【如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性2200字】

如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性目錄TOC\o"1-2"\h\u6239如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性 19733一、閱讀的重要性 1231011．閱讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 1259932.閱讀可以有效拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度 119831二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性路徑探究 2130951.提升教師本身閱讀素養(yǎng) 2145542.改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式 35612參考文獻(xiàn) 4摘要：眾所周知，一直以來閱讀便在我們的學(xué)習(xí)之中發(fā)揮著重要的作用，尤其是在語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，閱讀的重要性更加顯著。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，規(guī)定提高小學(xué)生聽說讀寫的基礎(chǔ)能力，而閱讀教學(xué)則成為幫助小學(xué)生提升語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的必要途徑之一，寫作教學(xué)的鞏固提升則需要閱讀，閱讀是增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣、拓寬學(xué)生寫作廣度、提高學(xué)生寫作水平，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要手段。本文借助小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用一、閱讀的重要性1．閱讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣閱讀是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。人們常說，興趣是孩子最好的老師。小學(xué)生由于年齡較小，他們對(duì)各種事物都具有十分強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)世界充滿了好奇心。但是如果教師的教學(xué)方法不能夠很好的吸引他們，小學(xué)生很容易對(duì)寫作產(chǎn)生抗拒心理，把寫作當(dāng)成一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，那么必然造成學(xué)生寫作質(zhì)量差、效率低。[1]但在閱讀教學(xué)過程中，教師可以一步一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合閱讀教育教學(xué)方式以及閱讀活動(dòng)的開展，使學(xué)生的求知欲好奇心更加強(qiáng)烈，能夠幫助他們感受到更為豐富的語(yǔ)言的表達(dá)技巧與手法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。2.閱讀可以有效拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度閱讀教學(xué)可以在無形之中擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度。小學(xué)教材中的課文包含方方面面，處于領(lǐng)先地位的語(yǔ)文能夠幫助教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，使學(xué)生移默化之中的獲得各方面的語(yǔ)文知識(shí)。常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提升后，學(xué)生的寫作能力也會(huì)隨之提高。書本中的字、詞、句都是有限的，在廣闊的文學(xué)海洋中，只依靠小學(xué)階段的語(yǔ)文課本是不夠的，此時(shí)，閱讀就顯得尤為重要，不僅能增加學(xué)生的文字詞匯量，還能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中所表達(dá)的含義，從而幫助學(xué)生提高文字表達(dá)能力。[2]閱讀教學(xué)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助小學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，使生動(dòng)的字、詞、句、段、篇在腦中留下印象。且能夠幫助學(xué)生積累豐富的作文素材和閱讀量，這樣在表達(dá)時(shí)，才不至于“書到用時(shí)方恨少”，使知識(shí)廣度更加豐富。閱讀越多，積累越多，學(xué)生的知識(shí)廣度自然也就隨之拓寬.二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性路徑探究1.提升教師本身閱讀素養(yǎng)首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自己的閱讀素養(yǎng)，只有教師有較高的閱讀素養(yǎng)，才能更好、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這就要求教師要有一定的閱讀量，作為語(yǔ)文教師必須有較高的文學(xué)素養(yǎng)，那么就有相應(yīng)的需要讀很多書，當(dāng)然有些書值得讀和深思，比如國(guó)內(nèi)外一些古今中外的經(jīng)典著作，還有最新的教育書籍和會(huì)議報(bào)告。教師只有真正的閱讀和思考，才能認(rèn)識(shí)到閱讀的難點(diǎn)和障礙，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)獨(dú)立深入地學(xué)習(xí)課文。在具備了較高的閱讀素養(yǎng)之后，首先要做的就是深入研究文本，挖掘情感價(jià)值和時(shí)代意義。課本上的每一篇課文都不像表面上那么簡(jiǎn)單。老師們需要深入研究課文才能找到答案。當(dāng)然，同時(shí)，也需要選擇能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的情感和意義作為教學(xué)和引導(dǎo)的重點(diǎn)。與學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)嘗試獨(dú)立閱讀，使學(xué)生在閱讀的過程中獲得成就感，使學(xué)生愛上閱讀，享受閱讀。[3]最后，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀是一個(gè)非常奇怪的概念。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走近文本，讓學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀，領(lǐng)略作者的深情，了解文本的時(shí)代意義和當(dāng)代價(jià)值。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)專家錢夢(mèng)龍和靳家彥的閱讀教學(xué)方法值得借鑒。錢夢(mèng)龍先生善于運(yùn)用示錯(cuò)法、說長(zhǎng)道短法和分段閱讀法。所謂示錯(cuò)法，就是教師故意說錯(cuò)話，讓學(xué)生從反面論證課文的正確性，通過錯(cuò)誤準(zhǔn)確理解作者的意圖。2.改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式科學(xué)合理的評(píng)價(jià)不僅能激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且能起到很好的引導(dǎo)作用，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、及時(shí)糾正錯(cuò)誤的燈塔，閱讀教學(xué)也應(yīng)如此。從評(píng)價(jià)主體角度來看，應(yīng)該重視評(píng)價(jià)主體在深度閱讀教學(xué)中的作用。評(píng)價(jià)主體應(yīng)趨于多元化，這需要從提高教師評(píng)價(jià)和重視學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。首先，完善教師評(píng)價(jià)。深度閱讀不同于一般的基本教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步要求。在水平參差不齊的課堂教學(xué)體制下，并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到這一要求。因此，教師在對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行深度閱讀評(píng)價(jià)時(shí)需要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也傾向于使用更多的激勵(lì)性評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)。注重對(duì)學(xué)生深度閱讀過程的評(píng)價(jià)，而不是死守結(jié)果。其次，重視學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)成為深度閱讀評(píng)價(jià)的主體，這也是以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)理念的要求。在學(xué)生相互評(píng)價(jià)的過程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題。通過分享和討論，最終可以更深入地解讀文本，從而達(dá)到共識(shí)、分享、進(jìn)步的目的。因此，在評(píng)價(jià)方法上，要注意評(píng)價(jià)方法的多樣性，特別是定性評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。很多語(yǔ)文教師都是簡(jiǎn)單明了的，大多通過筆試的方式來測(cè)試學(xué)生的深度閱讀效果。事實(shí)上，深度閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的方式有很多，如日常行為觀察與記錄、檔案袋評(píng)價(jià)、訪談?dòng)懻摰?。參考文獻(xiàn)[1]王麗梅,張立云,趙玲玲.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)