人教版 四年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第四單元 教案

第四單元單元初步感知授課提要課時(shí)13貓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。214母雞《母雞》一文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。文章描寫(xiě)了作者對(duì)母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,塑造了一個(gè)“偉大的雞母親”的形象,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。215白鵝《白鵝》一文重點(diǎn)描繪了白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致地刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的音調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者在謀篇布局時(shí)詳略得當(dāng),詳寫(xiě)了白鵝的吃相。2習(xí)作:我的動(dòng)物朋友寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,抓住動(dòng)物的特點(diǎn)向特定的對(duì)象進(jìn)行介紹。這一要求和以往描寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)作不同,旨在啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的情景,針對(duì)不同的表達(dá)對(duì)象的需要,選取不同的角度,抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。2語(yǔ)文園地交流平臺(tái):揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,嘗試在說(shuō)話和作文時(shí),用這種方式表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情。識(shí)字加油站:進(jìn)一步學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字。詞句段運(yùn)用:學(xué)習(xí)用動(dòng)物比喻某一類人,體會(huì)冒號(hào)的用法,試著仿寫(xiě)一段話,通過(guò)比較,感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。書(shū)寫(xiě)提示:書(shū)寫(xiě)時(shí)能注意到行款整齊、布局合理。日積月累:朗讀、背誦唐代詩(shī)人羅隱的古詩(shī)《蜂》。1教法與學(xué)法授課方法探究13貓引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,體會(huì)貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,感受他對(duì)生活的熱愛(ài)。14母雞讓學(xué)生通過(guò)這篇文章與《貓》的對(duì)比,感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同,體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。15白鵝放手讓學(xué)生自主閱讀,抓住關(guān)鍵詞自主感悟,小組合作交流自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程典案13貓【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“屏、折”,會(huì)寫(xiě)“憂、貧”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)、盡職”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,感受貓的可愛(ài),有感情地朗讀課文。3.體會(huì)第2自然段在寫(xiě)法上的特點(diǎn),并嘗試練筆。4.體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。過(guò)程與方法:通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,體會(huì)貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,感受他對(duì)生活的熱愛(ài)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)第2自然段在寫(xiě)法上的特點(diǎn),并嘗試練筆。2.體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。【教學(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)第2自然段在寫(xiě)法上的特點(diǎn),并嘗試練筆。2.體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“屏、折”,會(huì)寫(xiě)“憂、貧”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)、盡職”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.理清課文思路,學(xué)習(xí)第1自然段?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。1.出示課件:不同形態(tài)的貓。同學(xué)們,在日常生活中,我們認(rèn)識(shí)很多小動(dòng)物,它們很可愛(ài),給我們帶來(lái)了快樂(lè)。貓就是其中的一種。你們喜歡貓嗎?貓給你們留下什么樣的印象呢?2.我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓,還寫(xiě)了一篇文章來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,今天我們就來(lái)一起看看老舍先生家的貓是怎樣的吧。3.老舍簡(jiǎn)介。老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。二、初讀課文,整體感知。1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀懂字詞。圈出生字、新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。2.檢查自讀情況。(1)指名讀生字詞。(2)講解多音字。屏:bǐngpíng折:zhēzhéshé3.再讀課文,邊讀邊想:課文圍繞貓講了哪幾層意思?在課文中畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句。4.出示課件:(1)貓的性格實(shí)在有些古怪。(2)這種古怪的小動(dòng)物,真讓人覺(jué)得可愛(ài)。這兩句話在文中起什么作用呢?(第1句話是第1自然段的總起句;第2句話是全文的關(guān)鍵語(yǔ)句。)5.小結(jié):作者圍繞貓講了兩層意思:(1)貓的性格古怪;(2)滿月的小貓們很可愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖:預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生可以對(duì)新知識(shí)有初步的理解,從而提高學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、體會(huì)貓的性格古怪。1.默讀第1~2自然段,說(shuō)說(shuō)第2自然段中貓的古怪表現(xiàn)在哪里,畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。