度測(cè)量活動(dòng)?！?/p>

教師介紹活動(dòng)規(guī)則：“4人一組，每組使用一把尺子。按照老師的指令測(cè)量特定物品的長(zhǎng)度，并記錄數(shù)據(jù)?！?/p>

活動(dòng)規(guī)則具體講解：

（1）測(cè)量桌子的長(zhǎng)度

教師提出任務(wù)：“請(qǐng)你們用尺子測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并將結(jié)果換算成分米?！?/p>

教師示范：“如果桌子長(zhǎng)120厘米，那么換算成分米是多少？”

教師鼓勵(lì)學(xué)生操作并討論：“大家可以互相幫助，確保測(cè)量的準(zhǔn)確性。”

（2）測(cè)量窗簾的長(zhǎng)度

教師提出任務(wù)：“接下來，請(qǐng)測(cè)量窗簾的長(zhǎng)度，并記錄下來。”

（3）測(cè)量書本的厚度

教師提出任務(wù)：“最后，請(qǐng)測(cè)量你的數(shù)學(xué)書的厚度，看看是多少毫米?！?/p>

教師小結(jié)：“通過這些活動(dòng)，我們可以更好地理解長(zhǎng)度單位和它們之間的換算關(guān)系?！?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生觀察教室環(huán)境并回答：“窗簾、書本、桌子都需要測(cè)量長(zhǎng)度?！?/p>

學(xué)生操作并記錄數(shù)據(jù)：“桌子長(zhǎng)度是1.2米；窗簾長(zhǎng)度是2米；書本厚度是30毫米?！?/p>

小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)：

“桌子的長(zhǎng)度換算成分米是12分米；”

“窗簾我們測(cè)得是200厘米，換算成分米是20分米；”

“書本的厚度直接用毫米表示更方便，是30毫米?！?/p>

學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)體會(huì)：“通過實(shí)際測(cè)量，我了解了如何將厘米轉(zhuǎn)換成分米；我知道了毫米和分米的具體應(yīng)用；通過小組合作，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確測(cè)量?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生直觀地理解長(zhǎng)度單位毫米、分米及其與厘米、米之間的換算關(guān)系，同時(shí)通過小組合作增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際操作能力。四、鞏固練習(xí)1.探索問題：引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的實(shí)際問題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考并舉例說明毫米、分米、厘米與米之間的換算在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如裁縫、建筑測(cè)量等。

要求學(xué)生用自己的語言描述問題，并嘗試運(yùn)用已學(xué)的單位換算知識(shí)解決問題。

2.口算挑戰(zhàn)：完成教科書P15“思維訓(xùn)練”第2題。

學(xué)生自主選擇題目進(jìn)行口算練習(xí)，題目包括不同長(zhǎng)度單位的換算。

匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生詳細(xì)闡述自己的計(jì)算步驟和換算邏輯。

3.實(shí)際操作：完成教科書P16“應(yīng)用拓展”第4題。

學(xué)生根據(jù)題目要求，運(yùn)用單位換算的計(jì)算方法，解決實(shí)際問題。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述問題解決過程，以及如何在實(shí)際操作中應(yīng)用單位換算的規(guī)則。

4.小組討論：完成教科書P17“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”第6題。

將學(xué)生分成小組，每組討論如何運(yùn)用長(zhǎng)度單位換算的知識(shí)解決更復(fù)雜的問題。

每組選派代表匯報(bào)討論成果，分享小組內(nèi)成員的不同思路和解題方法。

5.快速問答：開展長(zhǎng)度單位換算快速問答游戲。

教師出題，學(xué)生快速回答，題目涵蓋毫米、分米、厘米與米之間的各種換算情況。

學(xué)生需要快速準(zhǔn)確回答，并解釋自己的計(jì)算過程。課堂小結(jié)在今天的課程中，我們通過使用直尺和卷尺進(jìn)行了一系列的長(zhǎng)度測(cè)量活動(dòng)。首先，我們一起探索了毫米和分米的定義，并通過測(cè)量不同的物體，如鉛筆、書本和桌子，來實(shí)際應(yīng)用這些單位。通過這些活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了如何正確讀取尺子上的刻度，還掌握了如何將毫米、分米轉(zhuǎn)換為厘米和米。

我們還討論了如何在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)，例如在購(gòu)買布料或者量取空間大小時(shí)，如何選擇合適的單位和工具進(jìn)行測(cè)量。通過這些實(shí)際操作，我相信大家對(duì)毫米、分米與厘米、米之間的換算關(guān)系有了更深刻的理解，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這些知識(shí)。

希望通過今天的課程，大家不僅能夠熟練掌握長(zhǎng)度單位的換算，還能對(duì)數(shù)學(xué)有更多的興趣和探索欲。在今后的學(xué)習(xí)中，大家可以嘗試更多類似的測(cè)量活動(dòng)，以增強(qiáng)對(duì)這些基本概念的理解和應(yīng)用能力。課堂反饋在本節(jié)課中，學(xué)生將通過直觀教具和實(shí)際操作來深入理解毫米和分米的概念，以及它們與厘米、米的換算關(guān)系。課程開始，教師將展示一系列不同長(zhǎng)度的標(biāo)尺和卷尺，幫助學(xué)生識(shí)別其中的毫米、分米和厘米刻度。通過將這些測(cè)量工具應(yīng)用于常見物品，如鉛筆、書本和桌子，學(xué)生可以直觀地看到各單位長(zhǎng)度的實(shí)際應(yīng)用。

接下來，學(xué)生將分組進(jìn)行一個(gè)小型測(cè)量項(xiàng)目，測(cè)量教室內(nèi)幾種物品的長(zhǎng)度，并記錄下來。在這個(gè)活動(dòng)中，他們需要用不同的單位進(jìn)行測(cè)量并進(jìn)行單位換算，比如將分米換算成厘米和毫米，從而加深對(duì)單位間關(guān)系的理解。

課堂的最后部分將討論日常生活中的長(zhǎng)度測(cè)量情景，例如購(gòu)買布