Revision Lesson 2（教案）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

RevisionLesson2（教案）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為“RevisionLesson2（復習課2）”教案，適用于2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課主要復習Unit1-Unit3的核心詞匯和句型，包括以下內容：

1.詞匯：hello、goodbye、hi、nicetomeetyou、pen、pencil、ruler、book、schoolbag等；

2.句型：What'syourname?Mynameis...、Howoldareyou?I'm...yearsold、Let'sgotoschool等；

3.日常交際用語：問候、告別、介紹自己、詢問年齡等；

4.復習Unit1-Unit3的故事內容和相關情景。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型進行簡單交流的能力，能夠在實際情境中正確使用問候語和介紹自己；

2文化意識：通過復習Unit1-Unit3的故事內容，增強學生對學校生活的認識，培養(yǎng)良好的學習習慣；

3思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和歸納語言規(guī)律的能力，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；

4學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

①掌握Unit1-Unit3的核心詞匯，如hello、goodbye、pen、pencil等，并能正確拼讀和運用；

②熟練運用問候、介紹自己、詢問年齡等句型進行日常交流，如"What'syourname?"、"Howoldareyou?"；

③復習并掌握Unit1-Unit3的故事內容和相關情景，能夠描述學校生活場景。

2.教學難點

①區(qū)分和正確使用不同問候語（hello、goodbye、hi）的場合和情境；

②掌握不規(guī)則單詞的拼讀，如".pen"、"book"等；

③在實際交流中靈活運用所學句型和詞匯，進行自然的語言表達；

④培養(yǎng)學生自主學習能力，使其能夠在課后自主復習和鞏固所學內容。教學方法與策略1.采用講授與互動結合的方式，引導學生復習鞏固詞匯和句型；

2.設計角色扮演活動，模擬學校生活中的實際場景，讓學生運用所學進行交流；

3.通過游戲和競賽，激發(fā)學生的學習興趣，增強記憶；

4.利用多媒體課件，展示故事情境，幫助學生更好地理解和復習故事內容；

5.鼓勵小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

利用多媒體課件播放Unit1-Unit3的故事片段，讓學生回顧所學內容，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過提問引導學生思考本節(jié)課的主題：“今天我們要復習哪些知識？大家準備好了嗎？”

2.新課講授（15分鐘）

①復習核心詞匯：通過多媒體課件展示Unit1-Unit3的核心詞匯，讓學生跟讀并拼寫，鞏固記憶。

②復習句型：以提問和回答的方式，讓學生復習問候、介紹自己、詢問年齡等句型，如："What'syourname?"、"Howoldareyou?"等。

③情景演示：教師演示不同場景下的問候和介紹，如在學校門口、課堂上等，引導學生模仿并在實際情境中運用所學。

3.實踐活動（15分鐘）

①角色扮演：學生分組，模擬學校生活中的場景，如見面問候、詢問年齡等，讓學生在實際交流中運用所學。

②競賽游戲：設計一個關于詞匯和句型的競賽游戲，讓學生在游戲中鞏固所學，提高興趣。

③故事復述：讓學生復述Unit1-Unit3的故事內容，鍛煉學生的語言表達能力和記憶力。

4.學生小組討論（5分鐘）

①討論場景：讓學生討論在不同場景下如何運用所學詞匯和句型進行交流，例如在課堂上、課間休息時等。

②交流心得：讓學生分享在實踐活動中運用所學的心得體會，如：“我覺得在角色扮演中，我學會了如何禮貌地問候別人。”

③提出建議：讓學生提出在日常生活中如何更好地運用所學詞匯和句型的建議，例如：“我們可以每天早上用英語問候同學?！?/p>

5.總結回顧（5分鐘）

本節(jié)課我們復習了Unit1-Unit3的核心詞匯和句型，通過角色扮演、競賽游戲和故事復述等實踐活動，提高了學生的語言表達能力。希望大家在課后繼續(xù)鞏固所學，為今后的學習打下堅實的基礎。同時，我們也要注意在實際生活中靈活運用所學，提高自己的核心素養(yǎng)。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：除了課本中的核心詞匯，還可以學習一些與學校生活相關的詞匯，如teacher（老師）、classroom（教室）、blackboard（黑板）、desk（課桌）、chair（椅子）等。

（2）句型拓展：學習一些額外的日常交際用語，如"Howareyou?"（你好嗎？）、"I'mfine,thankyou."（我很好，謝謝。）、"What'sthis?"（這是什么？）、"It'sapen."（這是一支筆。）等。

（3）文化拓展：了解不同國家的問候方式和學校文化，比如英國的下午茶文化、美國的校園體育活動等。

（4）故事拓展：閱讀一些與Unit1-Unit3故事主題相關的英語小故事，如關于友誼、合作的故事，以增強學生的文化意識和情感體驗。

2.拓展建議

（1）詞匯學習建議：鼓勵學生在課后通過制作單詞卡片、使用記憶軟件等方式復習和記憶新詞匯，同時鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新詞匯。