2.小組合作交流后匯報(bào)?！袄蠈?shí)、貪玩、盡職”這些詞語(yǔ)說(shuō)明貓的古怪。小結(jié):課文在描寫(xiě)貓的“老實(shí)”又“貪玩”,“貪玩”又“盡職”時(shí)是用什么詞連接起來(lái)的?(用“可是”來(lái)連接,意思上起轉(zhuǎn)折作用,語(yǔ)句上起連貫作用。)3.還有哪些自然段的寫(xiě)法和第2自然段的寫(xiě)法一樣?4.總結(jié):貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親;不高興時(shí)一聲不出;既膽大又膽小,它的性格這么矛盾,只能用“古怪”來(lái)形容它的脾氣(師生齊說(shuō))了。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,找關(guān)鍵詞,再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn),感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。四、總結(jié)。這樣性格古怪的貓,作者對(duì)它懷有什么感情?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】13貓1.貓的性格古怪。2.滿月的小貓們很可愛(ài)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容,繼續(xù)體會(huì)小貓的可愛(ài),感受作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物,寫(xiě)清楚它的某個(gè)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、師生談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課,我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那只性格古怪的貓,誰(shuí)能概括一下貓的性格特點(diǎn)?這樣性格古怪的貓,作者對(duì)它懷有怎樣的感情?填空:它既,又;既,又;既,又。

設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,既幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí),又引發(fā)學(xué)生的積極思考,利于學(xué)生將新舊知識(shí)銜接起來(lái),從而使學(xué)生很自然地投入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、品讀課文,感悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。(一)對(duì)性格古怪的貓的喜愛(ài)。小組合作學(xué)習(xí):默讀課文第1~3自然段,舉例說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài),畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并批注你的體會(huì),然后有感情地朗讀。學(xué)生匯報(bào)。(言之有理即可)1.它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。(1)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“乖”談體會(huì)。(2)“乖”是什么意思?(聯(lián)系上下文:老實(shí)、聽(tīng)話。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓當(dāng)成小孩子來(lái)寫(xiě),可見(jiàn)他對(duì)貓的喜愛(ài))再加上“的確”呢?(更加深了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)(3)老師:這一句雖然不長(zhǎng),用詞不多,但深刻地寫(xiě)出了貓的可愛(ài),表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情——指導(dǎo)朗讀這句話。2.它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(1)從“幾個(gè)鐘頭、非……不可、屏息凝視”可以看出貓的盡職。(2)出示貓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”(屏住呼吸,聚精會(huì)神地看)。(3)讓學(xué)生模仿貓的表情。(4)這個(gè)詞寫(xiě)出了貓工作時(shí)的什么態(tài)度?(專心)(5)“一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!”這句話說(shuō)明了貓的什么特點(diǎn)?(有決心和耐心)小結(jié):貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn):“屏息凝視”表示專心;“一連……”表示有耐心;“非……不可”表示有決心。(6)這么盡職的貓作者怎能不喜歡呢?讓我們帶著對(duì)貓的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀讀吧!(學(xué)生齊讀)(二)從情緒變化中感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。交流句子:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。1.重點(diǎn)詞:蹭師:在作者眼里,貓像一個(gè)愛(ài)撒嬌的小孩,一個(gè)“蹭”字,寫(xiě)出了貓的可愛(ài)、溫柔,也表達(dá)出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2.比較句子。在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。你覺(jué)得哪句寫(xiě)得好?為什么?(第一句好,因?yàn)閺摹靶∶坊ā笨梢泽w會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“蹭”和“小梅花”的理解,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。(三)體會(huì)作者對(duì)滿月小貓們的喜愛(ài)之情。1.小貓有什么特點(diǎn)?(淘氣、可愛(ài))這樣淘氣、可愛(ài)的小貓,老舍先生喜歡嗎?2.出示詞句:枝折花落,絕不會(huì)責(zé)打它們。補(bǔ)充:老舍先生愛(ài)花,愛(ài)養(yǎng)花,小貓們很淘氣,折騰得花草枝折花落,老舍先生卻舍不得責(zé)打它們。3.這么淘氣的小貓,老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它們的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它們。(生氣勃勃、天真可愛(ài))4.讀了課文,你和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?說(shuō)一說(shuō)。5.一起讀一讀第6自然段,注意讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,在多媒體課件的輔助下,讓學(xué)生在反復(fù)品讀中,體會(huì)老舍先生用詞的準(zhǔn)確性,體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。三、對(duì)比閱讀,拓展延伸。讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話,體會(huì)不同作家是怎樣表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)作家同樣的情感不同的表達(dá)方法。