“三寬四有”校長(zhǎng)論壇學(xué)習(xí)體會(huì)2篇

“三寬四有”校長(zhǎng)論壇學(xué)習(xí)體會(huì)2篇“三寬四有”校長(zhǎng)論壇學(xué)習(xí)體會(huì)2篇

“三寬四有”校長(zhǎng)論壇學(xué)習(xí)體會(huì)1

根據(jù)區(qū)第六協(xié)作片的安排，4月9日、10日兩天在實(shí)小進(jìn)行“三寬四有”校長(zhǎng)論壇暨教育、教學(xué)和教科研工作觀摩研討活動(dòng)。兩天的活動(dòng)安排扎實(shí)緊湊，既有語、數(shù)、英的課堂展示，也有學(xué)校特色課程的觀摩，還觀賞了學(xué)校的大課間活動(dòng)，并聆聽了三位部門負(fù)責(zé)任人的講座，雖只有短短的兩天，卻讓我們受益良多，既讓我們看到了與名校的差距，也讓我們開闊了視野，拓寬了辦學(xué)思路：

開眼界：

1、校園的布置。實(shí)小的校園并不大，甚至于可以說比較狹小，但實(shí)小的布置卻是匠心獨(dú)運(yùn)，大門口的“為中華之崛起而讀書”的影壁以及兩邊的優(yōu)秀班級(jí)及學(xué)生的展示牌，校園西側(cè)的小小空間卻既有飛檐亭，又有秀竹林，還有名人像，而每個(gè)樓道口學(xué)生的作品就是一面面展示的窗口，班級(jí)里除了常見的名人字畫、三表布置、圖書角、板報(bào)等，還有實(shí)小獨(dú)具特色的心語心愿欄、衛(wèi)生工具架，可以說實(shí)小人將校園做到了精致、精細(xì)、精美。

2、學(xué)校的管理。學(xué)校雖小但學(xué)生卻很多，可是兩天里，無論什么時(shí)間邁步在校園卻沒有一絲一毫的混亂，學(xué)生井然有序、彬彬有禮，由一般可窺全貌，學(xué)校的常規(guī)管理已經(jīng)形成了管理常規(guī)，學(xué)生已經(jīng)形成了良好的行為習(xí)慣，相信這些好習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終身。

3、課程的設(shè)置。平時(shí)參加的教研活動(dòng)，展示的幾乎都是語文、數(shù)學(xué)、或英語，而本次活動(dòng)，我們看到了實(shí)小提供的主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、知心話吧，這些課程的設(shè)置讓我們的感受到了實(shí)小是在辦真的教育，在真的辦教育，我不知道還有多少學(xué)校在正常開設(shè)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

寬思路：

1、以教育科研興校。在最后半天聽了三個(gè)部門負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗(yàn)介紹，可以說實(shí)小人真正實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化管理，而其中咸高軍主任的介紹讓人印象尤為深刻，讓我們真正理解了科研興校不是一句空洞的口號(hào)，實(shí)小這幾年聲名大振，我覺得與實(shí)小的大力推動(dòng)教科研是分不開的，我們作為一所村小，沒有那樣的人力、財(cái)力，但是我想課堂是一致的，可供研究的陣地是一致的，但現(xiàn)在我們面臨的最大問題應(yīng)該是老師的思想觀念，要努力轉(zhuǎn)變老師科研無用、科研是專家的事的陳舊觀念，利用微型課題引領(lǐng)老師走進(jìn)科研天地，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2、讓素質(zhì)教育扎根。素質(zhì)教育的口號(hào)喊了近30年了，但是真正做到的學(xué)校卻寥寥無幾，而在實(shí)小的這兩天，一幕幕讓我們真實(shí)感受到實(shí)小是真的在以學(xué)生的發(fā)展為本。大課間上學(xué)生的矯健身姿、樓道內(nèi)一幅幅童趣盎然的兒童畫，崇尚科學(xué)、抵制邪教的主題隊(duì)會(huì)，放學(xué)時(shí)小交警的指揮，從開學(xué)開打的籃球賽等，這不是素質(zhì)教育是什么，在總結(jié)會(huì)上孫佳斌書記的一句話一直回想在耳邊：“我的辦學(xué)理想是課內(nèi)書聲瑯瑯、歌聲嘹亮，課外生龍活虎?！边@句話很樸實(shí)但也很真實(shí)，我想這也應(yīng)是我們今后的辦學(xué)放向。