（2）句型實踐建議：學生在課后可以與家人或朋友進行英語對話練習，嘗試在不同的情境中使用新學的句型，提高語言實際運用能力。

（3）文化了解建議：學生可以通過觀看英語國家的學校生活相關的視頻、電影或閱讀相關的書籍，來了解不同文化背景下的學校生活和交際習慣。

（4）故事閱讀建議：鼓勵學生課后閱讀更多的英語故事書，提高閱讀理解能力，同時通過故事中的情境來復習和鞏固課堂上學到的詞匯和句型。

（5）自主學習建議：學生可以自主查找與課堂內容相關的英語學習資料，如在線英語學習平臺、英語學習APP等，進行自主學習和練習。板書設計①重點知識點：

1.Unit1-Unit3的核心詞匯：hello、goodbye、pen、pencil、ruler、book、schoolbag等；

2.常用句型：What'syourname?、Howoldareyou?、Let'sgotoschool等。

②重點詞：

1.問候語：hello、goodbye、hi；

2.學習用品：pen、pencil、ruler、book、schoolbag；

3.學校相關詞匯：school、classroom、teacher、student等。

③重點句：

1.問候句：Hello/Hi,howareyou?、Goodbye,seeyoulater!；

2.自我介紹：Mynameis...、I'm...yearsold；

3.詢問年齡：Howoldareyou?、I'm...yearsold.課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：選擇一些與課本Unit1-Unit3主題相關的簡短英語故事，如關于學校生活、友誼和日常交流的故事，以及一些介紹不同國家學校文化和習俗的文章。

（2）視頻資源：尋找一些英語學習視頻，特別是那些涉及問候、介紹自己、詢問年齡等情景的對話視頻，以及介紹英語國家學校生活的紀錄片。

2.拓展要求

（1）閱讀練習：鼓勵學生在課后閱讀這些英語故事和文章，要求他們在閱讀過程中注意識別和復習課堂上學到的詞匯和句型，并嘗試理解故事情節(jié)和文化背景。

（2）觀看視頻：學生應觀看視頻資源，并注意視頻中的語言表達和交際情景，模仿視頻中的對話，提高自己的口語表達能力。

（3）寫作練習：鼓勵學生基于閱讀材料和視頻內容，寫一些簡短的英語日記或故事，描述他們在學校的生活或者他們對閱讀材料的感想。

（4）口語練習：學生可以與家人或朋友一起練習英語對話，使用本節(jié)課學到的問候語和介紹自己的句型，增強口語交流能力。

（5）自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主學習，比如通過英語學習APP、在線英語學習平臺等進行聽力和口語練習，教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦學習材料、解答學習疑問等。

（6）文化探索：學生可以探索不同國家的學校文化和教育方式，了解他們的課堂常規(guī)和交流習慣，增加跨文化交流的知識和經驗。

（7）反饋交流：在下一堂課前，教師可以組織學生分享他們的學習成果和體驗，包括他們閱讀的故事、觀看的視頻、寫作的日記以及自主學習的收獲，以此促進班級內的交流和分享。教學反思與總結今天的復習課讓我看到了孩子們的學習熱情和進步，同時也讓我反思了自己的教學方法和策略。

在教學過程中，我發(fā)現利用多媒體課件播放故事片段進行導入是一個很好的方式，它能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。通過角色扮演和游戲等實踐活動，學生們能夠更加積極地參與到課堂中來，他們在實際運用語言的過程中，不僅鞏固了已學知識，也提高了語言表達能力。然而，我也注意到在實踐活動環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學策略方面，我嘗試了讓學生小組討論，這樣既能培養(yǎng)學生的合作精神，也能讓他們在討論中互相學習和幫助。但我也發(fā)現，有時候小組討論可能會變成一些學生的閑聊時間，這提示我在今后的教學中，需要更加細致地設計討論話題和任務，確保每個學生都能在討論中有所收獲。

關于教學管理，我覺得我還需要進一步加強課堂紀律的把控，尤其是在小組討論和游戲環(huán)節(jié)，要確保所有學生都能專注于學習任務。同時，我也需要更加合理地分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，而不是匆匆忙忙地結束。

在教學效果方面，我看到了學生們在知識、技能和情感態(tài)度上的進步。他們能夠熟練地運用所學詞匯和句型進行交流，對于學校生活的理解也更加深入。但同時，我也發(fā)現有些學生在語言表達上還存在一定的困難，特別是在復雜的句子結構和不規(guī)則單詞的拼讀上。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加對這些學生的個別輔導，同時設計更多的語言練習活動，幫助他們提高語言表達能力。課堂課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保他們能夠有效地掌握課程內容。

1.提問：通過向學生提問，我可以了解他們對課程知識的理解和掌握程度。例如，在復習詞匯時，我會隨機提問學生某個單詞的意思或拼寫，或者在復習句型時，我會讓學生用所學句型進行對話。這樣的提問不僅檢驗了學生的知識掌握，還促進了他們的思維活躍。

2.觀察：我在課堂上會密切觀察學生的參與度和反應。通過觀察，我可以發(fā)現哪些學生在積極參與，哪些學生可能感到困惑或分心。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生的表現，看他們是否能夠自然地使用所學語言，以及他們的互動是否流暢。

3.測試：在課程的某個階段，我會進行小測試，以評估學生對知識點的掌握情況。這些測試可能是口頭測試，也可能是書面測試，旨在檢驗學生的聽、說、讀、寫能力。

作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我堅持認真批改和詳細點評，以提供有針對性的反饋。

1.批改：我會仔細檢查學生的作業(yè)，糾正拼寫錯誤、語法