四、布置作業(yè)。課外觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,并把觀察所得寫(xiě)成一篇觀察日記。設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法,學(xué)以致用,讀練結(jié)合,練習(xí)表達(dá),提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】13貓14母雞【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”,會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“討厭、警戒、忠厚”等詞語(yǔ)。2.默讀課文,了解“我”對(duì)母雞前后態(tài)度的變化,并說(shuō)出變化的原因。3.感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”,體會(huì)母愛(ài)的偉大。4.通過(guò)比較,感受同一作家在寫(xiě)不同的動(dòng)物時(shí),表達(dá)上的相同和不同之處。過(guò)程與方法:1.通過(guò)合作探究,交流研讀,品味重點(diǎn)語(yǔ)段,感受作者對(duì)母雞由討厭到尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。2.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格,品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)性,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,感受作者對(duì)母雞由討厭到尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文,了解“我”對(duì)母雞前后態(tài)度的變化,并說(shuō)出變化的原因。2.感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”,體會(huì)母愛(ài)的偉大。3.通過(guò)比較,感受同一作家在寫(xiě)不同的動(dòng)物時(shí),表達(dá)上的相同和不同之處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較,感受同一作家在寫(xiě)不同的動(dòng)物時(shí),表達(dá)上的相同和不同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”,會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“討厭、警戒、忠厚”等詞語(yǔ)。2.默讀課文,了解“我”對(duì)母雞前后態(tài)度的變化,并說(shuō)出變化的原因?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話激趣,揭示課題。1.同學(xué)們,你們能說(shuō)出帶有“雞”字的成語(yǔ)嗎?示例:雞犬不寧、雞犬升天、雞毛蒜皮、殺雞取卵、雞飛狗跳等。出示帶“雞”字的成語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2.說(shuō)一說(shuō)你眼中的母雞是什么樣子的。(可愛(ài)、胖乎乎)那么文學(xué)大師老舍先生對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度呢?設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入課題,讓學(xué)生對(duì)課文的主角——母雞有初步的認(rèn)識(shí),提出問(wèn)題讓學(xué)生猜猜作者筆下的母雞和平時(shí)有什么不同,從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。二、初讀課文,感知文意,體會(huì)情感。1.圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)真朗讀課文,能夠讀流利、讀正確。3.找出描寫(xiě)“我”對(duì)母雞前后態(tài)度變化的句子,用“”畫(huà)出來(lái)。

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。4.引導(dǎo)學(xué)生讀這兩句話,讀出老舍先生由“討厭母雞”到“不敢討厭”的情感變化。設(shè)計(jì)意圖:在自學(xué)生字、不同形式朗讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)老舍先生對(duì)母雞的前后不同的態(tài)度,引發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。三、檢查預(yù)習(xí),明確要求。1.同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,學(xué)習(xí)課文之前,你們?cè)敢饨邮苄略~朋友的挑戰(zhàn)嗎?出示詞語(yǔ):討厭理由心事反抗忠厚毒手成績(jī)警戒預(yù)備湯圓2.快速瀏覽,理清內(nèi)容。作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?分別是在第幾自然段寫(xiě)的?(1)學(xué)生匯報(bào),課件出示,并相機(jī)板書(shū)。第1~3自然段:一向討厭(一直、從來(lái)都討厭)第4~10自然段:不敢再討厭(對(duì)母雞的尊敬,是感情的升華)(2)讀這兩句話,體會(huì)“一向”“不敢”,理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。3.質(zhì)疑:為什么作者會(huì)有這樣的情感變化,那就讓我們?nèi)ド钊肓私膺@只母雞吧!設(shè)計(jì)意圖:學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,透過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題去讀書(shū),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí),本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是欲揚(yáng)先抑,這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。四、深入品讀,感悟母愛(ài)。默讀第1~3自然段,了解“我”討厭母雞的原因。1.學(xué)習(xí)提示:默讀第1~3自然段并思考:“我”為什么“一向討厭母雞”?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句批注體會(huì),然后小組交流,選出代表匯報(bào)。2.根據(jù)匯報(bào)相機(jī)出示。(1)出示課件:聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。 ——《母雞》學(xué)生抓住“沒(méi)完沒(méi)了”“扯長(zhǎng)了聲”“如怨如訴”談體會(huì)。出示課件:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。 ——《貓》師:同樣是寫(xiě)叫聲,作者的情感有什么不一樣?學(xué)生交流:貓的叫聲并不好聽(tīng),可是在喜愛(ài)貓的老舍先生眼中,貓的叫聲是那樣豐富多腔,猶如美妙的音樂(lè)。而母雞的叫聲卻讓老舍先生感到討厭。師小結(jié):是啊,這就是語(yǔ)言的魅力,在我們聽(tīng)來(lái)差不多的叫聲,在作者的筆下卻讓我們體會(huì)到完全不同的情感。學(xué)生再次有感情地朗讀。(2)出示課件:它永遠(yuǎn)不反抗公雞,有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。練習(xí):討厭——你這只的母雞!

