初中生物 人體內(nèi)廢物的排出專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

專題復(fù)習(xí)《人體內(nèi)廢物的排出》教學(xué)設(shè)計一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識與技能目標(biāo)】描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及腎單位的結(jié)構(gòu)。概述尿的形成和排出過程。描述其他排泄途徑。認(rèn)同腎臟的結(jié)構(gòu)與它的功能相適應(yīng)的觀點。【過程與方法目標(biāo)】通過對《人體內(nèi)廢物的排出》的復(fù)習(xí)，提高觀察能力、邏輯思維、語言表達(dá)和歸納總結(jié)能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)】通過對《人體內(nèi)廢物的排出》的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。二、 教學(xué)重難點【重點、難點】尿液的形成過程。三、 教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入：通過現(xiàn)實生活比較常見的尿毒癥入手，讓學(xué)生體會到腎臟對人體廢物排出的重要意義，引出復(fù)習(xí)課題：人體內(nèi)廢物的排出。（二） 新授：展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)。學(xué)生根據(jù)課后自主復(fù)習(xí)自主完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)任務(wù)1,通過多媒體課件提問，讓學(xué)生熟練掌握排泄、排泄的途徑、分別排出哪些廢物。學(xué)生自主完成自學(xué)任務(wù)2,通過課堂提問、多媒體圖片展示等措施，讓學(xué)生熟練掌握腎單位的組成，各部分的特點。學(xué)生自主完成針對練習(xí)一，小組合作完成錯題的改正。學(xué)生根據(jù)課后自主復(fù)習(xí)小組合作完成小組合作任務(wù)，使學(xué)生熟練掌握尿液的形成過程；尿液、原尿、血液、血漿的成分比較。這是本節(jié)課的重點，也是復(fù)習(xí)的難點所在，通過小組合作、PPT動畫、圖片展示，教師提問、重要知識點講解等，加深理解，加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生掌握尿液形成需要經(jīng)過的兩個過程：腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用；腎小管的重吸收作用；明確血液流過腎小球，血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)不能被過濾，能被過濾的是水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素，形成原尿；原尿流過腎小管，能被重吸收的物質(zhì)有全部的葡萄糖，大部分水和部分無機(jī)鹽；剩余的水、無機(jī)鹽、尿素形成尿液。學(xué)生自主完成針對訓(xùn)練二，小組合作完成錯題的改正，重點討論第三小題，熟悉血液的循環(huán)路線。學(xué)生完成鞏固提升練習(xí)，小組合作完成錯題的改正。特別是鞏固提升4,通過一題多問，鏈接中考，讓學(xué)生加強(qiáng)對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，鍛煉學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。（三） 知識梳理，課堂小結(jié)（四） 學(xué)生繪制本節(jié)課的思維導(dǎo)圖四、設(shè)計思路本節(jié)課在復(fù)習(xí)內(nèi)容上既設(shè)計了自學(xué)任務(wù)，面向全體學(xué)生，也設(shè)計了小組合作任務(wù)，充分發(fā)揮小組長的帶動作用；在習(xí)題中設(shè)計了基礎(chǔ)題目和能力提升的分層次題目，既照顧到全體學(xué)生，又照顧到部分優(yōu)等學(xué)生的能力提升，重點體現(xiàn)分層次教學(xué)。學(xué)情分析這級學(xué)生層次性比較分明，待優(yōu)生和潛能生的學(xué)生數(shù)目比較多，雖然進(jìn)入八年級，但在新中考政策下學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,學(xué)生整體能力較低，對泌尿系統(tǒng)的組成、排泄的概念掌握還可以，但是對尿液的形成過程和幾種病理的理解、掌握不太好。所以在復(fù)習(xí)時，重點放在基本內(nèi)容和基礎(chǔ)題目的復(fù)習(xí)和落實上，在對尿液的形成過程的掌握中，盡量把時間讓給學(xué)生，發(fā)揮小組長的帶動作用，重點、難點內(nèi)容再由老師重點強(qiáng)調(diào)。