矛和盾的集合 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)

計(jì)

矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」

矛和盾的集合優(yōu)秀教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)矛、盾等6個(gè)生字，會(huì)寫矛、盾等14個(gè)字。能正確讀寫集合、招架等

16個(gè)詞語，摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，了解文章

一至四段的語段結(jié)構(gòu)順序，進(jìn)行仿寫。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得誰善于把人的

長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者這句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。

教學(xué)難點(diǎn):理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾嗎？

2、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

3、指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

4、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、質(zhì)疑提問，初步釋疑

1、學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的問題。

對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

4、提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以下兩個(gè)問題可作參考：

(1)

發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

(2)

是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？

這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

五、實(shí)踐活動(dòng)

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：

1、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

2、是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者這句話給你什么啟

發(fā)？

這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。

二、學(xué)生討論，交流感悟

1、學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

2、小組內(nèi)交流：

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記

錄，整理其他同學(xué)的意見。

3、全班交流:

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

4、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

1、師出示課文的結(jié)尾。

2、齊讀這段話。

3、你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的.詞語。

2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)

教學(xué)反思：

教學(xué)前設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、本節(jié)課運(yùn)用直觀的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)抽象的矛和盾有了

直觀的印象。

2、能設(shè)計(jì)多個(gè)異步策略，讓優(yōu)生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發(fā)

生，讓學(xué)困生在優(yōu)生地指導(dǎo)下進(jìn)行較到位的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容多提有價(jià)值的問題，避免濫問。

4、在寫字時(shí)發(fā)揮學(xué)生的積極自主性，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，指出某個(gè)生字難寫

和易寫錯(cuò)的地方，學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)興致很高。

但在把握目標(biāo)，體現(xiàn)語文本位上做得還不夠。尤其是本文有顯著的文本特點(diǎn)：

矛盾的集合一坦克的發(fā)明是一個(gè)思考、創(chuàng)造、發(fā)明的過程，對(duì)訓(xùn)練孩子的思維有很

好的幫助。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把握文本特點(diǎn)，遵循語文本位出發(fā)，我有進(jìn)行了改正：

抓住合二為一分三個(gè)層面三度理解合二為一，層層深入，最后模仿課文一至四段的

寫法，寫清思考過程，并舉個(gè)例子說明新產(chǎn)品的作用。使讀說思寫有機(jī)得結(jié)合在一

起，在把握目標(biāo)，體現(xiàn)語文本位方面做了嘗試

矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“龐然大物、大顯神威、合二為一、左抵右擋、難以招架”等詞語的

意思。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、了解坦克的發(fā)明過程，理解坦克是怎樣把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)合二

為一的，結(jié)合生活經(jīng)艷理解“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的

道理

4、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解發(fā)明家是如何把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，進(jìn)而理解

“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課矛和盾的集合，師板書課題。

2、指導(dǎo)課題里“集”的寫法和含義。注意上面的隹是四橫表示短尾巴的鳥，

下面的木的橫要長(zhǎng)些。什么叫集合呢？聯(lián)系生活實(shí)際理解。

3、矛和盾各有什么作用呢？生說師板書：進(jìn)攻自衛(wèi)

過渡：發(fā)明家怎樣把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)集合一起，發(fā)明坦克的

呢？相信大家學(xué)了課文后，自然就明白了。

二、學(xué)習(xí)課文，悟道理。

(-)學(xué)一二段。

1、發(fā)明家在什么情況下，產(chǎn)生了一個(gè)想法?

(1)生讀一二段，解決問題。(當(dāng)對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，他左抵右

擋，難以招架，在這緊張危機(jī)的關(guān)頭，發(fā)明家產(chǎn)生了一個(gè)想法。)

(2)出示這句話，引導(dǎo)生理解詞語雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架。

2、在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)什么樣的想法？

(1)生讀有關(guān)句子。如果就老師相機(jī)畫出坦克外殼

(2)小結(jié)：用鐵屋子代替盾，這是利用盾的自衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)。

過渡：可是鐵屋子也有缺點(diǎn)，只能自衛(wèi)而不能進(jìn)攻。因而發(fā)明家又想到了什

么？

(-)學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、默讀三、四自然段。邊讀邊思考：

(生：在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞口伸出進(jìn)攻的“矛”一槍口或炮口。)師小

結(jié)：這是用槍口和炮口來代替進(jìn)攻的矛老師相機(jī)畫出坦克炮塔簡(jiǎn)筆畫

可是鐵屋子不會(huì)跑，還是無法靈活的進(jìn)攻呀！

(生：還需要裝上輪子、安上履帶。老師相機(jī)畫上有關(guān)部件，最后畫成了一輛

坦克。)