(欺軟怕硬暗箭傷人兇狠)(3)出示課件:到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“發(fā)了狂”“吵得受不了”談體會(huì),感受母雞的發(fā)狂、炫耀。②聾人聽(tīng)得到聲音嗎?這里為什么說(shuō)“就是聾人也會(huì)被它吵得受不了”?這里運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)③讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,讀出母雞的發(fā)狂和炫耀。設(shè)計(jì)意圖:找到重點(diǎn)句子,抓住關(guān)鍵詞,明確“我”討厭母雞的原因。五、總結(jié)回顧。正是因?yàn)檫@是一只欺軟怕硬的母雞,所以作者說(shuō)“我一向討厭母雞”,但是,為什么后來(lái)老舍先生的態(tài)度又改變了?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】14母雞第1~3自然段一向討厭第4~10自然段不敢再討厭第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】朗讀課文,邊讀邊思考,了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.自讀自悟,感受母雞的特點(diǎn)。2.老舍先生筆下的母雞讓人討厭,他是通過(guò)哪幾個(gè)具體的事例寫(xiě)的?(叫聲難聽(tīng)、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己)3.叫聲難聽(tīng)、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者一向討厭母雞。后來(lái),作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?你找到了嗎?(第9自然段)設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,提出的問(wèn)題是文章的主題,解決這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)就是讀透課文的過(guò)程,也就是“提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”的自我提升的過(guò)程。二、研讀“我不敢再討厭母雞了”。1.出示第9自然段,學(xué)生齊讀。2.哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢?(第5~8自然段)3.學(xué)習(xí)提示:“我”為什么不敢再討厭母雞了?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5~8自然段,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì),并有感情地朗讀。交流反饋出示:(1)一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。①學(xué)生談自己的理解,并帶著理解讀句子。②理解兩個(gè)“警”:警戒(警惕);警告(提醒)。前方山體滑坡,警察正在危險(xiǎn)路段保持()。一有人靠近它,它就發(fā)出()。③教師引導(dǎo):“挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”可概括為“挺身而出”,高度警惕,目的就是要保護(hù)好自己的兒女;“看看前,看看后”可概括為“瞻前顧后”,“咕咕地”好像在警告孩子們

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師:它是個(gè)多么負(fù)責(zé)的母親啊,為了保護(hù)孩子,它真勇敢!所以作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。(2)發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,讓它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。①為什么“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多”?通過(guò)這樣的對(duì)比,你讀懂了什么?(慈愛(ài)、辛苦)②哪些詞還讓你有這樣的感受?(一點(diǎn)兒、緊叫、馬上)師:多么慈愛(ài)、多么偉大的母親哪!所以作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。(3)假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。①說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的母雞。(勇敢)②可是,在它還不是雞母親的時(shí)候——永遠(yuǎn)不反抗公雞。是什么力量讓它變得如此勇敢呢?師:曾經(jīng)欺軟怕硬的母雞,當(dāng)成了一位母親時(shí),母愛(ài)的力量讓它變得不再畏懼,難怪作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。(4)它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。①這個(gè)情景讓你想到了什么?②抓住“一天不知教多少次”“半蹲著”體會(huì)母雞的辛苦。出示:據(jù)相關(guān)研究,母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,比如“啄”,它一天必須至少重復(fù)7次,而且至少得重復(fù)70天(7×70=490次),“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,母雞就得教490次,小雞才能真正學(xué)會(huì)。③讀了這段文字,你想對(duì)母雞說(shuō)些什么?④老師指導(dǎo)朗讀。師:它為了兒女,任勞任怨,你覺(jué)得它是一只怎樣的母雞呢?(辛苦)帶著這種感受,學(xué)生比賽朗讀。(5)在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。①“頂尖銳”“頂凄慘”中的“頂”是什么意思?(很、十分)從兩個(gè)“頂”中,你體會(huì)到了什么?(很凄慘)為什么要叫得這么凄慘呢?②小結(jié):白天照顧雞雛,連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦啊!母雞的這些行為深深地感動(dòng)了我們,這一切的一切,都證明了:一個(gè)母親必定就是一位英雄。③讀到這里,你覺(jué)得老舍先生僅僅是在寫(xiě)母雞、贊美母雞嗎?(母愛(ài))4.有感情地朗讀,體會(huì)母愛(ài)的偉大。讓我們帶著敬佩、崇拜的語(yǔ)氣再次感受母愛(ài)的偉大,男女生比賽讀以上句子。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在理解母愛(ài)的基礎(chǔ)上,感悟“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的內(nèi)涵,同樣的雞叫聲,在學(xué)生理解了母雞所具有的精神后,就對(duì)母雞產(chǎn)生了不同的情感。三、布置作業(yè)。1.母雞對(duì)孩子的感情讓我們動(dòng)容,讓我們學(xué)會(huì)和這些可愛(ài)的動(dòng)物和諧相處,共筑美好家園!2.課件出示資料袋,并布置課外閱讀?！