（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語文七年級上冊 2 濟(jì)南的冬天 教案11

濟(jì)南的冬天課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教材分析《濟(jì)南的冬天》是七年級人教版漢語書中的課文。選文向讀者展示了四季特征。該單元教學(xué)總的目的，是要在反復(fù)朗讀，整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的詞語、句子和段落。并作適當(dāng)?shù)恼洝＿@篇文章描繪景物，語言準(zhǔn)確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受。特別是第3、4、5段，將自己對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情融合在對景物的描寫之中，情感自然真摯，語言極具感染力。本文的學(xué)習(xí)目的定在學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫景物的方法上，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是比喻和擬人手法的運(yùn)用，側(cè)重在第1、3、5段。教學(xué)難點(diǎn)則是融情于景。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1、帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運(yùn)用的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)?！具^程與方法】1、導(dǎo)讀導(dǎo)議。2、學(xué)生小組合作探究，班級讀、評、講、議。3、課文解讀和情境營造結(jié)合?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。2、理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運(yùn)用的能力。教學(xué)用具教師：多媒體課件、教學(xué)用書、課本、粉筆、黑板學(xué)生：課本、筆記、筆。教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與多媒體結(jié)合。1、學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2、自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。4、讓學(xué)生查找作者的一些經(jīng)歷、創(chuàng)作，加強(qiáng)對作者和作品的理解。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、【情境導(dǎo)入】導(dǎo)語：老舍在《濟(jì)南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬，全給了濟(jì)南?！庇绕涫潜敝袊暮?，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》，看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評價(jià)。課件展示圖片和板書標(biāo)題、作者。二、【自主學(xué)習(xí)】教師播放背景音樂讀書，并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：1．師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。2．學(xué)生自讀討論：作者如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的，濟(jì)南冬天的總特征是什么？3．分組討論：圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的？教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。贊譽(yù)了“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”；最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語是“溫晴”。師生共同總結(jié)段意：第一部分（1段）總寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)。第二部分（2～6段）具體描繪濟(jì)南冬天的美景。三、【深入學(xué)習(xí)】教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。1．文章開頭，作者采用什么方法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)？2．感知作者的情感，互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。3．第二部分具體抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫，各突出了什么特點(diǎn)。師生共同總結(jié)如下：濟(jì)南

北平（有大風(fēng)）無風(fēng)聲

倫敦（有濃霧）響晴“寶地”對比突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特：溫晴

熱帶（日光毒溫晴1．把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對比的方法：北平的寒，濟(jì)南的暖；倫敦的暗，濟(jì)南的明；熱帶的熱，濟(jì)南的溫；抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。2．教師點(diǎn)撥：老舍（1899－1966），現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽(yù)為人民藝術(shù)家。著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了6年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”從中我們可以深深地體會到：作文時(shí)一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。3．全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個(gè)畫面：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水?！菊Z言運(yùn)用與品味】1．教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問題，請學(xué)生展示朗讀，帶著同學(xué)們再品析課文，思考問題。語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言，才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會句中詞語的意味。（1）文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？（2）我認(rèn)為

是最精彩傳神的詞語或句子，它妙在------------。（二）針對第二段提問：濟(jì)南的小山有什么地理特征？

作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？人們的感受如何？

（三）研讀第三段

請同學(xué)們仔細(xì)讀一遍這段文字，看看哪些地方寫得好，說說理由。

1．哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景的喜愛和贊美？

2．作者寫景的空間順序是怎樣安排的？

山上——山尖——山坡—山腰

3．作者采用那些修辭手法來寫景的？

體會比喻、擬人對寫景的作用。為了更好地寫出景物的特點(diǎn)，寄寓作者的贊美之情。

比喻

（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

這句話含有兩個(gè)比喻，一是將“

”比作“白花”；

二是將“

”比作“日本看護(hù)婦”。

（2）指出本體和喻體的相似之處：

（3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？

（4）引用幾句學(xué)生作文中的比喻句，讓同學(xué)們討論比喻是否恰當(dāng)。

明確：比喻一定要貼切。

擬人

比較下列兩句話，看看表達(dá)效果有什么不同。

等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。

明確：擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài)，寫出雪的嬌羞美麗。

4．看看作者寫景的句子中滲透了作者怎樣的情感。

明確：作者采用比喻擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。

5．如果我們要根據(jù)此段文字畫一幅畫，畫上應(yīng)該畫些什么景物，景物的色彩如何？

6．熟讀背誦

（四）城外遠(yuǎn)山——小水墨畫

（五）水的特點(diǎn)——綠、暖、清亮

四、再讀全文，語調(diào)要柔和，語氣要親切，讀出作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。

1.直接抒發(fā)感情。

如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！薄斑@一圈小山在冬天特別可愛?！薄白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀。”“那些小山太秀氣?！?/p>

2.通過創(chuàng)設(shè)美好意境，流露作者深情。如“請閉上眼睛，……這是不是一個(gè)理想的境界？”烘托出舒適溫暖的意境，表達(dá)作者贊美的真情。

3.虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦?！薄吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！?．教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。（1）語言運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，生動貼切。舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時(shí)，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)；“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚?！币詣訉戩o，寫出動人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥瑢懗鲅┑那閼B(tài)。重點(diǎn)分析：被風(fēng)兒吹動；害了羞。四、【鞏固學(xué)習(xí)】教師布置圍繞下列問題展開活動。（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動）1．選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語句或段落，進(jìn)行仿寫。2．說說自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法。3．《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。五、【布置作業(yè)】1．摘錄比喻、擬人句，體會表達(dá)效果。2．小寫作《校園的冬天》，400字左右，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法?！緦W(xué)生活動一】打開書、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)?！緦W(xué)生活動二】師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字?！緦W(xué)生活動三】學(xué)生自讀討論：作者如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的，濟(jì)南冬天的總特征是什么？【學(xué)生活動四】分組討論：圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的？教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。贊譽(yù)了“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”；最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語是“溫晴”?！緦W(xué)生活動五】教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。1．文章開頭，作者采用什么方法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)？2．感知作者的情感，互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。3．第二部分具體抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫，各突出了什么特點(diǎn)?！緦W(xué)生活動六】教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問題，請學(xué)生展示朗讀，帶著同學(xué)們再品析課文，思考問題。語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言，才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會句中詞語的意味。（1）文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？（2）我認(rèn)為------------

是最精彩傳神的詞語或句子，它妙在

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。2．教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。【學(xué)生活動七】教師布置圍繞下列問題展開活動。（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動）1．選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語句或段落，進(jìn)行仿寫。2．說說自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法。3．《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由?！驹O(shè)計(jì)意圖一】帶著疑問學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖二】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路?！驹O(shè)計(jì)意圖三】好的詩文當(dāng)以朗讀為主，尤其是寫景、抒情散文的朗讀，師生讀，生生讀，在朗讀中讓學(xué)生受到情感的熏陶，在朗讀文本中理解、解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖四】教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。【設(shè)計(jì)意圖五】引導(dǎo)學(xué)生更清晰地把握文章的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相互交流查找資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運(yùn)用精練的詞語來概括景物的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖六】1．通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。2．通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容。在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對濟(jì)南冬天的熱愛。【設(shè)計(jì)意圖七】詞語選用講究。舉例：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地