人教版 四年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第三單元 教案

第三單元單元初步感知授課提要課時(shí)9短詩(shī)三首課文的三首短詩(shī)均出自冰心的第一部詩(shī)集《繁星》,對(duì)母愛(ài)、童心和自然的贊美是其永恒的主題。它由164首小詩(shī)組成。《繁星(七一)》緊扣“回憶”一詞展開(kāi),一、二行點(diǎn)明了“這些事”是永不漫滅的回憶,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)母親的依戀和母愛(ài)的溫馨?！斗毙?一三一)》中,詩(shī)人由大海聯(lián)想到星光和花香,并通過(guò)比較,說(shuō)明了大海對(duì)于在海邊長(zhǎng)大的詩(shī)人而言,影響深遠(yuǎn)?！斗毙?一五九)》表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)由衷的贊美與感激之情,這是詩(shī)人對(duì)母親的深情呼喚。210綠艾青的詩(shī)歌《綠》描繪了春回大地,到處都是綠色,萬(wàn)物充滿生機(jī)的景象。211白樺《白樺》是蘇聯(lián)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以“白樺”為中心意象,從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約,表現(xiàn)出白樺的高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)既具色彩的變化,又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。212*在天晴了的時(shí)候這是一首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小詩(shī),詩(shī)人以清新、優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們到雨后小徑走一走,感受一下“天晴了的時(shí)候”。全詩(shī)寫(xiě)了雨后大自然的動(dòng)人景象以及人們?nèi)谌胱匀弧⒂H近自然的自由快樂(lè)。1綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌大門通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集詩(shī)歌、整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、仿寫(xiě)詩(shī)歌。1語(yǔ)文園地交流平臺(tái):了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。識(shí)字加油站:正確認(rèn)讀古代詩(shī)人的名字。詞句段運(yùn)用:積累描寫(xiě)顏色的句子;學(xué)寫(xiě)短詩(shī)。日積月累:積累、背誦有關(guān)詩(shī)歌的名言。1教法與學(xué)法授課方法探究9短詩(shī)三首引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的朗讀,結(jié)合搜集的資料體會(huì)作者的情感。10綠以各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,走進(jìn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境之中,體會(huì)作者的情感。11白樺通過(guò)閱讀詩(shī)句,讓學(xué)生想象畫(huà)面,感受詩(shī)歌的意境美。12*在天晴了的時(shí)候閱讀詩(shī)句,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容想象畫(huà)面,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。教學(xué)過(guò)程典案9短詩(shī)三首【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“藤、躲”等8個(gè)字。正確讀寫(xiě)“繁星、藤蘿、波濤”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦課文。3.能理解關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。過(guò)程與方法:誦讀詩(shī)歌,體會(huì)冰心詩(shī)歌的語(yǔ)言美,進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)涵美。情感態(tài)度與價(jià)值觀:想象畫(huà)面,感受詩(shī)歌的意境美。【教學(xué)重點(diǎn)】能理解關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),體會(huì)冰心的詩(shī)歌表達(dá)的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“漫、濤”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“藤、躲”等8個(gè)字。正確讀寫(xiě)“繁星、藤蘿、波濤”3個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。3.學(xué)習(xí)《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,體會(huì)作者表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入,揭示課題。1.(出示詩(shī)集《繁星》)有沒(méi)有同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)呢?2.讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)《繁星》的了解。《繁星》是一部詩(shī)集,由164首小詩(shī)組成。冰心一生信奉“愛(ài)的哲學(xué)”,她認(rèn)為“有了愛(ài),便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了愛(ài)的贊歌。冰心贊頌?zāi)笎?ài),贊頌人類之愛(ài),贊頌童心,同時(shí)她也贊頌大自然,尤其贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。3.作者簡(jiǎn)介:冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)作家。她的著名詩(shī)集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小說(shuō)散文選集》《冰心散文集》《寄小讀者》《小橘燈》等。設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,揭示課題,簡(jiǎn)介作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀詩(shī)歌,明白大意。1.