年秋期高三期中生物試卷分析

2015年秋期高三期中生物試卷分析11月5日、6日，我校進(jìn)行了本學(xué)期的期中考試。生物試卷為市命題，現(xiàn)將此次考試情況分析如下：一、試卷基本情況分析本次考試生物試卷共分兩大部分，選擇題26道，共52分；非選擇題4道，38分，滿分90分?？荚嚪秶鸀楸匦?和必修2，.具體知識(shí)分布及分值如下：知識(shí)題號(hào)分值組成細(xì)胞的分子1.6.126分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?、走進(jìn)細(xì)胞2.10.156分細(xì)胞的生命歷程包括減數(shù)分裂5.8.16.2410分遺傳包括伴性遺傳17.19.21.22.23.25.26（14分）29.30（17分）31分本份試卷知識(shí)覆蓋面廣，題量較大，難度中等偏難。本份試卷更側(cè)重于的最近階段的一輪復(fù)習(xí)。二、學(xué)生答題情況分析在此次考試中學(xué)生錯(cuò)誤較多的有2.7.8.11.14.15.18.21.22.25.26等選擇題。主要是審題時(shí)題干關(guān)鍵沒有注意到，細(xì)胞代謝的一些變化分析不到位，這部分考試前我們知識(shí)復(fù)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)還沒有練習(xí)，會(huì)在以后的練習(xí)中加強(qiáng)，細(xì)胞分裂中的曲線、柱狀圖等轉(zhuǎn)化分析能力還有欠缺，知識(shí)運(yùn)用不夠靈活等。15題是有關(guān)于滲透作用的考查，學(xué)生考慮問題時(shí)不夠全面，不能和目的完全呼應(yīng)，題干要求是“質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等…”結(jié)果學(xué)生有一些卻從等濃度的角度答題。最終分析錯(cuò)誤，有些答題的也沒有看到括號(hào)里的內(nèi)容。27題，整體而言學(xué)生掌握的情況較好，而第一問溫度影響呼吸光合的問題上，很多學(xué)生對(duì)于考察的意圖不是很明確，這就要求同學(xué)們加強(qiáng)分析和在平時(shí)做題中積累經(jīng)驗(yàn)了，還有些同學(xué)沒有按照要求書寫基因造成不必要的丟分。（3）色素的提取與分離這樣的實(shí)驗(yàn)過程和原理不明確，導(dǎo)致此題得分率不高。28題此題得分率并不高，（1）答的還可以，沒得分的同學(xué)主要是對(duì)糖蛋白與受體結(jié)合過程不明確，不清晰。由于我們沒有對(duì)遺傳部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生完全靠深處記憶答題，語言敘述欠缺。（2）（3）是難點(diǎn)，學(xué)生答題時(shí)間有限，并沒有更多時(shí)間分析題干，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)較低。29題

