提質(zhì)培優(yōu)背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

［摘要］

以提質(zhì)培優(yōu)背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為研究?jī)?nèi)容，分析了思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性、現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以及江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造高水平職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的過(guò)程所形成的“三類(lèi)四階五維”團(tuán)隊(duì)模式，以提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)。［關(guān)鍵詞］

高職院校；提質(zhì)培優(yōu)；思想政治理論課；教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2019年，教育部印發(fā)的《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》提出建設(shè)高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的具體要求。2020年，教育部等九部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》強(qiáng)調(diào)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要任務(wù)，指出到2023年分級(jí)培育遴選1000個(gè)左右思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。思想政治理論課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其教師肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命，建設(shè)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，可以切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課教師的關(guān)鍵性作用，對(duì)落實(shí)思想政治理論課立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重要意義。一、思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性在高職院校中，對(duì)正處于“拔節(jié)孕穗期”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想的引領(lǐng)尤為重要，由誰(shuí)來(lái)指引方向，怎樣始終確保方向的正確性，關(guān)鍵就在于思想政治理論課。高職院校要充分發(fā)揮思想政治理論課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，建設(shè)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就尤為重要。（一）有利于促進(jìn)高職院校高質(zhì)量發(fā)展習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)職業(yè)教育也進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展的新階段，“所當(dāng)乘者勢(shì)也，不可失者時(shí)也”。全國(guó)各高職院校都在緊緊抓住國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的機(jī)遇，努力推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，“一系列重大改革要求以團(tuán)隊(duì)的形式整體推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革”，不僅僅是專(zhuān)業(yè)課程，作為公共基礎(chǔ)課的思想政治理論課同樣需要以團(tuán)隊(duì)的形式推動(dòng)教學(xué)改革。思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在“大思政”視域下優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，特聘高層次人才、邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)帶頭人、引進(jìn)大國(guó)工匠等，構(gòu)建具有高職特色的高水平思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)高職院校高質(zhì)量發(fā)展。（二）有利于提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。首先，近幾年，各高校為滿(mǎn)足專(zhuān)職思想政治理論課教師師生比不低于1∶350的要求，大量引進(jìn)思想政治理論課教師，繼而出現(xiàn)了年輕思想政治理論課教師較多的情況，而年輕思想政治理論課教師由于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要花費(fèi)大量時(shí)間在熟悉教材和備課上，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)這個(gè)載體正好可以幫助年輕教師提早進(jìn)入教師角色，實(shí)現(xiàn)教師間資源共享。其次，目前，高職院校的思想政治理論課包含四門(mén)課程，由于每位教師的專(zhuān)業(yè)背景不同，可能只擅長(zhǎng)某一門(mén)課程的教學(xué)或?qū)Ｗ⒂谀骋粋€(gè)專(zhuān)題的研究，并不能做到樣樣精通，而教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以將教學(xué)資源整合共享，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)分工、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，從而發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的特長(zhǎng)，形成團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，同時(shí)有利于打造思想政治“金課”。最后，針對(duì)思想政治理論課教師比賽，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以幫助參賽教師集思廣益，組建備賽團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)合力，打造參賽精品，通過(guò)以賽促教的方式提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。（三）有利于提升思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)人才是發(fā)展的第一生產(chǎn)力。