心動(dòng)不如行動(dòng)，我相信，只要我們?cè)鷮?shí)吸收、消化此次活動(dòng)成果，我們的辦學(xué)水平一定會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。在此，也對(duì)實(shí)小的各位領(lǐng)導(dǎo)的表示真誠的感謝！對(duì)開課的各位老師道一聲“辛苦了”！

“三寬四有”校長(zhǎng)論壇學(xué)習(xí)體會(huì)2

胡局長(zhǎng)在教育工作會(huì)議上指出“每一位教育干部要做一個(gè)‘三寬四有’型的教育干部”。這，給今后一段時(shí)期“我們校長(zhǎng)該做什么樣的校長(zhǎng)？我們校長(zhǎng)如何做校長(zhǎng)”指明了方向。我的感受是，做校長(zhǎng)，要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)。責(zé)任勝于能力、細(xì)節(jié)決定成敗。一位心中有責(zé)任的校長(zhǎng)，必定是心中有教師、心中有學(xué)生、心中有學(xué)校的校長(zhǎng)，必定是一位肯學(xué)習(xí)、肯思考、肯實(shí)踐的且行且思的校長(zhǎng)。且行且思，會(huì)讓校長(zhǎng)的眼界變寬、思路變寬。且行且思，會(huì)讓校長(zhǎng)的信念更加堅(jiān)定、依教育規(guī)律治校的本領(lǐng)更強(qiáng)、也會(huì)讓他們更有底氣而勇于擔(dān)當(dāng)?？梢钥隙?，一位有責(zé)任、負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)必然自覺自然地全力以赴做校長(zhǎng)、也必然自覺自然地會(huì)做出令人贊譽(yù)的成績(jī)的。

一、負(fù)責(zé)任------來自校長(zhǎng)對(duì)職位的敬畏。

責(zé)任是一種使命，是一種信仰。一個(gè)人有了責(zé)任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻(xiàn)，才有成就一切事業(yè)的可能。校長(zhǎng)，關(guān)系著千百號(hào)人的現(xiàn)在和未來之發(fā)展。從大處講，就是對(duì)國家負(fù)責(zé)、對(duì)民族負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)。從小處講，就是對(duì)學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)教師發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)。校長(zhǎng)，不可不謂之“重要”！有位校長(zhǎng)說的好！“校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，一是校正、二是成長(zhǎng)?！币馑际钦f校長(zhǎng)之職責(zé)就是要根據(jù)國家的要求、考量學(xué)校的現(xiàn)實(shí)、緊扣時(shí)代的呼喚，不斷地校正學(xué)校的辦學(xué)行為，使之符合國家的辦學(xué)方針，讓校園中的每一個(gè)人都能健康地發(fā)展、成長(zhǎng)，讓學(xué)校因此而外立品牌、內(nèi)增內(nèi)涵，走向輝煌?！靶ｉL(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。”在學(xué)校里校長(zhǎng)是師生的表率，育人的模范，管理的專家和教育教學(xué)的引領(lǐng)人。校長(zhǎng)的思想、性格、人格和風(fēng)格直接或間接的影響著學(xué)校教師和學(xué)生，影響著學(xué)校的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)。”在學(xué)校里，校長(zhǎng)的崗位要求校長(zhǎng)成為學(xué)校發(fā)展觀念的引領(lǐng)者，發(fā)展方向的引導(dǎo)者，發(fā)展思路的設(shè)計(jì)者，做好學(xué)校的精神領(lǐng)袖。在全面實(shí)施課程改革的今天，校長(zhǎng)的崗位要求校長(zhǎng)有“義不容辭”的責(zé)任和義務(wù)。因此，一個(gè)勇于負(fù)責(zé)、樂于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL(zhǎng)必定是心念師生、心念校園，全力以赴且踏踏實(shí)實(shí)地工作的人。他一定會(huì)自然不自然地朝著“把常規(guī)的事情做成精致、把平凡的事情做精致”的目標(biāo)不斷努力，用自己的身體力行影響和引領(lǐng)全體師生不斷成長(zhǎng)。所以，校長(zhǎng)必須對(duì)自己的職位心懷敬畏之心，常思工作之得失，常思師生發(fā)展之策、常思治校之良方。