堵槿浮贰栏衲颉吨由系哪鸽u》——普里什文《母雞》——列那爾設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生介紹一些相關(guān)題材的文章進(jìn)行閱讀,以豐富學(xué)生的視野,提高學(xué)生閱讀與鑒賞的能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】14母雞一向討厭:沒(méi)完沒(méi)了如怨如訴欺軟怕硬________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15白鵝【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“囂、吠”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”“調(diào)”,會(huì)寫(xiě)“促、頗”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“即將、姿態(tài)、高傲”等詞語(yǔ)。2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。3.朗讀課文,感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,體會(huì)語(yǔ)言的趣味。4.能說(shuō)出不同作家筆下的白鵝的共同點(diǎn),體會(huì)其表達(dá)的相似之處。過(guò)程與方法:放手讓學(xué)生自主閱讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自主感悟,體會(huì)語(yǔ)言的趣味。情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。2.朗讀課文,感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,體會(huì)語(yǔ)言的趣味。3.能說(shuō)出不同作家筆下的白鵝的共同點(diǎn),體會(huì)其表達(dá)的相似之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“囂、吠”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”“調(diào)”,會(huì)寫(xiě)“促、頗”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“即將、姿態(tài)、高傲”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文,整體感知課文,初步感知鵝的高傲。3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入。1.師:同學(xué)們,豐子愷先生養(yǎng)過(guò)一只白鵝,他把它畫(huà)了下來(lái),這就是他家的鵝。同學(xué)們注意這個(gè)“鵝”字,之前這個(gè)字“我”在上,“鳥(niǎo)”在下,好像人騎在鳥(niǎo)身上,對(duì)鳥(niǎo)很不尊重,人和鳥(niǎo)應(yīng)該是平等的,所以這個(gè)字已經(jīng)被廢除了。規(guī)范寫(xiě)法是這樣的,同學(xué)們伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。師:豐子愷不僅把它畫(huà)了下來(lái),還專門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章——《白鵝》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。(板書(shū)課題,齊讀課題)2.豐子愷簡(jiǎn)介。豐子愷(1898—1975),中國(guó)畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。擅散文和詩(shī)詞,文筆雋永清朗,語(yǔ)談意深,有《緣緣堂隨筆》等。設(shè)計(jì)意圖:抓住漢字的構(gòu)字特點(diǎn),潛移默化滲透德育教育,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文,整體感知。1.用自己喜歡的方式朗讀課文,感知文意,勾畫(huà)出生字詞。自學(xué)要求:

讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。

遇到生字詞畫(huà)出來(lái)并多讀幾遍,讀不通的句子反復(fù)讀幾遍,直至讀流利。

給不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。2.檢查自學(xué)情況。(1)利用生詞卡片同桌間互讀,檢查字音是否讀得準(zhǔn)確。強(qiáng)調(diào)“奢、侍”是翹舌音,“伺”是平舌音。(2)小組成員輪流讀,加強(qiáng)記憶。出示:高傲狂吠一絲不茍侍候供養(yǎng)空空如也3.提問(wèn):課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象?文中的哪句話告訴了我們答案?學(xué)生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解:高傲。(板書(shū):高傲)(1)讓我們快速默讀課文,思考圍繞“高傲”,課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)出示第2自然段,板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相)(2)聯(lián)系上下文,體會(huì)第2自然段在全文中的作用。(學(xué)生互助解決)師:這句話的前半句與第1自然段相關(guān)聯(lián),后半句概括了后文的內(nèi)容,作者用一個(gè)“更”字將前后內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。出示:“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”這句話總結(jié)上文,引出下文,起到了承上啟下的作用,是一個(gè)過(guò)渡句。這一句統(tǒng)領(lǐng)全文,也是全文的中心句。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),作者采用了先總寫(xiě)后分述的形式。這樣布局,使整篇文章渾然一體,層次清晰。(板書(shū):總—分)設(shè)計(jì)意圖:在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上整體感知文本中白鵝的形象,為學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)。三、布置作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字、新詞。2.自由閱讀文章,畫(huà)出不理解的地方。下節(jié)課交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】15白鵝高傲:叫聲步態(tài)吃相總—分第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言的趣味性,了解作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀全文,知道了白鵝的特點(diǎn)是什么,以及課文是通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)它的高傲的。那么,作者又是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,使學(xué)生很快地進(jìn)入文本。二、品詞析句,具體體會(huì)白鵝的高傲。師:文章圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝“高傲”的特點(diǎn),讀讀第3~7自然段,看看作者是怎樣寫(xiě)鵝“高傲”的特點(diǎn)的。(一)出示學(xué)習(xí)要求。1.畫(huà)一畫(huà):畫(huà)出表現(xiàn)白鵝“高傲”的詞句。2.