年秋期高三期中生物試卷分析

2015年秋期高三期中生物試卷分析11月5日、6日，我校進行了本學(xué)期的期中考試。生物試卷為市命題，現(xiàn)將此次考試情況分析如下：一、試卷基本情況分析本次考試生物試卷共分兩大部分，選擇題26道，共52分；非選擇題4道，38分，滿分90分?？荚嚪秶鸀楸匦?和必修2，.具體知識分布及分值如下：知識題號分值組成細胞的分子1.6.126分細胞的結(jié)構(gòu)包括跨膜運輸?shù)姆绞?、走進細胞2.10.156分細胞的生命歷程包括減數(shù)分裂5.8.16.2410分遺傳包括伴性遺傳17.19.21.22.23.25.26（14分）29.30（17分）31分本份試卷知識覆蓋面廣，題量較大，難度中等偏難。本份試卷更側(cè)重于的最近階段的一輪復(fù)習(xí)。二、學(xué)生答題情況分析在此次考試中學(xué)生錯誤較多的有2.7.8.11.14.15.18.21.22.25.26等選擇題。主要是審題時題干關(guān)鍵沒有注意到，細胞代謝的一些變化分析不到位，這部分考試前我們知識復(fù)習(xí)完基礎(chǔ)知識還沒有練習(xí)，會在以后的練習(xí)中加強，細胞分裂中的曲線、柱狀圖等轉(zhuǎn)化分析能力還有欠缺，知識運用不夠靈活等。15題是有關(guān)于滲透作用的考查，學(xué)生考慮問題時不夠全面，不能和目的完全呼應(yīng)，題干要求是“質(zhì)量分數(shù)相等…”結(jié)果學(xué)生有一些卻從等濃度的角度答題。最終分析錯誤，有些答題的也沒有看到括號里的內(nèi)容。27題，整體而言學(xué)生掌握的情況較好，而第一問溫度影響呼吸光合的問題上，很多學(xué)生對于考察的意圖不是很明確，這就要求同學(xué)們加強分析和在平時做題中積累經(jīng)驗了，還有些同學(xué)沒有按照要求書寫基因造成不必要的丟分。（3）色素的提取與分離這樣的實驗過程和原理不明確，導(dǎo)致此題得分率不高。28題此題得分率并不高，（1）答的還可以，沒得分的同學(xué)主要是對糖蛋白與受體結(jié)合過程不明確，不清晰。由于我們沒有對遺傳部分進行復(fù)習(xí)，學(xué)生完全靠深處記憶答題，語言敘述欠缺。（2）（3）是難點，學(xué)生答題時間有限，并沒有更多時間分析題干，導(dǎo)致分數(shù)較低。29題