習(xí)近平總書(shū)記指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，高水平師資隊(duì)伍也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，建設(shè)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就是為了培養(yǎng)高水平的思想政治理論課師資隊(duì)伍。一支高水平的師資隊(duì)伍需要具備夯實(shí)的教學(xué)基本功、扎實(shí)的教科研能力和豐富的社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就可以幫助團(tuán)隊(duì)教師不僅在教學(xué)能力方面有所提升，還可以從各方面同時(shí)發(fā)力，武裝自己，成為一個(gè)全方面發(fā)展的思想政治理論課教師。二、思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題隨著國(guó)務(wù)院、教育部和各省教育廳一系列關(guān)于職業(yè)教育改革的文件出臺(tái)，特別是關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)文件，大部分職業(yè)院校展開(kāi)了教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，由于思想政治理論課的特殊性，與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不同，筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)研和相關(guān)文獻(xiàn)分析，認(rèn)為很多院校在建設(shè)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題。（一）團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理首先，年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理。近幾年，各高校為滿(mǎn)足專(zhuān)職思想政治理論課教師師生比不低于1∶350的要求而大量引進(jìn)思想政治理論課教師，繼而出現(xiàn)較多的年輕思想政治理論課教師，其中大部分為應(yīng)屆畢業(yè)生，導(dǎo)致思想政治理論課專(zhuān)職教師普遍年輕化，整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)老、中、青比例不合理。以我校馬克思主義學(xué)院專(zhuān)職思想政治理論課教師為例，我校專(zhuān)職思想政治理論課教師的平均年齡為33.7歲，50歲以上的僅占9.6%，35歲至50歲的占比22.5%，而35歲以下的占到了67.9%。我校專(zhuān)職思想政治理論課教師獲得高級(jí)職稱(chēng)的占比16%，中級(jí)職稱(chēng)的占比22.5%，初級(jí)職稱(chēng)的占比61.5%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，專(zhuān)職思想政治理論課教師總體是偏年輕化、低職稱(chēng)的，這樣的分布對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的整體建設(shè)造成了一定影響，也影響思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。其次，團(tuán)隊(duì)缺少特聘教授。各院校在建設(shè)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，除了考慮團(tuán)隊(duì)成員的年齡、職稱(chēng)的合理分布之外，往往會(huì)缺少特聘教授的引入，比如省內(nèi)外研究相關(guān)內(nèi)容的專(zhuān)家、研究機(jī)構(gòu)專(zhuān)家、各大愛(ài)國(guó)主義教育基地相關(guān)教授等，即使引進(jìn)來(lái)，有的也出現(xiàn)監(jiān)督考核跟不上，相應(yīng)的待遇報(bào)酬不能及時(shí)兌現(xiàn)，難以保證特聘教授的授課質(zhì)量等情況。最后，團(tuán)隊(duì)成員缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。即使思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課不同，具有一定的特殊性，但思想政治理論課教師面對(duì)的是不同專(zhuān)業(yè)的全校學(xué)生，這就要求思想政治理論課教師要具有所教班級(jí)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)企業(yè)相關(guān)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，而大部分思想政治理論課教師并不具有，所以各院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在此方面有所欠缺。（二）教學(xué)改革不徹底新時(shí)代，黨中央高度重視思想政治理論課建設(shè)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是鑄魂育人的主渠道。目前，思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革上還存在以下問(wèn)題。第一，部分思想政治理論課教師不能完全理解和精確把握思想政治理論課改革的要點(diǎn)，不能把握文件精神，導(dǎo)致上課出現(xiàn)生搬硬套的情況，為了教學(xué)改革而改革。第二，關(guān)于將信息技術(shù)運(yùn)用到思想政治理論課教學(xué)中的改革，部分思想政治理論課教師有時(shí)是為了信息化而信息化，并沒(méi)有達(dá)到信息技術(shù)與思想政治理論課的高度融合。第三，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。在“大思政課”背景下，如何將思想政治理論課小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，而現(xiàn)實(shí)中因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)過(guò)多、安全問(wèn)題等，實(shí)踐教學(xué)很難覆蓋所有學(xué)生，加之學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，而校外實(shí)踐教學(xué)需要一定的資金保障，從這個(gè)程度上也很難全面開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。（三）保障措施不完善思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要一定的保障措施，但在現(xiàn)實(shí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，保障措施不夠健全。首先，2019年出臺(tái)的文件中提出要打造一批高水平職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其中并未特別提及思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，直到2020年強(qiáng)調(diào)要建設(shè)一批國(guó)家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要任務(wù)，指出到2023年分級(jí)培育遴選1000個(gè)左右思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。