讀一讀:有滋有味地讀讀畫(huà)出的詞句。3.品一品:仔細(xì)體會(huì)其中的情趣,看看作者是怎樣具體描寫(xiě)的,在感受較深的詞句上做上記號(hào)或?qū)懮吓宰?小組間交流。(二)學(xué)生按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(三)匯報(bào)交流。1.品讀“叫聲”,體會(huì)鵝的高傲、盡職。鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥……凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。(1)生:平時(shí)都是人去呵斥別人或者小動(dòng)物,可這里是白鵝“呵斥”人,正好反過(guò)來(lái)了,可見(jiàn)鵝是多么高傲啊!師:你愿意帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎?指導(dǎo)“厲聲呵斥”怎么讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“引吭大叫”,“吭”是“喉嚨”的意思,也就是放開(kāi)喉嚨大叫。(3)抽學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。(4)本段除了寫(xiě)鵝的叫聲,還寫(xiě)到了什么動(dòng)物?(狗)這是什么寫(xiě)作手法?(對(duì)比)(5)想象畫(huà)面,有感情地朗讀。(6)我是“鵝語(yǔ)”小翻譯。老師聽(tīng)出了白鵝們已經(jīng)把自己當(dāng)成了家里的一員了,除了主人,誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。多么勇敢、盡職呀,如果鵝會(huì)說(shuō)話,猜猜它會(huì)說(shuō)些什么。當(dāng)陌生人進(jìn)來(lái)時(shí),鵝厲聲叫囂,好像在說(shuō):“?！?/p>

當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),鵝引吭大叫,好像在說(shuō):“?！?/p>

(7)小結(jié):這段內(nèi)容運(yùn)用對(duì)比的手法,表面上好像在批評(píng)鵝兇狠,實(shí)際上是贊美它的盡職、勇敢。(板書(shū))(8)指導(dǎo)學(xué)生讀出鵝的高傲、盡職以及作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。2.研讀鵝的步態(tài)。(第4自然段)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示:鵝的步態(tài),更是傲慢了。大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“步調(diào)從容、大模大樣”等詞語(yǔ)感受鵝走路時(shí)的“高傲”。(2)學(xué)生表演然后觀看“凈角”出場(chǎng)的短片,再次感受鵝走路時(shí)的“高傲”。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀句子,要讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。(板書(shū):從容神氣)(4)了解鴨走路的樣子,通過(guò)表演理解“局促不安”的意思。(5)作者除了寫(xiě)鵝的步態(tài),還把它與鴨進(jìn)行比較,我們來(lái)看看作者是怎么寫(xiě)的。(“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相”,作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)有些許差別,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,準(zhǔn)確地描寫(xiě)出了鵝的步態(tài)特點(diǎn)。作者描寫(xiě)得這么貼切,說(shuō)明他平常觀察得很仔細(xì)。)(6)分角色表演鵝和鴨的步態(tài),體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲。(7)師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了兩個(gè)四字詞語(yǔ),就把鴨和鵝步態(tài)的不同特點(diǎn)描寫(xiě)得這么準(zhǔn)確、形象!(8)鵝的步態(tài)是如此高傲,那它站著又是什么樣呢?高傲嗎?(它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。)(9)小組對(duì)讀。3.品讀鵝的“吃相”,體會(huì)它的高傲、尊貴。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示:我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。(1)引導(dǎo)學(xué)生找出最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)特點(diǎn)的四字詞語(yǔ)。(三眼一板、一絲不茍……)(2)“三眼一板”是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)(3)引導(dǎo)學(xué)生在文中找出最能表現(xiàn)鵝吃法“三眼一板”的句子,進(jìn)一步感受白鵝不會(huì)變通的特點(diǎn)。預(yù)設(shè):①它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。(吃的東西是不變的)②先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。(吃飯的順序是不變的)③小結(jié):鵝每天吃的東西不變,就連順序也不能變,這就是“三眼一板”!(板書(shū):三眼一板從容不迫架子十足)4.有感情地朗讀。師:鵝吃飯的“三眼一板”給了誰(shuí)偷吃的機(jī)會(huì)?比較句子:附近的狗,都知道我們這只白鵝的脾氣。附近的狗,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?。把鵝稱作鵝老爺,你從中體會(huì)到了什么?(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見(jiàn)白鵝在家中的地位尊貴及主人對(duì)鵝的喜愛(ài)。)(板書(shū):喜愛(ài))小結(jié):作者采用反語(yǔ)、對(duì)比等寫(xiě)法,讓我們體會(huì)到語(yǔ)言的詼諧有趣。設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句交流白鵝的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟作者表面上看起來(lái)不喜歡這只白鵝,實(shí)際上特別喜歡這只白鵝,體會(huì)作者運(yùn)用擬人手法的妙處,在交流過(guò)程中豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、總結(jié)寫(xiě)法,升華情感。1.看著板書(shū),總結(jié)課文內(nèi)容和寫(xiě)法。作者寫(xiě)鵝叫聲兇猛、嚴(yán)厲,實(shí)際上是贊揚(yáng)它的勇敢、盡職;作者寫(xiě)鵝走路大模大樣,實(shí)際是想表現(xiàn)它的神氣、有派頭;作者寫(xiě)鵝吃飯三眼一板、架子十足,實(shí)際上是想表現(xiàn)鵝的尊貴。作者就是用這樣的反語(yǔ),明貶實(shí)褒地表達(dá)了自己對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。2.讓我們帶著這種喜愛(ài)之情來(lái)贊美一下美麗的白鵝吧。全班齊讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！