效果分析本節(jié)課內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣課本基礎(chǔ)知識，內(nèi)容和習(xí)題設(shè)計由淺入深、由易到難，例如：排泄的概念、泌尿系統(tǒng)的組成等內(nèi)容基本放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；尿液的形成難度較大，由小組合作完成，里面的幾個難點和易錯點由老師重點強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，加深理解和掌握。課堂練習(xí)和檢測與內(nèi)容的針對性強(qiáng)，講練結(jié)合，整堂課課堂氣氛活躍，以學(xué)生為主體，把大量的時間放給學(xué)生，面向全體學(xué)生，實施分層次教學(xué)，充分利用學(xué)生的小組合作，發(fā)揮小組長的帶動作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使每個學(xué)生都有很大的收獲。教材分析本章的開篇，提出人體排出代謝廢物的過程叫排泄，尿素、多余的水和無機(jī)鹽主要通過泌尿系統(tǒng)排出，引出本章內(nèi)容。關(guān)于泌尿系統(tǒng)的組成，教材是通過“觀察與思考”的活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，初步建構(gòu)“腎臟是形成尿液的器官，尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)”等重要概念。該處的知識難度的要求相對較低，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，采用“觀察與思考”活動的方式，有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和合理的推理判斷能力，為進(jìn)一步腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿液的形成過程打好基礎(chǔ)。關(guān)于尿的形成，教材在段首一黑體字的形式呈現(xiàn)“腎臟是形成尿液的器官”，目的是引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入對腎臟的學(xué)習(xí)。教材隨后介紹了腎臟結(jié)構(gòu)和功能單位一一腎單位的組成，各部分的特點，其中血管的特點等等，讓學(xué)生體會到腎臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。然后，教材在“資料分析”中呈現(xiàn)血漿、原尿、尿液的主要成分，引導(dǎo)學(xué)生分析并合理推理。在這一過程中，學(xué)生分析問題并推理概括的能力得到了提高。最后，教材用黑體字的形式進(jìn)一步強(qiáng)化這些結(jié)構(gòu)的功能，從而滲透生物體的生理結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。教材安排排尿的意義，有利于拓展學(xué)生的視野，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)?？紤]到學(xué)生以后還要學(xué)習(xí)非特異性免疫的知識，以及皮膚這一重要器官的重要性，教材特意安排了汗腺的結(jié)構(gòu)示意圖。圖中畫出了皮膚的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和完善“人體生理結(jié)構(gòu)”的知識體系打下基礎(chǔ)。教材最后一段總結(jié)了三種排泄方式，與開頭有關(guān)排泄的概念進(jìn)行回應(yīng)和總結(jié)。本章的“科學(xué).技術(shù).社會”介紹了血液透析和腎移植，是針對學(xué)生進(jìn)行的情感態(tài)度和價值觀教育。評測練習(xí)自學(xué)任務(wù)1:排泄：是指人體將、以及多余的等排出體外的過程。排泄的途徑：、、O淤（2016年青島中考）：與平時相比，在長跑過程中，小明散失水分明顯增加的排泄途徑有。自學(xué)任務(wù)2：人體泌尿系統(tǒng)由、、、組成，是最主要的器官。與每個腎臟相連的三條管子：（內(nèi)流動脈血）、（內(nèi)流靜脈血）、。每個腎單位由、、組成,是一個毛細(xì)血管球，兩端相連的血管是、,里面流動的血液為0針對練習(xí)一：下列不屬于排泄的是（）出汗B.排尿C.排便 D.呼出二氧化碳腎小球是由許多毛細(xì)血管盤繞而成的血管球，其中（）入球小動脈流的是動脈血，出球小動脈流的是靜脈血入球小動脈流的是靜脈血，出球小動脈流的是動脈血入球小動脈和出球小動脈流的都是動脈血入球小動脈和出球小動脈流的都是靜脈血下列有關(guān)腎小球的說法中，不正確的是（腎小球是個毛細(xì)血管球腎小球是由入球小動脈分出的毛細(xì)血管纏繞而成腎小球毛細(xì)血管匯集成出球小動脈腎小球中的液體是尿液小組合作任務(wù)：尿液形成必須經(jīng)過的兩個過程：①;②。血液流過腎小球，不能被過濾的物質(zhì)是,能被過濾到腎小囊中的是，形成。原尿流過腎小管，被重新吸收送回血液，剩余的形成。