此題結(jié)合了基因工程和減數(shù)分裂，減數(shù)分裂的過程，考察同學(xué)們對熟悉的染色體的組成的識別，以及圖文轉(zhuǎn)化的能力，整體的知識體系聯(lián)系的能力有待提高。（4）普遍答題較好，學(xué)生對于最基本的知識掌握較扎實。對于以后的教學(xué)更加注重聯(lián)系學(xué)生思考的整體性，強化學(xué)生分析圖表的能力；30題主要存在的問題：審題不夠仔細：從上到下，從下到上等；遺傳試驗和圖解的轉(zhuǎn)換能力有待提高：不能從題干中篩選出有用的信息，不能依據(jù)信息回答問題；基礎(chǔ)知識掌握的不夠準確：正反交實驗、ZW型的性別決定、遺傳題的計算問題等等。三、此次考試暴露的問題1.考試時間分配上不合理本次題量大，做題的過程一定要考慮時間的安排，但是學(xué)生多數(shù)是從頭往后做，每道題都不舍得，遇到一些遺傳計算難度較大的2分題要費5分鐘還不見得能得到分，而后面的大題難度不大，如果把時間合理安排在后面，這5分鐘就有可能從后面得到10分，課下有些同學(xué)說道50分的大題做了還不到15分鐘，這也是此次分數(shù)較低的一個重要原因。2、基礎(chǔ)知識掌握不全，記憶不牢，遺忘率教高生物的知識點多、碎，記憶起來難度較大，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)生物不能死記硬背，要聯(lián)系實際理解后加以記憶、建構(gòu)知識體系，并及時做題加以鞏固。本次考試的57分是沒有復(fù)習(xí)到的，得分完全靠高二學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，但這部分由于在去年趕學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生的題量做的比較少而且學(xué)過的時間比較長了，遺忘的比較多，而且做題的熟練度很差，選擇的這部分花費時間較多，還沒有拿到幾分。3、不注意審題例如：11題，題干中明確說明“染色體上基因的變化”，而選項中“染色體結(jié)構(gòu)變異”明顯是和題干不符；4、語言表達及基因型書寫不規(guī)范26.28題實驗結(jié)果結(jié)論的書寫就暴露出了這個問題。有一些學(xué)生結(jié)果不看實驗測定的是什么，結(jié)論不和目的相呼應(yīng)。實驗的規(guī)范答題以后還要加強訓(xùn)練。四、以后的改進措施通過這次考試我們要求學(xué)生反思的同時，自己也進行了反思。我們備課組就此次考試也進行了教研。制訂了以后教學(xué)的措施：1、堅持繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，包括基本概念、基本規(guī)律等的講解和檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。方法是回歸教材和課程標準。要花時間指導(dǎo)學(xué)生看書（根據(jù)標準），特別是圖表，它常常是教材中的重點和難點所在（而試卷中以圖表為載體的比例非常大），關(guān)鍵知識點，關(guān)鍵詞、字一定要分析透徹到位。一輪復(fù)習(xí)階段必須把主要精力花在教材的閱讀和分析、基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建。對于概念的教學(xué)，著重應(yīng)讓學(xué)生正確理解它們的含義和適用條件，不能僅僅要求學(xué)生死記硬背書本中的概念。

每周的強化我們現(xiàn)在也先不選擇那些難題來做，主要是一些基礎(chǔ)題，先鞏固基礎(chǔ)，以后慢慢的在提高難度。2、加強集體教研、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和試題的精選課后習(xí)題不宜過多、過難，但一定要精選，重視歷年高考試卷、外地聯(lián)考試卷的試題選擇并及時反饋講評，有效安排每一節(jié)習(xí)題課，讓學(xué)生做到舉一反三，在理解的基礎(chǔ)上記憶、應(yīng)用，從而達到對主干知識的真正掌握。3.加強對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法是十分重要的，這需要老師在平時的教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)。學(xué)法指導(dǎo)不僅僅是指教會學(xué)生如何解答試題，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何對所學(xué)的知識進行梳理，并能運用不同的方法、從不同角度對知識進行歸納和小結(jié)，以幫助學(xué)生更好的掌握知識和運用知識。4、加強提高學(xué)生讀圖、審題能力在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。平時有針對性的選擇一些題，讓學(xué)生練習(xí)審題、講題，教師進行點評。學(xué)生要在平時養(yǎng)成好的習(xí)慣，做題時，筆不離手，邊做題時便把有效信息標注出來。5、此次考試學(xué)生語言表達不準確、基因型書寫不規(guī)范等方面失分較多，這些方面需要通過平時教學(xué)和學(xué)生練習(xí)逐步加以糾正和解決對于學(xué)生筆誤、錯別字的問題，我們以后要讓學(xué)生多寫，可以把課前的部分提問轉(zhuǎn)換為筆答，這不僅可以解決這一問題還可以是提問和考查學(xué)生范圍變大。各種生物試題都“注重基礎(chǔ)，突出能力”，所以，在日常教學(xué)中要繼續(xù)夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對錯題的分析和講評，引導(dǎo)和督促差生，落實對尖子生的培養(yǎng)，希望通過努力之后能提高學(xué)生的