1大青樹下的小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

1大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過教授《1大青樹下的小學(xué)》一文，讓學(xué)生在三年級上冊統(tǒng)編版語文課程的學(xué)習(xí)中，掌握文章的基本內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，感受文本中的自然美和人文關(guān)懷，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的情感和想法，提高寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)際操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，通過閱讀《1大青樹下的小學(xué)》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)其提取信息、概括文本的能力。同時(shí)，注重學(xué)生文化理解與傳承，通過感受文本中的民族特色和校園生活，增強(qiáng)民族自豪感。在思維發(fā)展方面，鼓勵學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題，發(fā)展創(chuàng)新意識。最后，通過課堂互動，提高學(xué)生溝通與合作能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字認(rèn)讀和書寫，對簡單的課文有了初步的理解能力。他們已經(jīng)能夠識別一些常用的漢字，理解簡單的句子，并對自然和學(xué)校生活有了基本的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇，對有趣的故事和生動的圖片有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的自我管理能力，但仍然需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽故事來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過觀察和動手操作來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《1大青樹下的小學(xué)》這篇文章時(shí)，可能會對一些生字詞的識讀和書寫感到困難。此外，文章中描繪的場景和情感可能需要學(xué)生有一定的聯(lián)想和想象能力，這對于一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，將文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，理解其中的文化內(nèi)涵，也可能需要教師的額外指導(dǎo)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文三年級上冊教材

-多媒體投影儀

-課文配套課件

-生字詞卡片

-課堂互動游戲道具

-學(xué)生作業(yè)本

-教師指導(dǎo)用書

-黑板與粉筆

-閱讀材料擴(kuò)展（相關(guān)故事書籍）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示大青樹的圖片，提問：“你們知道這是什么樹嗎？它有什么特別的地方？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧二年級學(xué)過的關(guān)于校園生活的內(nèi)容，如“我們的校園”、“快樂的校園生活”，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《1大青樹下的小學(xué)》一文，介紹課文背景，解釋生字詞，解讀文中描繪的校園生活場景。

-舉例說明：通過展示大青樹下的小學(xué)的圖片，讓學(xué)生直觀地感受課文中所描述的場景，幫助學(xué)生理解知識。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論：“你們覺得大青樹下的校園生活有什么特點(diǎn)？你們喜歡這樣的校園生活嗎？”讓學(xué)生分享自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生自主閱讀課文，找出文中的生字詞，并嘗試書寫。同時(shí)，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生自主閱讀和復(fù)述過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和書寫錯誤。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-讓學(xué)生想象自己在大青樹下的校園生活中的情景，用口頭或書面表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧大青樹下的小學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文中所傳遞的積極向上的校園文化。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長講述大青樹下的小學(xué)的故事，并用自己的話寫下對這篇課文的感受。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)課文：《我們的民族小學(xué)》、《秋天的雨》等，這些課文同樣描繪了校園生活或自然景色，有助于學(xué)生更深入地理解《1大青樹下的小學(xué)》的內(nèi)涵。

2.相關(guān)書籍：《小學(xué)生必讀的古詩詞》、《中國傳統(tǒng)文化故事》等，這些書籍能夠幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

3.視頻資源：關(guān)于校園生活的紀(jì)錄片、動畫片，如《校園的一天》，以及介紹大青樹的視頻資料。

4.音樂資源：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，如《校園的早晨》、《大青樹下》等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.美術(shù)資源：展示描繪校園生活和大青樹的繪畫作品，激發(fā)學(xué)生的審美情感。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)課文和書籍，讓學(xué)生在課后自主閱讀，進(jìn)一步拓寬視野，了解更多的校園生活和傳統(tǒng)文化知識。

2.觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的刺激，加深學(xué)生對校園生活和大青樹的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.聽取音樂資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，感受校園生活的美好，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱愛。

4.組織繪畫活動，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)自己對《1大青樹下的小學(xué)》的理解和感受，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

5.舉辦課堂討論，讓學(xué)生分享自己閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻和繪畫的體驗(yàn)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.開展戶外活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園中的樹木，實(shí)地觀察和了解大青樹的特點(diǎn)，將書本知識與實(shí)踐相結(jié)合。

