三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

：）科目節(jié)次科目節(jié)次課題情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)？（4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)再去看？）4.總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的：）科目節(jié)次科目節(jié)次課題用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)？（？（（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程：）科目科學(xué)節(jié)次科目科學(xué)節(jié)次課題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律各有差異，但是它們之間存在著很多共同特：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)科目課題情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)？（：）科目課題科學(xué)年級(jí)科目課題科學(xué)年級(jí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的？（：）科目科學(xué)節(jié)次科目科學(xué)節(jié)次課題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星度，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)科目課題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向日不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到：）科目課題科目課題,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】：）科目課題科學(xué)班級(jí)節(jié)次科目課題科學(xué)班級(jí)節(jié)次教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：）科目課題科學(xué)班級(jí)節(jié)次科目課題科學(xué)班級(jí)節(jié)次教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：）科目課題科目課題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：）科目課題科學(xué)科目課題科學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的：）科目課題科學(xué)科目課題科學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里的物品、：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)科目課題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)？（①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木？（④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面根據(jù)學(xué)生回答、1．易傳熱將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)？（4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)科目課題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)？（2．出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.：）科目課題科學(xué)科目課題科學(xué)【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入：通過(guò)前幾課的探究，我們已經(jīng)知），外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)科目課題【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌？（4．匯報(bào)交流。現(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和2．了解了磚和陶瓷的制作過(guò)程，同學(xué)們有什么想法和疑問(wèn)？(①黏土是松4．匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2．小組填寫(xiě)表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們具備了我們需要的一些特性，再拿來(lái)使用。：）科學(xué)科目課題班級(jí)節(jié)次科學(xué)科目課題班級(jí)節(jié)次教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)？（不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀察水滴和油滴在：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)時(shí)間進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)科目課題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)？（？（：）科目課題科學(xué)年級(jí)三班級(jí)科目課題教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，