2、生用自己的話說說坦克發(fā)明的過程。

3、引導(dǎo)總結(jié)：其實(shí)，坦克就是把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一而成的。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、帶著問題默讀本自然段：

把矛和盾合二為一有什么好處呢？這坦克效果到底怎么樣呢？請(qǐng)你在段落中找

出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語來說一說。

(板書：大顯神威，然后反復(fù)讀，讓全班同學(xué)站起來，立正、抬頭挺胸地讀，

把氣勢(shì)、威風(fēng)讀出來。)

2、你還能找出其他的四字詞語來嗎？

詞語：合二為一、龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)

3、“合二為一”怎么理解，誰來告訴大家？

（結(jié)合黑板上的板演引導(dǎo)學(xué)生理解。）

4、你從課文中哪里可以看出坦克大顯了神威？請(qǐng)你找出相關(guān)的語句放聲讀一

讀。

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出“哇哇直叫、亂成一團(tuán)，在讀中感悟、理解“大顯神

威”。）

（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

1、坦克為什么這么厲害？

誰來說一說，說的時(shí)候最好能用上“因?yàn)樗浴边@個(gè)連接詞。

（因?yàn)樘箍税衙投艿膬?yōu)點(diǎn)集于一身了，所以它很厲害。）

2、發(fā)明家發(fā)明坦克的這個(gè)故事，告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？

出示小黑板：誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。

（反復(fù)讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解坦克就是把矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而打敗敵人

的）

3、生說說對(duì)這句話的理解。

4、總結(jié)用事實(shí)說明道理的方法。

三、引導(dǎo)生找出生活中的集合。

1、師舉例：帶橡皮的鉛筆是集合了鉛筆能寫字、橡皮能擦錯(cuò)字的優(yōu)點(diǎn)做成

的。

2、生舉例空調(diào)、手機(jī)、代表的臺(tái)燈

3、師繼續(xù)引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、做人、做事

（如引導(dǎo)學(xué)生找出別人的長(zhǎng)處，然后學(xué)會(huì)在日常生活中把別人的長(zhǎng)處集合到自

己身上來，懂得同學(xué)間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

四、我要做

1、摘抄好詞。

2、作文：我的奇思妙想

板書設(shè)計(jì):

25矛和盾的集合

進(jìn)攻自衛(wèi)

｝道理

坦克

教學(xué)反思：

這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽中，由矛和盾的長(zhǎng)處想

到了發(fā)明坦克。由此說明，“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就是勝利者”的道

理。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我先讓學(xué)生了解發(fā)明坦克的過程，坦克是怎

么把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一的，再用自己的話說一說這個(gè)發(fā)明過程。最后一

自然段是課文的難點(diǎn)，使學(xué)生了解本文所要闡明的道理，就是要善于發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)

點(diǎn)，根據(jù)需要，把優(yōu)點(diǎn)很好的集中起來，為我所用。同時(shí)進(jìn)行總結(jié)讓學(xué)生明白這篇

課文是通過一個(gè)故事來講一個(gè)道理。使學(xué)生懂得以后寫一個(gè)道理的時(shí)候可以用一個(gè)

事例來說明，最后“你能用別的例子來說明這句話嗎？”對(duì)本文進(jìn)行拓展。

可是如何與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)生不知如何說，我就給了他們一些提示：鉛筆、兩

用空調(diào)等物品是如何發(fā)明的，學(xué)生從中領(lǐng)悟到集合優(yōu)點(diǎn)所得，并打開話匣舉出了很

多例子。

矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集

合、招架”等16個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人

的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1知道坦克的發(fā)明過程。

2懂得“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

①生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。

②矛和盾的圖片。

③課件。

第一課時(shí)

啟發(fā)談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出

示課題，齊讀：矛和盾的集合。

初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

②出示生字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

質(zhì)疑提問，初步釋疑

①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。

對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以下兩個(gè)問題可作參考：

a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

b.“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什

么啟發(fā)？

這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

指導(dǎo)寫字

①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。

②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

持般攻炮坦戰(zhàn)神

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

b.多媒體演示這7個(gè)字的布局。

③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。

實(shí)踐活動(dòng)

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有多少了解呢？

2出示圖片（簡(jiǎn)介矛盾）

3在我們的課文中就有一名話，它既寫了矛，又寫盾，還談到了坦克，請(qǐng)大家

默讀課文找出這句話。

學(xué)生討論，交流感悟

1學(xué)生自己先帶著問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

全班交流。解釋（合二為一）（出示句子，指導(dǎo)讀）

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

2矛和盾各有利弊，課文中也有一句話寫到了它，請(qǐng)你找出。交流。解釋（如

雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架）（指導(dǎo)讀句子）

3對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向我刺來，我真的是難以招架，發(fā)明家們快快幫我想個(gè)辦

法。

學(xué)生讀課文，總結(jié)坦克的發(fā)明過程。

4出示練習(xí)