二、負(fù)責(zé)任------來自校長(zhǎng)對(duì)師生生命的尊重。

教師是學(xué)生的榜樣，校長(zhǎng)是教師的教師。校長(zhǎng)的一言一行、舉手投足都是全體師生的觀照、模仿、思齊的標(biāo)桿。因此，校長(zhǎng)的言行就是一副對(duì)每個(gè)生命個(gè)體發(fā)展負(fù)責(zé)任的良方。行走在校園，負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)，他會(huì)從尊重生命的前提出發(fā)，認(rèn)真地放寬眼界、拓寬思路，自覺地覺師生之未覺，在矯往處矯正，使工作不偏不離地健康發(fā)展。他會(huì)從尊重生命的前提出發(fā)，以敬人者人恒敬之的心態(tài)對(duì)待師生，用自己的尊重、包容為師生營造幸福生活的環(huán)境。他會(huì)從尊重生命的前提出發(fā)，自覺體味師生學(xué)習(xí)工作生活之辛苦、困惑，讓每個(gè)生命個(gè)體在制度規(guī)范中享受自由，在工作中享受幸福、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。

三、負(fù)責(zé)任-----來自校長(zhǎng)對(duì)自己從事的工作的全力以赴而不是盡力而為的狀態(tài)的一種詮釋。

盡力而為是一種被動(dòng)的工作的心態(tài)和狀態(tài)，給人一種推責(zé)任于客觀的無奈之舉的思維認(rèn)可，它缺少一種樂于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻Ｓ羞@樣心態(tài)的校長(zhǎng)，也肯定無法享受干事業(yè)成功的幸福體驗(yàn)。而全力以赴則不同。它是一種積極的主動(dòng)工作的心態(tài)和狀態(tài)。擁有這樣心態(tài)的校長(zhǎng)，工作中主動(dòng)思考、主動(dòng)介入、勤于工作也必然是樂于工作。這樣的校長(zhǎng)，因?yàn)槿σ愿?，勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于實(shí)踐、善于總結(jié)，所以，工作中會(huì)眼界越來越寬、思路會(huì)越來越寬，也會(huì)在主動(dòng)工作中練就出過硬的本領(lǐng)。一個(gè)能全力以赴的校長(zhǎng)，心中必然有堅(jiān)定的信念、強(qiáng)烈的愿望、執(zhí)著的精神。憑著這份信念的強(qiáng)有力的支撐，憑著在主動(dòng)工作中練就的一身本領(lǐng)，他也會(huì)逐步地走向成熟、干出令人贊譽(yù)的成績(jī)。憑著這份信念的支撐，他也會(huì)在工作中勇于擔(dān)當(dāng)、攬過于自己，推功于師生從而取信于師生、引領(lǐng)師生共同前行。他也會(huì)在分享老師們校園生活幸福的同時(shí)體驗(yàn)做校長(zhǎng)的快樂。

那么，作為校長(zhǎng)，如何負(fù)責(zé)任地做校長(zhǎng)，全力以赴地開展工作，“讓學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展”？

第一點(diǎn)，當(dāng)校長(zhǎng)，要養(yǎng)成重責(zé)任，肯實(shí)干的習(xí)慣！用執(zhí)著詮釋“讓學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展”的’責(zé)任內(nèi)涵。

回顧我做校長(zhǎng)的幾年里，我可以很自豪地說我時(shí)刻把“讓學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展”放在心上。我覺得這是我校長(zhǎng)的責(zé)任。我一走進(jìn)這所學(xué)校，就把培養(yǎng)知書達(dá)禮、崇德篤行的堡小學(xué)生作為我校長(zhǎng)的責(zé)任并一直在做。

就學(xué)校而言，我一直把“日有所誦享受經(jīng)典”作為學(xué)校的辦學(xué)品牌和特色來經(jīng)營和打造。從“日有所誦、享受經(jīng)典”校園文化的構(gòu)建，到“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”的教師團(tuán)隊(duì)的打造。從每天15分鐘的定時(shí)誦讀時(shí)間的確立到每周一升國旗儀式上的整班展示和每周1節(jié)課外閱讀輔導(dǎo)課的安排。從“開展經(jīng)典詩文誦讀培養(yǎng)師生的人文素養(yǎng)”課題的研究到“我們的節(jié)日----清明的詩文朗誦會(huì)的開展、《寒假中的經(jīng)典詩文誦讀指南》的印發(fā)，等等，讓孩子們隨時(shí)隨處能浸潤在“經(jīng)典”之中。讓學(xué)校在學(xué)生家長(zhǎng)的理解和贊同聲中樹立品牌、讓學(xué)校在社區(qū)干群的支持行動(dòng)中擦亮品牌。

