10 古詩三首 石灰吟 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

10古詩三首石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級下冊語文課本中的《石灰吟》為核心教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵與情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合古詩的背景、意境、情感等方面，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀、討論、感悟中掌握古詩的韻律美、意境美和情感美。同時(shí)，通過拓展延伸，將古詩與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩句的意思，感受古詩的韻律美，提高對古詩詞的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩人的情感表達(dá)和哲理寓意，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的文學(xué)作品。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《石灰吟》的詩意和情感。

2.理解詩中的比喻和象征手法。

3.感受古詩的韻律美和語言魅力。

難點(diǎn)：

1.古詩詞中的生僻字詞和古漢語語法。

2.深入把握詩人的情感和哲理。

解決辦法：

1.對于詩意和情感的理解，通過多媒體展示相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在情境中感受詩人的情感變化，同時(shí)采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究詩句的含義。

2.對于比喻和象征手法的理解，通過對比分析，讓學(xué)生找出詩中的象征物和比喻對象，幫助學(xué)生理解其深層含義。

3.針對生僻字詞和古漢語語法，提前整理出重點(diǎn)字詞，課堂上逐一解釋，并通過朗讀、默寫等方式加強(qiáng)記憶。

4.對于詩人的情感和哲理，通過小組討論、分享感悟的方式，讓學(xué)生相互交流，共同探討，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動有趣的講解，幫助學(xué)生理解《石灰吟》的創(chuàng)作背景和詩意。

2.討論法：分組討論詩句的含義和情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3.情境體驗(yàn)法：通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受詩人的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌、詩人畫像和相關(guān)歷史背景，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件輔助生僻字詞學(xué)習(xí)，提高記憶效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)，如在線詩歌解讀和朗讀視頻，提升學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《石灰吟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《石灰吟》是哪位詩人創(chuàng)作的嗎？這首詩與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于詩人于謙的歷史背景圖片，讓學(xué)生初步感受其人格魅力。

簡短介紹《石灰吟》的基本內(nèi)容和對后世的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《石灰吟》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《石灰吟》的基本內(nèi)容、詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

過程：

講解《石灰吟》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平和創(chuàng)作動機(jī)。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，如四句詩的排列和韻律特點(diǎn)。

3.《石灰吟》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩句，讓學(xué)生深入了解《石灰吟》的意境和情感。

過程：

選擇《石灰吟》中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩句的背景、意境和情感，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用古詩詞表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩詞的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《石灰吟》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在詩歌中的體現(xiàn)，以及其背后的哲理和情感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《石灰吟》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的解析、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的學(xué)習(xí)意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《石灰吟》的基本概念、詩歌的結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以“石灰”為主題的現(xiàn)代詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩人介紹：介紹于謙的生平事跡、文學(xué)成就及其在歷史中的地位，幫助學(xué)生更全面地了解詩人。

（2）詩歌背景：深入探討《石灰吟》的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境、歷史背景等，讓學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

（3）詩歌鑒賞：分析《石灰吟》的藝術(shù)特色，如比喻、象征手法的運(yùn)用，以及詩句的韻律美、意境美。

（4）相關(guān)詩歌：提供其他類似的古詩，如《詠石灰》、《石灰吟》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人對同一題材的不同表達(dá)。

（5）文化拓展：介紹中國古代的石灰生產(chǎn)工藝、用途，以及與石灰相關(guān)的成語、典故等，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2.拓展建議：

（1）閱讀詩人其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀于謙的其他詩歌，如《石灰吟》、《北征》等，以加深對詩人詩歌風(fēng)格的理解。

（2）寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿《石灰吟》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，提高寫作能力。

（3）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖覐S或相關(guān)歷史遺跡，實(shí)地了解石灰的生產(chǎn)過程及其在古代建筑中的應(yīng)用。

（4）小組研究：以小組為單位，研究《石灰吟》中的比喻、象征手法，探討其在詩歌表達(dá)中的效果。

（5）詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，提高口語表達(dá)能力。

（6）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將《石灰吟》的意境融入繪畫、音樂等藝術(shù)創(chuàng)作中，發(fā)揮創(chuàng)意。

（7）文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解石灰在古代建筑、雕刻等領(lǐng)域的應(yīng)用，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

（8）社會調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查現(xiàn)代社會中石灰的用途，了解其在科技發(fā)展中的地位，思考傳統(tǒng)材料在現(xiàn)代社會的價(jià)值。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《石灰吟》的教學(xué)中，我嘗試引入了情境體驗(yàn)法，通過讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作時(shí)的情境，增強(qiáng)了學(xué)生對詩句情感的理解和體驗(yàn)。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過動態(tài)圖像和音頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受到古詩的意境和情感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，討論效果不如預(yù)期。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體設(shè)備，忽視了與學(xué)生的直接互動和口頭表達(dá)訓(xùn)練。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我反思自己在評價(jià)學(xué)生時(shí)可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在下次課前設(shè)計(jì)更具吸引力的討論主題，并明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

2.為了減少對多媒體的依賴，我將更多地采用問答和互動式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動思考和表達(dá)，同時(shí)增加課堂上的口頭練習(xí)環(huán)節(jié)。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我會采取更為全面的評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，也重視他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、思考深度和合作精神等，以更公平地評價(jià)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。此外，我還會提供更多個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)①詩意闡述：

-《石灰吟》的創(chuàng)作背景

-詩中的比喻和象征手法

②重點(diǎn)詞語：

-“千錘萬鑿”、“烈火焚燒”、“粉骨碎身”

-“要留清白在人間”

③關(guān)鍵句子：

-“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

-“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！闭n堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整。以下是我對《石灰吟》一課的課堂評價(jià)設(shè)計(jì)：

（1）提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，我會提問：“這首詩的主題是什么？詩人通過哪些詩句表達(dá)了他的情感？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩歌的理解是否準(zhǔn)確，以及對詩歌情感把握的深度。

（2）觀察環(huán)節(jié)：在學(xué)生閱讀和討論的過程中，我會觀察他們的表情、動作和語言，以了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。例如，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）朗讀測試：通過讓學(xué)生朗讀詩歌，我可以檢驗(yàn)他們對詩歌韻律和節(jié)奏的把握。我會讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，觀察他們在朗讀過程中的表現(xiàn)，如音準(zhǔn)、語速、情感表達(dá)等。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，以下是我對《石灰吟》一課作業(yè)的評價(jià)設(shè)計(jì)：

（1）詩歌背誦：我會要求學(xué)生在家背誦《石灰吟》，并在下次課前進(jìn)行檢查。通過背誦，我可以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

（2）詩歌分析報(bào)告：我會布置學(xué)生撰寫一份關(guān)于《石灰吟》的詩歌分析報(bào)告，要求他們分析詩歌的主題、情感、意象等。在批改作業(yè)時(shí)，我會關(guān)注以下方面：

-學(xué)生對詩