班主任的點滴做法-班主任工作經(jīng)驗

3/3班主任的點滴做法-班主任工作經(jīng)驗作為老師要為人師表，力爭用自己的言行去感染同學(xué)，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶?，F(xiàn)在的同學(xué)幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室觀察地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候，我就指使同學(xué)把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，同學(xué)還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒樂觀主動性，這時我就開頭思考，怎樣才能使同學(xué)人人關(guān)懷班級，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，發(fā)覺地上有紙再也不喊同學(xué)了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)觀察地上有臟東西主動打掃潔凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我準(zhǔn)時的予以表揚，夸獎他們愛潔凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品德，慢慢地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，立刻有人責(zé)備他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。（班主任寄語.）全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我熟悉到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給同學(xué)做出個樣來，同學(xué)有樣可學(xué)受感染才能更快?，F(xiàn)在，我班同學(xué)人人都關(guān)懷班級，把班級當(dāng)作自己的家一樣愛惜。

五、做個負(fù)責(zé)任的老師。

我覺得我自己是很負(fù)責(zé)任的老師，班上哪個同學(xué)沒交作業(yè)，哪個孩子學(xué)習(xí)跟不上，哪個孩子淘氣搗蛋了，哪個孩子生活上問題了，我比他們的家長還焦急，并且會想各種方法來關(guān)心他們。有一次一個家長到教室來接孩子，看到我在給他的孩子講數(shù)學(xué)題，那家長說：'陳老師，你真是一個負(fù)責(zé)任的老師。孩子交給你我真的很放心"

六、多說優(yōu)點，開心溝通。

我在接班后以最短的時間發(fā)覺這些學(xué)困生，與家長取得聯(lián)系。當(dāng)然這中間也有技巧，比如你想找這個孩子的家長了，這一段時間你就要特殊關(guān)注這個孩子，盡量去發(fā)覺他的優(yōu)點，他的可愛。然后帶著歡樂的心情和家長溝通，說說孩子的優(yōu)點，說說孩子的可愛，和家長談?wù)勊某砷L過程以及成長中的趣事，等家長有了開心的心情，你就可以向家長說說他學(xué)習(xí)上的困難了，然后再說說你實行了一些什么措施，現(xiàn)在效果不明顯，假如有他的參加，孩子確定會有很大進(jìn)步的。在這種氣氛中，家長都能接受。并且這個時候家長一般就會說：陳老師，孩子給你添麻煩了，真不好意思，你看孩子回家我們要做什么。這時我就會說出我的建議，比如你可以把我們這星期學(xué)的生字全部聽寫一遍，或者把下周要學(xué)的功課你先帶著他預(yù)習(xí)一下等等。特殊關(guān)注，準(zhǔn)時表揚。家長參加進(jìn)來后，你得連續(xù)關(guān)注這個孩子，尤其要留意他的點滴進(jìn)步。然后在其次個星期打電話反饋給家長，'他這個星期聽寫全對，孩子好興奮。"'他這個星期作業(yè)速度也快了。"他這個星期舉手發(fā)言特樂觀，人也特有自信，你看，有你們的關(guān)心孩子就是不一樣。真的好感謝你們的協(xié)作。'這時家長聽了心里特興奮，表揚家長和表揚孩子一樣重要，家長在你的鼓舞下，以后還會連續(xù)跟你協(xié)作。

七、實施素養(yǎng)教育，因材施教。

有人說，要給同學(xué)一滴水，老師自己就要有一杯水。為了精確?????無誤地把學(xué)問教給同學(xué)，并讓同學(xué)善學(xué)、樂學(xué)，我仔細(xì)備好每一節(jié)課，虛心地向老老師請教。為提高業(yè)務(wù)水平，我大量閱讀了有關(guān)教育教學(xué)的資料和新課標(biāo)，并應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去，我仔細(xì)上好每一節(jié)課，精講多練，向四非常鐘要質(zhì)量，樂觀參加教學(xué)活動，樂觀探究教學(xué)新法，為了協(xié)作教學(xué)，我在業(yè)余時間仔細(xì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，使同學(xué)樂學(xué)，課堂上精講多練，當(dāng)堂消化汲取，課后少留作業(yè)，不搞疲憊戰(zhàn)術(shù)，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，收到了很好的效果。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為動身點，我信任，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)