痹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、反語(yǔ)等手法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。四、布置作業(yè)。作者細(xì)致的觀察、細(xì)膩的描寫(xiě)、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看到了這樣一位趣味十足的鵝老爺。你肯定也有自己喜歡的小動(dòng)物,它突出的特點(diǎn)是什么?運(yùn)用豐老先生的這種語(yǔ)言和寫(xiě)作方法,寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),并把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習(xí)作:我的動(dòng)物朋友【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物,能發(fā)現(xiàn)它們各方面的特點(diǎn)。2.能根據(jù)需要,寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。3.能與同桌相互評(píng)價(jià)習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性有條理地寫(xiě)出來(lái),突出小動(dòng)物的顯著特征?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出習(xí)作主題。1.老師:同學(xué)們,今天的作文課,老師邀請(qǐng)了許多淘氣可愛(ài)的朋友和我們一起學(xué)習(xí),大家猜猜都有哪些淘氣的朋友呢?(出示課件)2.課件出示謎面,學(xué)生猜。(1)兩撇小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。(老鼠)(2)大耳朵,大嘴巴,吃起飯來(lái)吧嗒吧嗒,細(xì)尾巴,胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕呼嚕。(小豬)3.老師小結(jié):同學(xué)們真了不起,一下子就猜出來(lái)了,這些謎語(yǔ)之所以這么好猜,主要是因?yàn)樗鼈冏プ×诵?dòng)物的什么特點(diǎn)?(外形、生活習(xí)性)設(shè)計(jì)意圖:猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)習(xí)作的興趣。二、自讀課本,明確習(xí)作要求。1.學(xué)生自讀課本第59頁(yè)的內(nèi)容,整體感知。2.交流:(1)習(xí)作內(nèi)容:選擇或自創(chuàng)一個(gè)情境,寫(xiě)寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友。(2)你認(rèn)為本次習(xí)作應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)動(dòng)物呢?我們可以寫(xiě)小動(dòng)物的外形特點(diǎn),也可以寫(xiě)小動(dòng)物的生活習(xí)性,還可以寫(xiě)自己和動(dòng)物之間的趣事。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀課本,學(xué)會(huì)篩選信息,明確習(xí)作要求。三、學(xué)寫(xiě)動(dòng)物外形和生活習(xí)性。1.三只羊圖片(其中一只左眼圈是黑色的),學(xué)生指認(rèn)哪只是星期天“我”丟失的羊。2.小結(jié):因此,我們要想一下子找到自己想找的小動(dòng)物,必須抓住小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。3.(1)出示范文,學(xué)生讀后匯報(bào)如何寫(xiě)好動(dòng)物的外形。(2)抽學(xué)生說(shuō),其余學(xué)生評(píng)價(jià),老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):描述時(shí)要抓住特點(diǎn),按照一定的順序(如從整體到局部再到整體)介紹。4.交流生活習(xí)性:結(jié)合本組課文想一想,如果讓你來(lái)寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)?(1)生討論后匯報(bào):可以從小動(dòng)物喜歡吃什么、脾氣特點(diǎn)、生活環(huán)境、怎樣嬉戲、怎樣休息、怎樣活動(dòng)等方面來(lái)寫(xiě),注意在描寫(xiě)時(shí)要說(shuō)清楚。(2)引導(dǎo)學(xué)生介紹小狗的生活習(xí)性。5.同桌之間講講和小動(dòng)物之間的趣事,互相評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生互動(dòng),老師點(diǎn)撥引導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)動(dòng)物的外形和生活習(xí)性。四、由點(diǎn)到面,實(shí)現(xiàn)方法遷移。1.在大千世界里,有成千上萬(wàn)種動(dòng)物,它們的外形、生活習(xí)性各不相同。介紹不同的動(dòng)物,要抓住它們各自不同的特點(diǎn)。2.配樂(lè)欣賞本班同學(xué)和自己的動(dòng)物朋友的合影。3.小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的動(dòng)物朋友,可以介紹它的外形,也可以介紹它的生活習(xí)性或相處趣事。4.學(xué)生練寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖:在初步領(lǐng)悟本次習(xí)作的基本方法后,教師及時(shí)將學(xué)生的思維引向更廣闊的生活空間,使思維的角度適時(shí)打開(kāi),走出文本,介紹生活中的多種動(dòng)物,實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移。【板書(shū)設(shè)計(jì)】習(xí)作:我的動(dòng)物朋友1.外形:胖(瘦)、大(小)……2.生活習(xí)性:喜歡吃什么、脾氣特點(diǎn)、生活環(huán)境、怎樣嬉戲、怎樣休息、怎樣活動(dòng)……3.相處趣事:一起玩、一起散步……第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)生修改習(xí)作;培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。【教學(xué)過(guò)程】一、出示優(yōu)秀習(xí)作。1.說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的要求。2.教師范讀優(yōu)秀習(xí)作,說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),為什么吸引人。二、出示有問(wèn)題的習(xí)作。1.投影出示有問(wèn)題的習(xí)作,學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)該如何修改。2.師生共同修改。三、小組修改習(xí)作。四、學(xué)生自己修改習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)投影將評(píng)改過(guò)程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,每位同學(xué)都以主人翁的態(tài)度,全身心地投入到習(xí)作評(píng)改活動(dòng)中,同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的廣度和深度,使得大家的習(xí)作水平得到提高。