筆者發(fā)現(xiàn)各院校關(guān)于思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都處于摸索階段，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效還沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，各院校沒(méi)有把這部分納入學(xué)校整體規(guī)劃中。其次，在資金方面，對(duì)于思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)缺乏經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中產(chǎn)生各種問(wèn)題。最后，大多數(shù)院校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師培養(yǎng)缺少有效監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理，對(duì)于團(tuán)隊(duì)教師的培訓(xùn)缺少相關(guān)系統(tǒng)計(jì)劃。三、“三類(lèi)四階五維”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式的構(gòu)建在提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃背景下，學(xué)校根據(jù)思想政治理論課教師的要求，培養(yǎng)讓黨和人民滿(mǎn)意的新時(shí)代思想政治理論課教師，探索出具有我校特色的思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，即“三類(lèi)四階五維”模式。下面就我校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)做詳細(xì)闡述。教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)本質(zhì)上是一個(gè)多維、綜合、立體的共同體。我校思想政治理論課創(chuàng)新推動(dòng)“三全育人”、實(shí)行“三教”改革，結(jié)合本校具體實(shí)際構(gòu)建了“三類(lèi)四階五維”的思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式。其中“三類(lèi)”是指團(tuán)隊(duì)成員包含專(zhuān)職思想政治課教師、兼職教師（校內(nèi)管理人員、馬院外其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師等）、特聘教授（黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、研究機(jī)構(gòu)專(zhuān)家、外校教師等）三種類(lèi)型；“四階”是指團(tuán)隊(duì)成員中專(zhuān)職思想政治教師培養(yǎng)的四個(gè)階段，即“青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、專(zhuān)家型教師”四個(gè)階段；“五維”是指建設(shè)我校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的五個(gè)維度，即“教育教學(xué)建設(shè)、教科研能力建設(shè)、課程思政建設(shè)、協(xié)作共同體建設(shè)、社會(huì)服務(wù)實(shí)踐建設(shè)”五個(gè)維度。（一）構(gòu)建“三類(lèi)”團(tuán)隊(duì)模式，建設(shè)新時(shí)代教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在“大思政課”背景下，全員全程全方位育人的思政育人格局逐漸形成，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)重在創(chuàng)新，必須實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)、職稱(chēng)、年齡、學(xué)歷等方面的結(jié)構(gòu)化，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理是職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)的基本要求。思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成不僅需要專(zhuān)職思想政治理論課教師，還需要非專(zhuān)職思想政治理論課教師，要充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量和資源，善用社會(huì)大課堂，強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐育人。非專(zhuān)職思想政治理論課教師大約占創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的40%，包括兼職教師和特聘教授。兼職教師可以是學(xué)校的管理人員，也可以是馬院之外的其他專(zhuān)業(yè)課教師。例如，在講授“思想道德與法治”課第五章第三節(jié)恪守職業(yè)道德時(shí)，我們可以邀請(qǐng)學(xué)校后勤處管理人員給學(xué)生講解這個(gè)崗位上需要做的事情以及所需要恪守的職業(yè)道德。特聘教授可以是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、研究機(jī)構(gòu)專(zhuān)家、外校教師等。例如，可以邀請(qǐng)黨校專(zhuān)家教授作為特聘教授，在講授與黨史以及黨的政策、文件相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以邀請(qǐng)?zhí)仄附淌谶M(jìn)行雙師同堂的教學(xué)。（二）構(gòu)建“四階”思想政治理論課教師培養(yǎng)模式，提升團(tuán)隊(duì)教師的能力習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。作為一名思想政治理論課教師，講好思想政治理論課是崗位職責(zé)，既需要讓教學(xué)內(nèi)容跟上新時(shí)代的步伐，又需要不斷提高自身能力，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中專(zhuān)職思想政治理論課教師是主體，要助力專(zhuān)職思想政治理論課教師的成長(zhǎng)，按照“青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、專(zhuān)家型教師”四個(gè)階段培養(yǎng)專(zhuān)職思想政治理論課教師，幫助青年教師實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中的“老帶新”“傳幫帶”，讓專(zhuān)職思想政治理論課教師能夠切實(shí)做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正。我校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員黃藝雅老師榮獲“新時(shí)代學(xué)生心中的好老師”，鄧超老師榮獲“百名優(yōu)秀思想政治教師”。