用自己喜歡的方式自由地朗讀詩(shī)歌,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,并想一想每首詩(shī)歌都寫(xiě)了什么內(nèi)容。2.指名分小節(jié)朗讀,教師正音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。(1)出示會(huì)認(rèn)字。漫、濤(2)指名讀并正音、齊讀、開(kāi)火車讀。“漫”是前鼻音,注意它的發(fā)音。(3)出示會(huì)寫(xiě)字。繁、漫、滅、藤、蘿、膝、濤、躲指名讀一讀,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。繁:拆分“敏—幺—小”,上下結(jié)構(gòu),注意下部分不是“系”。漫:與“慢”區(qū)分記憶。膝:左窄右寬,注意右下半部分不是“水”。(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,并且在運(yùn)用多種識(shí)字方法的同時(shí)記憶書(shū)寫(xiě)生字。3.匯報(bào)主要內(nèi)容。(1)《繁星(七一)》主要回憶作者兒時(shí)和母親在一起時(shí)的情景。(2)《繁星(一三一)》抒發(fā)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)之情。(3)《繁星(一五九)》主要表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊美與感激之情。設(shè)計(jì)意圖:初讀詩(shī)歌,明白大意。三、品詞、析句、悟情。(一)學(xué)習(xí)《繁星(七一)》。1.出示《繁星(七一)》。教師范讀后,學(xué)生齊讀。一邊讀一邊思考:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣的感情是從哪些具體的詩(shī)句體現(xiàn)出來(lái)的?2.學(xué)生自由朗讀,感悟情感。“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。”這句詩(shī)是寫(xiě),在一個(gè)月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了旺盛的菜園,藤蘿垂落在廊亭的邊緣,“我”安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著母親溫柔而又關(guān)愛(ài)的撫摸,傾聽(tīng)母親講述“我”兒時(shí)的趣事。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)童年生活、對(duì)母愛(ài)的留戀與懷念。3.“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。”讀了這句詩(shī),你有怎樣的感受?學(xué)生暢所欲言。4.師:童年生活雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去,但它已經(jīng)根深蒂固地留在詩(shī)人的記憶深處,成了詩(shī)人無(wú)法揮去的眷戀情結(jié)。帶著我們的感受,再次有感情地朗讀詩(shī)歌,并嘗試背誦。(二)學(xué)習(xí)《繁星(一三一)》。1.生自由讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)讀完這首詩(shī)有什么感受,哪些具體的詩(shī)句讓你產(chǎn)生這種感受。生自由讀后匯報(bào)。2.課件出示:“哪一顆星沒(méi)有光?哪一朵花沒(méi)有香?哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響?”這首詩(shī)運(yùn)用排比和連續(xù)的反問(wèn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)之情。3.有感情地朗讀詩(shī)歌。師生合作讀。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)朗讀品味詩(shī)句,從詩(shī)中體會(huì)作者的感情,學(xué)會(huì)閱讀分析詩(shī)歌的方法。同時(shí)在多次誦讀中,進(jìn)一步深入領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》,體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊美與感激之情。2.通過(guò)對(duì)比,初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。1.談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作家冰心寫(xiě)的兩首現(xiàn)代詩(shī),誰(shuí)能把它們背誦下來(lái)呢?2.抽學(xué)生背誦。3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》。設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新課。二、學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》。1.出示《繁星(一五九)》。教師范讀后,學(xué)生齊讀。一邊讀一邊思考:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣的感情是從哪些具體的詩(shī)句體現(xiàn)出來(lái)的?學(xué)生模仿教師有感情地朗讀詩(shī)歌。在讀中品味詩(shī)歌表達(dá)的情感。這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)母愛(ài)的贊美之情?！靶闹械娘L(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里”表達(dá)出作者對(duì)母親的依賴,母親的懷抱永遠(yuǎn)是避風(fēng)的港灣。2.引導(dǎo)學(xué)生討論:詩(shī)中出現(xiàn)了兩次“風(fēng)雨”,這兩個(gè)“風(fēng)雨”含義相同嗎?同桌互相討論后匯報(bào):第一個(gè)“風(fēng)雨”指自然界中的風(fēng)雨,第二個(gè)“風(fēng)雨”指生活中的挫折與苦難。3.抽學(xué)生朗誦,要讀出對(duì)母愛(ài)的贊美與感激之情,并嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀讀出文章的節(jié)奏,感受詩(shī)歌的音樂(lè)感。讀出想象,體會(huì)情感。三、朗讀詩(shī)歌,了解特點(diǎn)。1.我們學(xué)習(xí)了《繁星》里面的三首詩(shī)歌,那么,這三首詩(shī)歌跟我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有哪些不同的地方?2.引導(dǎo)學(xué)生歸納概括?，F(xiàn)代詩(shī):寫(xiě)法自由,更能抒發(fā)出現(xiàn)代人的情感。古詩(shī):語(yǔ)言凝練,內(nèi)涵豐富。3.讀出節(jié)奏:感知“光、香、響”的韻腳,了解同音成韻,注意問(wèn)句的語(yǔ)氣,讀出節(jié)奏。