此題結(jié)合了基因工程和減數(shù)分裂，減數(shù)分裂的過程，考察同學(xué)們對(duì)熟悉的染色體的組成的識(shí)別，以及圖文轉(zhuǎn)化的能力，整體的知識(shí)體系聯(lián)系的能力有待提高。（4）普遍答題較好，學(xué)生對(duì)于最基本的知識(shí)掌握較扎實(shí)。對(duì)于以后的教學(xué)更加注重聯(lián)系學(xué)生思考的整體性，強(qiáng)化學(xué)生分析圖表的能力；30題主要存在的問題：審題不夠仔細(xì)：從上到下，從下到上等；遺傳試驗(yàn)和圖解的轉(zhuǎn)換能力有待提高：不能從題干中篩選出有用的信息，不能依據(jù)信息回答問題；基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠準(zhǔn)確：正反交實(shí)驗(yàn)、ZW型的性別決定、遺傳題的計(jì)算問題等等。三、此次考試暴露的問題1.考試時(shí)間分配上不合理本次題量大，做題的過程一定要考慮時(shí)間的安排，但是學(xué)生多數(shù)是從頭往后做，每道題都不舍得，遇到一些遺傳計(jì)算難度較大的2分題要費(fèi)5分鐘還不見得能得到分，而后面的大題難度不大，如果把時(shí)間合理安排在后面，這5分鐘就有可能從后面得到10分，課下有些同學(xué)說道50分的大題做了還不到15分鐘，這也是此次分?jǐn)?shù)較低的一個(gè)重要原因。2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全，記憶不牢，遺忘率教高生物的知識(shí)點(diǎn)多、碎，記憶起來難度較大，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)生物不能死記硬背，要聯(lián)系實(shí)際理解后加以記憶、建構(gòu)知識(shí)體系，并及時(shí)做題加以鞏固。本次考試的57分是沒有復(fù)習(xí)到的，得分完全靠高二學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，但這部分由于在去年趕學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生的題量做的比較少而且學(xué)過的時(shí)間比較長了，遺忘的比較多，而且做題的熟練度很差，選擇的這部分花費(fèi)時(shí)間較多，還沒有拿到幾分。3、不注意審題例如：11題，題干中明確說明“染色體上基因的變化”，而選項(xiàng)中“染色體結(jié)構(gòu)變異”明顯是和題干不符；4、語言表達(dá)及基因型書寫不規(guī)范26.28題實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論的書寫就暴露出了這個(gè)問題。有一些學(xué)生結(jié)果不看實(shí)驗(yàn)測定的是什么，結(jié)論不和目的相呼應(yīng)。實(shí)驗(yàn)的規(guī)范答題以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。四、以后的改進(jìn)措施通過這次考試我們要求學(xué)生反思的同時(shí)，自己也進(jìn)行了反思。我們備課組就此次考試也進(jìn)行了教研。制訂了以后教學(xué)的措施：1、堅(jiān)持繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，包括基本概念、基本規(guī)律等的講解和檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。方法是回歸教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。要花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生看書（根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)），特別是圖表，它常常是教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在（而試卷中以圖表為載體的比例非常大），關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵詞、字一定要分析透徹到位。一輪復(fù)習(xí)階段必須把主要精力花在教材的閱讀和分析、基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建。對(duì)于概念的教學(xué)，著重應(yīng)讓學(xué)生正確理解它們的含義和適用條件，不能僅僅要求學(xué)生死記硬背書本中的概念。

每周的強(qiáng)化我們現(xiàn)在也先不選擇那些難題來做，主要是一些基礎(chǔ)題，先鞏固基礎(chǔ)，以后慢慢的在提高難度。2、加強(qiáng)集體教研、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和試題的精選課后習(xí)題不宜過多、過難，但一定要精選，重視歷年高考試卷、外地聯(lián)考試卷的試題選擇并及時(shí)反饋講評(píng)，有效安排每一節(jié)習(xí)題課，讓學(xué)生做到舉一反三，在理解的基礎(chǔ)上記憶、應(yīng)用，從而達(dá)到對(duì)主干知識(shí)的真正掌握。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法是十分重要的，這需要老師在平時(shí)的教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)。學(xué)法指導(dǎo)不僅僅是指教會(huì)學(xué)生如何解答試題，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，并能運(yùn)用不同的方法、從不同角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和小結(jié)，以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。4、加強(qiáng)提高學(xué)生讀圖、審題能力在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。平時(shí)有針對(duì)性的選擇一些題，讓學(xué)生練習(xí)審題、講題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生要在平時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣，做題時(shí)，筆不離手，邊做題時(shí)便把有效信息標(biāo)注出來。5、此次考試學(xué)生語言表達(dá)不準(zhǔn)確、基因型書寫不規(guī)范等方面失分較多，這些方面需要通過平時(shí)教學(xué)和學(xué)生練習(xí)逐步加以糾正和解決對(duì)于學(xué)生筆誤、錯(cuò)別字的問題，我們以后要讓學(xué)生多寫，可以把課前的部分提問轉(zhuǎn)換為筆答，這不僅可以解決這一問題還可以是提問和考查學(xué)生范圍變大。各種生物試題都“注重基礎(chǔ)，突出能力”，所以，在日常教學(xué)中要繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對(duì)錯(cuò)題的分析和講評(píng)，引導(dǎo)和督促差生，落實(shí)對(duì)尖子生的培養(yǎng)，希望通過努力之后能提高學(xué)生的