就教師而言，學(xué)校通過邀請(qǐng)高層次專家講學(xué)報(bào)告、與名師同課異授、赴名校參觀考察、舉辦論壇和學(xué)術(shù)沙龍等多種形式，把每一位老師都培養(yǎng)成師德的楷模、業(yè)務(wù)的行家、科研的能手。學(xué)校特別重視課堂質(zhì)量建設(shè)，把關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)、維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)、建立平等的師生關(guān)系、善待和激活每一個(gè)學(xué)生作為教師責(zé)任的核心內(nèi)容，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，打造“責(zé)任團(tuán)隊(duì)”。教師在課題的引領(lǐng)下已經(jīng)在協(xié)作片、名校長(zhǎng)工作室等活動(dòng)平臺(tái)展現(xiàn)了4-5次專題研討活動(dòng)，有沙海紅、張?chǎng)⑼跸嫉?名老師在市、區(qū)級(jí)組織的專題教學(xué)論文評(píng)比和“中華頌”經(jīng)典誦讀競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)和成長(zhǎng)起來。有孫薇薇、陳麗、尹海萍等多名老師在學(xué)校與南京天妃宮小學(xué)、淮安市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)等名校的交流和合作中成長(zhǎng)起來。

就學(xué)生而言，家長(zhǎng)們的評(píng)介是“我們的孩子變的愛看書了、能出口是唐詩了、能主動(dòng)向來客問好了！”，我想，這就是發(fā)展！這發(fā)展是我做校長(zhǎng)的責(zé)任使然，是我做校長(zhǎng)肯實(shí)干的執(zhí)著使然。

第二點(diǎn)，做校長(zhǎng)，用責(zé)任“把常規(guī)作成精致”。作為校長(zhǎng)，學(xué)校兩件事一句話，即“安全頂天、質(zhì)量立地”?！耙粋€(gè)無法保證學(xué)校安全的校長(zhǎng)絕不是一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，一個(gè)不關(guān)注教育質(zhì)量的校長(zhǎng)絕不是一個(gè)稱職的校長(zhǎng)?！币虼?，負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)一定是把學(xué)校安全放在第一位的。就學(xué)校安全工作而言，在校內(nèi)，校長(zhǎng)始終把“安全知識(shí)普及、安全節(jié)點(diǎn)觀察、安全設(shè)施整修”等作為學(xué)校安全工作的切入口常抓不懈。每個(gè)學(xué)期，校長(zhǎng)都應(yīng)該認(rèn)真組織防火、防震安全演習(xí)、演練活動(dòng)等工作并做成常規(guī)，開展工作時(shí)，采取“定人、定崗、定職、定責(zé)”的方針把安全工作做細(xì)致做精致。在校外，校長(zhǎng)要全力協(xié)調(diào)相關(guān)部門加強(qiáng)校園里及校園周邊安全隱患排除工作，讓校園成為師生盡享平安的幸福。

同樣，質(zhì)量也是校長(zhǎng)第一位的事情。質(zhì)量是學(xué)校的根本，是學(xué)校內(nèi)涵外顯的重要指標(biāo)。讓每個(gè)孩子擁有令家長(zhǎng)滿意的學(xué)業(yè)成績(jī)是任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)的不懈追求。就我們農(nóng)村中小學(xué)而言，優(yōu)秀生源外流嚴(yán)重，學(xué)困生、問題生比例有提高的趨勢(shì)是大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)客觀存在的現(xiàn)實(shí)。做校長(zhǎng)的責(zé)任促使我們必須放寬思路、抬高眼界，把提升質(zhì)量的著力點(diǎn)從學(xué)優(yōu)生向?qū)W困生轉(zhuǎn)移，把自己的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在學(xué)困生和問題生身上。讓“時(shí)刻關(guān)注和盯住學(xué)困生、問題生”成為校長(zhǎng)和廣大教師提升質(zhì)量的首選之舉并執(zhí)著地做下去。在我們學(xué)校，我們把4-5月份教研活動(dòng)主題確立為“關(guān)注學(xué)困生、提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果”。就在上周，我們開展了“如何有效提升學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的有效性”的主題交流和專題行政點(diǎn)評(píng)課活動(dòng)。在會(huì)上，我向廣大教師傳遞著這樣一個(gè)信息：教出一堂精彩而有效的課是教師的智慧和能力。教出