4.讀出分句間的強(qiáng)弱對(duì)比,感受現(xiàn)代詩(shī)高低起伏的節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖:在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。四、小結(jié):這節(jié)課我們讀通了詩(shī)歌,初步了解了現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:談收獲,再次加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的理解。五、布置作業(yè)。1.背誦課文。2.在班級(jí)舉行一次《繁星》朗誦會(huì)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詩(shī)歌朗誦會(huì),激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,增加累積?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】9短詩(shī)三首繁星(七一)回憶往事繁星(一三一) 抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)繁星(一五九) 歌頌?zāi)笎?ài)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10綠【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“擠、叉”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓶、揮”等4個(gè)字,正確讀寫(xiě)“墨綠、嫩綠”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。3.能借助關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面,感受詩(shī)人的獨(dú)特表達(dá)。4.通過(guò)比較閱讀,進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。過(guò)程與方法:通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,走進(jìn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境之中。情感態(tài)度與價(jià)值觀:想象畫(huà)面,感受詩(shī)歌的意境美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能借助關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面,感受詩(shī)人的獨(dú)特表達(dá)。2.通過(guò)比較閱讀,進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣,揭示課題。1.談話導(dǎo)入:(手持春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫(huà),同學(xué)們知道這幅畫(huà)畫(huà)的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?2.師小結(jié):綠是春天的象征,還是希望的象征。詩(shī)人艾青寫(xiě)了一首詩(shī)《綠》,讓我們跟著他一起走進(jìn)這綠意盎然的畫(huà)卷中吧!3.板書(shū)課題,全班齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生欣賞綠意盎然的春之圖,幫助他們理解“綠”就是春天的象征,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀詩(shī)歌,明白大意。1.自由朗讀課文,要求:(1)借助拼音讀正確、流利,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。(2)選擇自己讀得不夠正確的小節(jié),再讀一讀。2.交流自學(xué)效果。(1)出示會(huì)認(rèn)字。擠、叉指名讀一讀,集體正音。(2)你用什么好的辦法記住這兩個(gè)字?(3)匯報(bào)交流:生:“擠”是提手旁,與人的動(dòng)作有關(guān),我可以表演“擠”的動(dòng)作。叉=又+丶。(4)出示會(huì)寫(xiě)字。瓶、擠、叉、揮瓶:左右結(jié)構(gòu)。注意右部“瓦”的第一橫與“并”的第一橫在同一斜線上,注意把握這兩橫的位置。擠:左窄右寬,注意右上部分是“文”。(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。3.再讀詩(shī)歌,交流作者在每一個(gè)小節(jié)里分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的心理、認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用多種方法掌握字詞的讀音、書(shū)寫(xiě),為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。三、整體感知。1.學(xué)生分組討論,給課文劃分段落并概括出每一段的意思。2.學(xué)生匯報(bào),教師明確:第一段(第1—3小節(jié)):寫(xiě)到處都是“綠”。第二段(第4—5小節(jié)):具體介紹“綠”的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上了解課文大意。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名朗讀詩(shī)歌。2.指三名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):墨水瓶、交叉、擁擠、指揮。3.集體糾正、改錯(cuò)。4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看綠給我們帶來(lái)了什么奇妙的感覺(jué)。二、誦讀課文,感悟體會(huì)。(一)學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)。1.伴著音樂(lè)輕聲朗讀全文,邊讀邊思考:春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?2.板書(shū):墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。(同時(shí)貼出色卡)3.感受“綠”的多:是不是只有這些“綠”?你還知道哪些綠?(了解省略號(hào)的作用)4.出示第一小節(jié):(自己輕聲朗讀)好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……5.感受綠的美:綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?6.還有什么是綠的?指名朗讀第三小節(jié)。7.小拓展:風(fēng)中的是綠色的。

雨中的是綠色的。

水中的是綠色的。

陽(yáng)光下的也是綠色的。