7.鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以《大青樹下的校園生活》為主題，讓學(xué)生用自己的語言描繪校園生活，提高寫作能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對《1大青樹下的小學(xué)》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在互動探究環(huán)節(jié)，大家都能積極參與討論，表達(dá)自己的看法。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示大青樹的圖片和提問的方式，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了好奇心。這一點(diǎn)我認(rèn)為做得不錯，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

但在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己講解新知時(shí)可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致時(shí)間有些緊張，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深入的互動探究。我應(yīng)該在講解時(shí)更加精煉，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考和討論。

舉例說明部分，我使用了圖片和現(xiàn)實(shí)生活中的例子來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這一點(diǎn)效果不錯。學(xué)生能夠通過具體的例子更好地理解抽象的文字描述。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主閱讀課文并書寫生字詞，這個(gè)活動設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生能夠通過實(shí)踐加深對知識的理解和記憶。但在教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在巡回指導(dǎo)時(shí)，對一些學(xué)生的指導(dǎo)不夠具體，應(yīng)該更加細(xì)致地幫助他們糾正發(fā)音和書寫錯誤。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力和表達(dá)能力得到了一定的鍛煉，但我覺得可以更加放手，讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮空間，而不是僅僅局限于課文的情景。

布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生向家長講述課文故事并寫下感受，這個(gè)作業(yè)既能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也能夠讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但我應(yīng)該更加明確作業(yè)的要求，以免學(xué)生感到困惑。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了《1大青樹下的小學(xué)》這篇課文。通過閱讀和討論，我們了解了課文中所描繪的校園生活和自然風(fēng)光，感受到了作者對校園生活的熱愛和對大自然的贊美。大家積極參與，對課文內(nèi)容有了深入的理解。課文中提到的生字詞，如“青、樹、下、小、學(xué)”等，同學(xué)們也都能正確認(rèn)讀和書寫。希望大家能夠?qū)⑦@種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度延續(xù)到今后的學(xué)習(xí)中。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

1.請同學(xué)們用課文中的詞語填空：

-我們在____下的小學(xué)里快樂地學(xué)習(xí)。

-大____樹高高的，像一把綠色的____。

2.請同學(xué)們用自己的話簡要描述一下課文中的校園生活。

3.請同學(xué)們找出課文中的一個(gè)比喻句，并解釋其含義。

4.請同學(xué)們書寫本節(jié)課學(xué)過的生字詞，并確保書寫規(guī)范、工整。

5.請同學(xué)們分享一下自己在學(xué)習(xí)本節(jié)課文過程中的感受，以及認(rèn)為最有趣的部分。

檢測結(jié)束后，教師將收集同學(xué)們的答案，進(jìn)行批改和反饋，以便大家能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，這也是對教師教學(xué)效果的一種檢驗(yàn)，我會根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和策略，更好地幫助大家學(xué)習(xí)。希望大家能夠認(rèn)真對待每一次檢測，通過不斷的練習(xí)和反思，提高自己的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

題目：在《1大青樹下的小學(xué)》這篇課文中，大青樹下的小學(xué)生活充滿了____和____。

答案：歡聲笑語，和諧友愛

題型二：簡答題

題目：請簡述《1大青樹下的小學(xué)》課文中，作者是如何描繪大青樹下的小學(xué)生活的。

答案：課文中通過描述大青樹下的小學(xué)生在樹蔭下讀書、玩耍，以及校園里的鳥兒、蝴蝶等自然景象，展現(xiàn)了一幅和諧、美好的校園生活畫面。

題型三：連線題

題目：請將以下詞語與對應(yīng)的解釋連線。

A.歡聲笑語——

B.和諧友愛——

C.青翠欲滴——

答案：

A.歡聲笑語——校園里充滿的歡樂氣氛

B.和諧友愛——校園里同學(xué)之間融洽相處的關(guān)系

C.青翠欲滴——大青樹的綠葉仿佛飽含水分，非常新鮮

題型四：改寫句子題

題目：請將以下句子改寫為比喻句。

原句：大青樹的葉子非常綠。

改寫后：大青樹的葉