與血液相比，原尿中不含；與原尿相比,尿液中不含；與血漿相比,原尿中不含；血液、血漿、原尿、尿液中都有的成分是。排尿的意義有哪些？① ②，③。針對練習(xí)二：在血漿、原尿和尿液中共同含有的物質(zhì)是（）A.葡萄糖、無機(jī)鹽和水 B.水、尿素和無機(jī)鹽C.水、無機(jī)鹽和蛋白質(zhì) D.水、尿素和蛋白質(zhì)B.甲是葡萄糖，乙是尿素（2016青島）檢測某人血漿、腎小囊腔內(nèi)以及輸尿管內(nèi)的液體中甲、乙兩種物質(zhì)的濃度，結(jié)果如下表，據(jù)表判斷，甲、乙分別是（）B.甲是葡萄糖，乙是尿素C.甲是尿素，乙是葡萄糖C.甲是尿素，乙是葡萄糖D.甲是蛋白質(zhì)，乙是葡萄糖物質(zhì)血漿腎小囊腔內(nèi)的液體輸尿管內(nèi)的液體甲0.03%0.03%2%乙0.1%0.1%0A.甲是尿素，乙是蛋白質(zhì)★3.人喝進(jìn)體內(nèi)的水，有一部分隨尿液排出。這部分水不一定會經(jīng)過的部位是（）A.心臟B.肺靜脈C.腎動脈D.腎靜脈★4.下列對排尿意義的敘述錯誤的是（）A.排出廢物 B.維持體溫恒定C.調(diào)節(jié)水和無機(jī)鹽含量 D.維持細(xì)胞正常生理功能拓展提升：★1.正常情況下，腎小球的出球小動脈比入球小動脈中的大分子物質(zhì)濃度（）A.高 B.低C.相同 D.無法確定★★2.某人的尿量是正常人的數(shù)倍，還經(jīng)?？诳曙嬎?，這個病人可能發(fā)生病變的結(jié)構(gòu)是（）A.腎小球B.腎小囊C.腎小管D.輸尿管★★★3.如圖為人體某處的血管及血流情況示意圖。下列說法錯誤的是（）A.若c處尿素濃度降低，則b為腎小管周圍的毛細(xì)血管若c處葡萄糖含量增加，則b可能為消化道壁的毛細(xì)血管若c處氧含量增加，則b為肺部毛細(xì)血管若c處生長激素的含量增加，則b為甲狀腺內(nèi)的毛細(xì)血管★★★★4.（2018日照）表中的液體樣本為某健康人入球小動脈中的血漿、腎小囊中的原尿和腎小管末端的尿液主要成分的含量。比較數(shù)據(jù)，回答問題：主要成分樣品A樣品B樣品C水989096蛋白質(zhì)080葡萄糖0.10.10無機(jī)鹽0.720.72<0.72尿素0.030.031.8(1).樣品A是,與B相比，其蛋白質(zhì)含量大幅度降低，主要是由于 ⑵.樣品B蛋白質(zhì)含量高、種類多，承擔(dān)著重要的功能，如有抵抗病原體的、調(diào)節(jié)血糖濃度的0(3).樣本C中尿素的含量是樣品A中的60倍，這是 所導(dǎo)致的。⑷.健康人的樣本C中不含葡萄糖，但當(dāng)一次攝入過多的糖時，樣本C中也會含有一定量的葡萄糖，這說明0⑸.在一次體檢時，小明的C中出現(xiàn)了大分子蛋白質(zhì)，則可能發(fā)生病變的部位是 (6).樣品B中的蛋白質(zhì)為8.0,而C中的蛋白質(zhì)為0,這說明⑺.C中的無機(jī)鹽(<0.72)略少于A中，這說明 -重吸收量最多的成分是。⑻.腎靜脈中的血液成分與腎動脈相比較，明顯減少的物質(zhì)是0課后反思本節(jié)課面向全體學(xué)生，重視基礎(chǔ)知識的落實，實施分層次教學(xué),重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，取得了比較好的效果。但課后反思教學(xué)過程,仍然存在很多不足：課堂上對有些學(xué)生的關(guān)注度仍然感覺不太夠，雖然發(fā)揮了小組長的帶動、促進(jìn)作用，但是在有些環(huán)節(jié)上這種作用的效果不太明顯，對學(xué)困生的帶動作用不太明顯，今后課堂上要更加充分發(fā)揮小組長的作用，讓學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生。特別是尿液的形成過程和幾種病理的推斷，學(xué)生對這部分知識比較厭煩，不感興趣，可以試著引入幾個生活中常見的事例，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生探索的欲望。在對學(xué)生的評價方面應(yīng)用不太好，今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對多元化教學(xué)評價的研究和使用?？傊?，在今后的教學(xué)中要多關(guān)注生物教學(xué)新的理念，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。課標(biāo)分析本章在課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容要求為“描述人體泌尿系統(tǒng)的組成”、“概述尿液的形成和排出過程”、“描述其他排泄系統(tǒng)”，因此本章以介紹“尿的形成和排出”為主要內(nèi)容。從知識內(nèi)容的邏輯性和人