8.齊讀第1—3小節(jié)。(二)學(xué)習(xí)第四、五小節(jié),感受詩(shī)歌的意境美。這么多的綠集中起來(lái),會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)呢?朗讀課文第四、五小節(jié)。1.自由朗讀第四、五小節(jié),邊讀邊想象畫(huà)面。2.你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)得最有趣?挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié),再仔細(xì)讀讀。根據(jù)自己的想法自由回答并說(shuō)出理由。第四小節(jié):(1)出示文中插圖,幫助學(xué)生理解。(所有的綠擠在一起,靜靜地交叉在一起,體現(xiàn)綠的靜態(tài)美)(2)指名讀,男女生對(duì)讀。第五小節(jié):(1)出示小練習(xí)。想象說(shuō)話:一陣風(fēng)吹來(lái),小草,柳條,樹(shù)枝。

(2)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”這句話帶給你怎樣的感受?(體現(xiàn)綠的動(dòng)態(tài)美)(3)點(diǎn)名讀,老師范讀,全班齊讀。(三)朗讀整首詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié),作者將風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光也視為綠色的,真可謂是獨(dú)具匠心。在教學(xué)中通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分理解文本。三、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展閱讀。1.春天,大自然的一切都充滿了生機(jī),充滿了綠色,你見(jiàn)過(guò)“所有的綠集中起來(lái)”的情景嗎?春天到了,校園里,公園里,田野里。

2.艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺?結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)一說(shuō)。(1)學(xué)生自讀“閱讀鏈接”。(2)從視覺(jué)上感受靈隱之綠,以及“綠”的層次。設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,拓展閱讀。四、總結(jié)回顧。這節(jié)課我們跟隨著作者徜徉在綠色的海洋,看到了各種綠色,感受到綠的奇妙,感受到春天的美好。五、布置作業(yè)。1.正確讀寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】10綠11白樺【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“繡、瀟”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“樺、涂”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“白樺、毛茸茸”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.能有感情地朗讀課文,借助優(yōu)美的詞語(yǔ),想象畫(huà)面,感受白樺的形象。3.感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感。4.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),通過(guò)閱讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。過(guò)程與方法:通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,走進(jìn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境之中。情感態(tài)度與價(jià)值觀:想象畫(huà)面,感受詩(shī)歌的意境美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能有感情地朗讀課文,借助優(yōu)美的詞語(yǔ),想象畫(huà)面,感受白樺的形象。2.感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】1.感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感。2.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),通過(guò)閱讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、吟誦詩(shī)歌,揭示課題。1.學(xué)生交流白樺的相關(guān)資料。資料:白樺:落葉喬木,樹(shù)干可達(dá)25米高,50厘米粗。有像紙一樣光滑的白色樹(shù)皮,可分層剝下來(lái),用鉛筆還可以在剝下的薄薄的樹(shù)皮上面寫(xiě)字。2.板書(shū)課題,全班齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話的方式,從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)識(shí)白樺。讀課題,猜想文章的內(nèi)容,引入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀詩(shī)歌,整體感知。學(xué)習(xí)提示:1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由地朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(1)出示會(huì)認(rèn)字。繡、瀟、綻、朦、朧、暉、徜、徉指名讀一讀,并介紹自己的識(shí)字方法。生1:“樺”和樹(shù)木有關(guān),所以是木字旁。生2:“朦”“朧”都是形聲字。(2)出示會(huì)寫(xiě)字。樺、涂、茸、繡、瀟、穗、朦、朧、寂、霞、抹小組討論,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。茸:注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短和間距。繡:左窄右寬,“禾”的第二撇略短,最后一筆仍然是捺。瀟:左窄右寬,注意“蕭”書(shū)寫(xiě)時(shí)橫畫(huà)的長(zhǎng)短與間距。2.出示詞語(yǔ)。潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹(shù)枝3.抽學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了什么印象。4.再讀詩(shī)歌,交流作者在每一個(gè)小節(jié)里分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。第一節(jié)和第二節(jié)描繪了窗前的那一棵白樺樹(shù),寫(xiě)出了雪中白樺的顏色潔白,形狀優(yōu)美。