（三）構(gòu)建“五維”團(tuán)隊(duì)模式，打造高水平團(tuán)隊(duì)“五維”是指建設(shè)我校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的五個(gè)維度，即“教育教學(xué)建設(shè)、教科研能力建設(shè)、課程思政建設(shè)、協(xié)作共同體建設(shè)、社會(huì)服務(wù)實(shí)踐建設(shè)”。其中教育教學(xué)建設(shè)包含理論教學(xué)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、教學(xué)模式改革三方面內(nèi)容；教科研能力建設(shè)包含各級(jí)各類(lèi)比賽和課題；課程思政建設(shè)指的是思想政治理論課教師配合專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展課程思政；協(xié)作共同體建設(shè)包含“雙師型”教師和復(fù)合型人才的建設(shè)，以及與博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等合作；社會(huì)服務(wù)實(shí)踐建設(shè)包含下基層講黨課、黨史宣講和志愿者服務(wù)。1.開(kāi)展教育教學(xué)建設(shè)，夯實(shí)教師教學(xué)基本功在理論教學(xué)建設(shè)方面，根據(jù)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》和《江西省高校思想政治理論課集體備課指導(dǎo)意見(jiàn)》，我校馬克思主義學(xué)院制定了我?！端枷胝卫碚撜n教師集體備課制度》，進(jìn)一步推進(jìn)集體備課常態(tài)化。例如，針對(duì)“思想道德與法治”課程，我們將課程分為19個(gè)專(zhuān)題，團(tuán)隊(duì)成員分別負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)題內(nèi)容并作為主備人，在集體備課會(huì)上，由主備人先講解備課思路，再由其他團(tuán)隊(duì)成員提出建議和意見(jiàn)，主備人根據(jù)大家的建議進(jìn)行二次修改，形成最終版。通過(guò)集體備課形式，團(tuán)隊(duì)成員互相分享教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)，在交流分享中快速成長(zhǎng)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量；在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面，讓團(tuán)隊(duì)成員每個(gè)人都發(fā)揮所長(zhǎng)，負(fù)責(zé)不同的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；在教學(xué)模式改革方面，思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展“問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)”，根據(jù)前期的集體備課形成的教學(xué)資料，針對(duì)同一班開(kāi)展問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)，由不同教師負(fù)責(zé)不同的專(zhuān)題，可以讓學(xué)生感受不同教師的授課方式和風(fēng)采。通過(guò)改革教學(xué)方法，創(chuàng)新模塊化教學(xué)模式，加大探索團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作工作模式的開(kāi)發(fā)力度。2.開(kāi)展教科研能力建設(shè)，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)教學(xué)競(jìng)賽是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，縱觀近幾年關(guān)于思想政治理論課教師的比賽，越來(lái)越重視團(tuán)隊(duì)化，即使是個(gè)人比賽，背后也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的幫助。我校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)針對(duì)每年常規(guī)的比賽，提前組織教師形成以“老中青”為結(jié)構(gòu)的3～4人小團(tuán)隊(duì)，有針對(duì)性地開(kāi)展備賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促研、以賽促長(zhǎng)的目標(biāo)。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)通過(guò)這樣的方式，我校思想政治理論課教師近幾年也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，多次獲得江西省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，多次獲得江西省思政課程教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)等?？茖W(xué)研究也是提升教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，作為一名思想政治理論課教師，扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)是必備的，一定的教學(xué)水平和科研能力也是不可或缺的。3.開(kāi)展課程思政建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校課程思政工作我校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依托我校課程思政教學(xué)研究示范中心，團(tuán)隊(duì)成員與示范中心成員一同參與到我校專(zhuān)業(yè)課“課程思政”建設(shè)各項(xiàng)工作中，每個(gè)二級(jí)學(xué)院配備兩名思想政治理論課教師，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展課程思政工作。部分專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)時(shí)將思政內(nèi)容講解獨(dú)立出來(lái)，顯得十分突兀，導(dǎo)致整個(gè)課程出現(xiàn)內(nèi)容分化的現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)成員幫助專(zhuān)業(yè)課教師充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)當(dāng)中的思政元素，形成思政素養(yǎng)和意識(shí)，讓思政元素“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入專(zhuān)業(yè)課中，并且團(tuán)隊(duì)成員積極同專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展課程思政相關(guān)課題研究，使專(zhuān)業(yè)課能夠與思想政治理論課同向同行，共同作用于立德樹(shù)人。4.開(kāi)展協(xié)作共同體建設(shè)，促進(jìn)教師協(xié)同發(fā)展思想政治理論課作為公共基礎(chǔ)課，面向的是全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，思想政治理論課教師應(yīng)發(fā)揮作為公共基礎(chǔ)課教師的