使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)修改,學(xué)會(huì)反思。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,嘗試在說(shuō)話和作文時(shí),用這種方法表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情。2.了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系,學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記12個(gè)生字。3.學(xué)習(xí)用動(dòng)物比喻某一類人。通過(guò)比較,感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。4.書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到行款整齊、布局合理。5.朗讀、背誦古詩(shī)《蜂》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,嘗試在說(shuō)話和作文時(shí),用這種方法表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情。2.了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系,學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記12個(gè)生字。3.學(xué)習(xí)用動(dòng)物比喻某一類人。通過(guò)比較,感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)。1.這一單元描寫(xiě)的都是動(dòng)物,文章在寫(xiě)法上都有一個(gè)共同的特點(diǎn),現(xiàn)在就讓我們來(lái)讀一讀“交流平臺(tái)”。2.學(xué)生讀“交流平臺(tái)”,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)法。出示三個(gè)句子:貓的性格實(shí)在有些古怪。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子,你就甭想有魚(yú)咬鉤了。3.指名讀一讀,提問(wèn):你覺(jué)得作者喜歡這些小動(dòng)物嗎?生活中你的父母對(duì)你說(shuō)過(guò)類似的話嗎?指名回答:作者表面上不喜歡這些小動(dòng)物,實(shí)際上卻藏著對(duì)它們深深的愛(ài)。4.這是反語(yǔ)的表達(dá)方式,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中再找找這樣的句子。5.你平時(shí)遇到過(guò)反語(yǔ)這種表達(dá)方式嗎?(學(xué)生自由交流)6.我們平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)作文的時(shí)候,可以運(yùn)用這種表達(dá)方式,會(huì)有意想不到的效果。設(shè)計(jì)意圖:感悟使用反語(yǔ)的效果,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種表達(dá)方式來(lái)習(xí)作。二、識(shí)字加油站。1.平常我們認(rèn)字的方法有哪些?(學(xué)生介紹自己記字的方法:“加一加,減一減”“猜謎語(yǔ)”……)2.說(shuō)說(shuō)下面這些字是通過(guò)什么方法進(jìn)行記憶的。桿—肝(肝臟)—稈(麥稈)消—俏(俏麗)—峭(陡峭)捕—哺(哺育)—浦(黃浦江)輪—淪(淪落)—掄(掄拳)換—渙(渙散)—煥(煥發(fā))駿—俊(英俊)—峻(嚴(yán)峻)3.學(xué)生通過(guò)讀這些字,可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)換偏旁來(lái)識(shí)記生字的方法。4.你還知道哪些字可以用這種方法來(lái)識(shí)記?5.老師出示其他的形近字讓學(xué)生辨認(rèn),引導(dǎo)學(xué)生把這種方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)意圖:由大家熟知的記字方法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記生字的興趣。三、詞句段運(yùn)用。(一)你知道下面詞語(yǔ)指的是哪一類人嗎?選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。千里馬老黃牛百靈鳥(niǎo)領(lǐng)頭羊小蜜蜂紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲(chóng)哈巴狗1.同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ),小組交流說(shuō)說(shuō)你們知道的這些詞語(yǔ)代表哪一類人。2.學(xué)生匯報(bào)自己知道的一些詞語(yǔ)所代表的一類人。3.教師進(jìn)一步補(bǔ)充點(diǎn)撥學(xué)生。(1)千里馬:比喻有才干的人才。(2)老黃牛:比喻老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的人。(3)百靈鳥(niǎo):比喻歌聲甜潤(rùn)、清脆的歌手。(4)領(lǐng)頭羊:比喻帶領(lǐng)大家前進(jìn)的領(lǐng)頭人或單位。(5)紙老虎:比喻外表強(qiáng)大兇狠,而實(shí)際空虛無(wú)力的人或集團(tuán)。(6)旱鴨子:指不會(huì)游泳的人(含詼諧意)。(7)變色龍:比喻在政治上善于變化和偽裝的人。(8)鐵公雞:比喻一毛不拔非常吝嗇的人。(9)應(yīng)聲蟲(chóng):比喻沒(méi)有主見(jiàn)、隨聲附和的人。(10)哈巴狗:比喻馴順的奴才。4.教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的詞語(yǔ)指的是哪一類人。如:小蜜蜂、替罪羊、機(jī)靈猴。5.學(xué)生再讀記,試著背下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖:感悟漢語(yǔ)的奇妙,并能學(xué)以致用。(二)體會(huì)下面句子中冒號(hào)的用法,再?gòu)脑~語(yǔ)中選一個(gè),仿照著寫(xiě)一段話。1.學(xué)生讀一讀這三句話,說(shuō)說(shuō)冒號(hào)的用法。它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。后來(lái)我看到鵝果然能看守門(mén)戶:凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。2.小組討論交流,猜猜句子中冒號(hào)的作用。3.指名匯報(bào),教師指導(dǎo)。冒號(hào)用在需要解釋的詞語(yǔ)或句子后邊,表示引出解釋或說(shuō)明。4.體會(huì)用法,選擇適合的情景來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。例:粗心的小亮小亮總是很粗心:寫(xiě)字時(shí),他不是多寫(xiě)一筆,就是少寫(xiě)一筆;去上學(xué)時(shí),他經(jīng)常忘記戴紅領(lǐng)巾,忘了帶作業(yè)本,甚至忘了帶書(shū)本;考試時(shí),他經(jīng)常會(huì)看錯(cuò)題目……設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法,把這種用法巧妙地應(yīng)用于習(xí)作中。(三)如果去