第三節(jié)和第四節(jié)將白樺與周邊環(huán)境相融合,寫(xiě)出了白樺的高潔挺拔與獨(dú)特的美。設(shè)計(jì)意圖:字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,主動(dòng)讓學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法,強(qiáng)化記憶。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.讀一讀。潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹(shù)枝2.指名朗讀課文。3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、品讀詩(shī)歌,感悟意境。1.輕聲讀詩(shī)歌,想想詩(shī)歌中寫(xiě)了哪些內(nèi)容,小組合作交流。2.學(xué)生匯報(bào)。(1)第一節(jié)總寫(xiě)了白樺的特點(diǎn)。白樺總體上的特點(diǎn)是什么?哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出這種特點(diǎn)?詩(shī)中哪些字用得好?好在哪里?生:“涂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出白樺的主干上有一層潔白的細(xì)皮;一個(gè)“披”字把白樺擬人化了,表明白樺對(duì)一身潔白的喜歡,寫(xiě)出了白樺的形態(tài)美。(2)第二節(jié)寫(xiě)白樺樹(shù)的枝葉。對(duì)枝頭的描寫(xiě),為什么是“毛茸茸”的?生:枝頭未掉的葉子上落滿了松軟的積雪,所以是毛茸茸的。師:在作者眼里,毛茸茸的枝頭是怎樣的?生:雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫(huà)。多美啊!師:你能讀出這種美嗎?雪后的白樺,展現(xiàn)著怎樣的形象?(它傲然挺立)我們讀的時(shí)候一定要讀出這種傲然的感覺(jué)。(3)第三節(jié)寫(xiě)了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美?！半鼥V的寂靜”寫(xiě)出了什么?(白樺的含蓄)你從“玉立”一詞中感受到了什么?(感受到它的挺拔以及它氣質(zhì)的高潔)“閃著”讓你感受到了什么?(靜靜挺立的白樺有著一種特別的動(dòng)態(tài)美)(4)第四節(jié)寫(xiě)朝霞的映照下的白樺。“姍姍來(lái)遲”讓你感受到了什么?(感受到了朝霞的形態(tài)之美,更加襯托出白樺的秀美)朝霞渲染下的白樺帶給你怎樣的感受?(挺拔、高潔)設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,在讀與想象中揣摩,感受詩(shī)歌的意境,感受作者的情感,使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,理解白樺與詩(shī)人的那種親密關(guān)系。三、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別。1.回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī),把它們與本單元學(xué)的這幾首詩(shī)歌作比較,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)有什么不同。2.小組內(nèi)交流。3.班上交流,師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同。古詩(shī),一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻。現(xiàn)代詩(shī)在字?jǐn)?shù)和押韻上要求不那么嚴(yán)格,它的寫(xiě)法比較自由,句子長(zhǎng)短自由,分為若干小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。四、布置作業(yè)。1.積累一首你最喜歡的與植物有關(guān)的詩(shī)歌,并和同學(xué)交流。2.仿寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】11白樺看到:披著雪花綻放花穗想到:高尚品格12*在天晴了的時(shí)候【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“炫、垢”等8個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3.能自主閱讀詩(shī)歌,說(shuō)出閱讀感受。4.理解詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句,和同學(xué)交流讀后的感受,想象在天晴了的時(shí)候,小徑中自然清新的畫(huà)面。過(guò)程與方法:1.通過(guò)閱讀詩(shī)句,并結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容想象畫(huà)面,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中的情感。2.同學(xué)之間展開(kāi)交流,理解詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,或者用詩(shī)歌的形式寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨后天晴的景象。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者用心感悟自然,用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入,揭示課題。1.交流課前搜集的有關(guān)雨后天晴的圖片或視頻。2.出示課題,教師引導(dǎo):同學(xué)們,在雨過(guò)天晴的時(shí)候,你們都想做些什么?大家的想象都很豐富,想法也很美好。戴望舒也寫(xiě)了一首描寫(xiě)雨后天晴的詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。3.作者簡(jiǎn)介。戴望舒:我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,其代表作是小詩(shī)《雨巷》,因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。4.那現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文吧,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意圖:用圖片或視頻這種比較直觀的事物引入,由畫(huà)面展開(kāi)暢想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文。1.自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(2)詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么?2.檢查自讀情況。(1)出示詞語(yǔ):炫耀塵垢膽怯綻透鳳蝶兒智慧曝著陽(yáng)光赤著腳攜著手涉過(guò)溪流陰霾暈皺要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。(2)作者在雨后初晴的小徑上看到了:小草、小白菊、鳳蝶兒……設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生自學(xué)為主,降低掌握要求,初步讀通課文。三、再讀課文。1.默讀全詩(shī),雨后的小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了什么印象?畫(huà)出相關(guān)詩(shī)句,并體會(huì)詩(shī)句之美。(1)讀描寫(xiě)小徑的詩(shī)句。為什么小徑會(huì)是涼爽又溫柔的?(涼爽:雨過(guò)天晴后的天氣。溫柔:與晴天干硬的小路進(jìn)行對(duì)比,雨后的泥路更柔軟。)(2)讀描寫(xiě)小草的詩(shī)句。體會(huì)“炫耀”在句子中的含義。作者在此處運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)地寫(xiě)出了小草生命的張力。(3)讀描寫(xiě)小白菊的詩(shī)句。你是如何感受到小白菊的樣子的?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“膽怯”一詞的作用,體會(huì)擬人的修辭手法,感受小白菊在雨后綻放的勇氣。(4)讀描寫(xiě)鳳蝶兒的詩(shī)句。重點(diǎn)理解“飾彩的智慧書(shū)頁(yè)”是指蝴蝶的翅膀,作者運(yùn)用比喻的修辭手法,贊美鳳蝶兒的美麗,而且賦予了它智慧。(5)讀描寫(xiě)溪水的詩(shī)句。理解“暈皺”一詞的含義。(6)讀描寫(xiě)云的腳跡的詩(shī)句。理解“暗綠”指的是云投下來(lái)的影子;感受云朵在山間自在閑游的閑趣。2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(熱愛(ài)大自然)3.配樂(lè)朗讀,齊讀,分男女朗讀。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有感情的朗讀,逐層理解重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵句子,理解擬人的修辭手法在文中的作用,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。四、小結(jié)?！对谔烨缌说臅r(shí)候》一文描寫(xiě)的是雨后初晴在小徑中看到的大自然的美麗景色,然而,詩(shī)人沒(méi)有對(duì)靈動(dòng)的大自然進(jìn)行直接描述,而是運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,賦予大自然中的一景一物以生命。詩(shī)歌語(yǔ)言清新明快、優(yōu)美形象,結(jié)構(gòu)完整緊湊,感情抒發(fā)真摯自然,富有韻律美。五、升華情感,拓展延伸。1.詩(shī)人為什么能寫(xiě)出這么美的詩(shī)文?2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法,把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,以豐富學(xué)生的積累,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】12*在天晴了的時(shí)候_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌大門【活動(dòng)目標(biāo)】1.能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理。2.能與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩(shī),合作編成小詩(shī)集。3.能和同學(xué)分工合作,舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì),用合適的語(yǔ)氣朗讀,表情、體態(tài)自然大方。4.了解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力?！净顒?dòng)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入,明確任務(wù)。1.你學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌?對(duì)詩(shī)人和詩(shī)歌有什么了解?國(guó)外的詩(shī)人和他們的作品你了解多少?今天,我們分工合作,共同叩開(kāi)詩(shī)歌的大門。2.板書(shū):輕叩詩(shī)歌大門。二、合作編小詩(shī)集。1.本單元,你搜集了哪些詩(shī)歌?如何將這些內(nèi)容制成小詩(shī)集呢?小組交流。2.學(xué)生匯報(bào)歸納。(1)確定詩(shī)歌的內(nèi)容:可以是搜集來(lái)的詩(shī),也可以是自己寫(xiě)的詩(shī),也可以是與詩(shī)歌有關(guān)的趣味小故事。(2)確定編排的形式:把詩(shī)歌分類,比如按內(nèi)容、詩(shī)人,配上合適的插圖,還可以用書(shū)法的方式展示詩(shī)歌。不要忘記設(shè)計(jì)詩(shī)集的名字、封面、目錄等。3.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)組員時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)過(guò)程展示方法組員分工4.給小詩(shī)集取一個(gè)好聽(tīng)的名字,并制作目錄,放置在班級(jí)的圖書(shū)角。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的分析、組織能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)。三、詩(shī)歌朗誦會(huì)。1.課前小組討論,準(zhǔn)備選哪幾首詩(shī)歌來(lái)朗誦,采用什么形式。2.班干部交流如何開(kāi)展班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。主持人(2個(gè))安排節(jié)目順序節(jié)目串詞活動(dòng)時(shí)間3.舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì),遇到困難可以請(qǐng)教老師。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主參與其中,體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)放性和自主性。4.教師總結(jié)。(1)活動(dòng)評(píng)價(jià):對(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流總結(jié)、評(píng)價(jià),指出不足。(2)你在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中最大的收獲或最大的感受是什么?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。(3)總的來(lái)說(shuō),在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家都積極參與,積極表現(xiàn)自己,收獲了喜悅,同時(shí)也讓我們感受到了詩(shī)歌的魅力。課后,大家可以把這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄下來(lái),讓我們更快、更好地成長(zhǎng)。語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。2.正確認(rèn)讀古代詩(shī)人的名字,認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。3.能積累描寫(xiě)顏色的句子。能仿照示例,寫(xiě)短詩(shī)。4.能積累關(guān)于詩(shī)歌的名言,并在積累的過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。2.正確認(rèn)讀古代詩(shī)人的名字,認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。3.能積累描寫(xiě)顏色的句子。能仿照示例,寫(xiě)短詩(shī)。4.能積累關(guān)于詩(shī)歌的名言,并在積累的過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能積累描寫(xiě)顏色的句子。能仿照示例,寫(xiě)短詩(shī)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)。1.這一單元是詩(shī)歌單元,學(xué)習(xí)了這一單元的詩(shī)歌,你有什么感受?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一單元的感受和想法。)2.現(xiàn)在同學(xué)們讀讀“交流平臺(tái)”,了解詩(shī)歌的特點(diǎn),并體會(huì)作者的感受。3.學(xué)生讀完匯報(bào)。(1)詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口;(2)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受;(3)詩(shī)歌飽含著真摯的情感。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這一單元,說(shuō)說(shuō)作者是如何表達(dá)情感的。設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感受詩(shī)歌的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。二、識(shí)字加油站。1.閱讀古代詩(shī)人的名字,借助資料談?wù)勀銓?duì)他們的認(rèn)識(shí)。2.小組交流,并選代表展示。3.教師點(diǎn)撥,可以介紹詩(shī)人的生平、代表作……4.出示會(huì)認(rèn)字,小組交流識(shí)字方法。三、詞句段運(yùn)用。(一)讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找找其他描寫(xiě)顏色的句子,和同學(xué)們交流。1.學(xué)生先讀讀這些句子,注意加點(diǎn)的部分。2.學(xué)生用筆圈出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。3.小組交流這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),這樣寫(xiě)有什么好處?4.學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。(1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。這句詩(shī)的加點(diǎn)部分運(yùn)用了比喻的修辭手法,從整體上描寫(xiě)了白樺的美。(2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青蒼,一碧萬(wàn)頃。這句話的加點(diǎn)部分寫(xiě)出了天空的藍(lán)。(3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得那么醉人啊!草灘的綠、菜花的黃、湖水的藍(lán),經(jīng)過(guò)修飾,增強(qiáng)了表達(dá)效果,讓我們感受到景色的美好。5.教師總結(jié):在習(xí)作的時(shí)候,我們也可以運(yùn)用描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)進(jìn)行修飾,或者運(yùn)用比喻的修辭手法,寫(xiě)出大自然特有的景色。6.學(xué)生試著仿寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),感受這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。(二)讀一讀加點(diǎn)的部分,再試著仿寫(xiě)。1.先讀讀加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?！皥@中、葉下、膝上”都是表示方位的詞語(yǔ);“融冶的、飄揚(yáng)的、靜悄的”都是修飾性詞語(yǔ)。2.學(xué)生試著仿寫(xiě)。四、日積月累。1.這一單元都是詩(shī)歌,現(xiàn)在我們來(lái)積累一些關(guān)于詩(shī)歌的名言。2.學(xué)生讀這些名言,教師糾正易錯(cuò)的讀音。3.學(xué)生交流這三句名言,并說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么。4.學(xué)生匯報(bào):詩(shī)歌給人以勇氣;詩(shī)歌是有節(jié)奏的;詩(shī)歌能表達(dá)情感。5.拓展。(1)詩(shī)是藝術(shù)的語(yǔ)言,最高的語(yǔ)言,最純粹的語(yǔ)言。 ——艾青(2)偉大的詩(shī),是民族最珍貴的寶石。 ——[德國(guó)]貝多芬(3)詩(shī)的詞句含有能走動(dòng)的意義與能飛翔的音樂(lè)。 ——[印度]泰戈?duì)栐O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地(一)交流平臺(tái)。詩(shī)歌的特點(diǎn):1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口;2.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受;3.詩(shī)歌飽含著真摯的情感。(二)識(shí)字加油站。屈淵孟甫韓愈禹錫仲龔(三)詞句段運(yùn)用。1.表示顏色的詞語(yǔ)。2.修飾性詞語(yǔ)。(四)日積月累。(關(guān)于詩(shī)歌的名言)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________