5坦克發(fā)明出來了（出示圖片），因此它能在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。課文中哪兒寫

出了它的大顯神威？（出示句子，學(xué)生讀）

聯(lián)系實(shí)際，加深理解

這是坦克在實(shí)際中的運(yùn)用，在我們的日常生活中，有沒有這樣合二為一的事

例？（學(xué)生舉例）

①師出示課文的結(jié)尾。

②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。

實(shí)踐活動(dòng)

在你的生活中，也學(xué)習(xí)過別人的長(zhǎng)處，你有何何體會(huì)？請(qǐng)寫在日記本上。

矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」

游戲目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解矛和盾是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)用的武器。

2、通過講解、示范、練習(xí)、游戲，讓幼兒獲得玩矛和盾時(shí)一手要用矛攻擊對(duì)

方，同時(shí)另一手要用盾保護(hù)自己。培養(yǎng)幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力。3、使幼兒懂得安全

游戲，進(jìn)一步感受游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

1、自制玩具矛和盾人手一副。

2、音樂磁帶“中國(guó)功夫”；“雪花和雨點(diǎn)”，錄音機(jī)一臺(tái)。

3、對(duì)矛和盾有一定的了解。

4、小頭盔每人一只。

游戲過程：

1、老師播放音樂“中國(guó)功夫”幼兒跟著老師邊聽音樂邊做律動(dòng)。

2、出示玩具矛和盾引起幼兒游戲的興趣。

3、通過老師講解讓幼兒初步理解矛和盾是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)用的武器。

4、幼兒游戲“有趣的矛和盾”

(1)兩人一組一人拿矛一人拿盾自由游戲。老師指導(dǎo)幼兒一人用矛攻擊一人

用盾保護(hù)自己。

(2)兩人一組各拿一副矛和盾合作游戲。播放音樂“中國(guó)功夫”增

加游戲樂趣。老師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)一手要用矛攻擊對(duì)方同時(shí)另一手要用盾保護(hù)

自己。提醒幼兒不能攻擊對(duì)方臉部，增強(qiáng)安全意識(shí)。

(3)每人戴好頭盔繼續(xù)進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒在一定的范圍內(nèi)向?qū)Ψ經(jīng)_擊進(jìn)行

游戲。

(4)分組請(qǐng)客人老師和自己玩游戲。

5、放松游戲：“雪花和雨點(diǎn)”。

矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。人類文明

史就是一部創(chuàng)造史。本堂課旨在通過文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道，插上想象

的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)情境中盡情思維，從誰善于把別人的長(zhǎng)處集于

一身，誰就會(huì)是勝利者的道理中得到啟發(fā)，學(xué)生能自覺產(chǎn)生一些奇思妙想，甚至奇

思怪想，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。

說教材：

《矛和盾的集合》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的第二十五課的

課文。這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過程

中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合

起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部

分由坦克的發(fā)明引出誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者的這一道理。

作者按發(fā)明坦克的過程坦克的實(shí)際應(yīng)用從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡(jiǎn)潔清楚，

用事實(shí)說明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)矛、盾等生字。會(huì)寫矛、盾。理解左抵右擋、難以招架等詞語意思。

2、了解發(fā)明家怎樣把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一的思考過程。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、善于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得誰善于把人

的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者的道理。

說教學(xué)重點(diǎn)：了解發(fā)明家怎樣把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一的過程。

說教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

說教法：根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本課教學(xué)中采用了

讀中感悟法，自主、合作、探究法，想象理解法等。

說學(xué)法：教是為了不教，在課堂上我努力為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平

臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有積極探索自主學(xué)習(xí)的方式和方法，才能不斷

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。并通過多種形式的朗讀，加深學(xué)生

對(duì)課文的理解、感悟，同時(shí)也學(xué)生的朗讀能力得到提高。

說教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示課文插圖：你認(rèn)識(shí)圖上的這兩種兵器嗎？生說，師板書：矛盾

教學(xué)生字矛、盾。

2、說說它們的作用。

生說后師小結(jié)板書：矛盾

進(jìn)攻自衛(wèi)

3、出示坦克圖：板書：坦克學(xué)習(xí)生字坦

通過預(yù)習(xí)，你知道坦克是根據(jù)什么發(fā)明的？你是從課文中的哪句話知道的？

生說后出示句子：坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

學(xué)生讀句子，質(zhì)疑，而后羅列出本節(jié)課的重點(diǎn)問題2個(gè)，為圍繞這2個(gè)問題進(jìn)

行后面的教學(xué)做好鋪墊的作用。

4、揭題：完整課題，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

三、研讀課文。

（一）研讀合二為一

1、請(qǐng)大家用心讀讀課文1?4節(jié)。要邊讀邊思考，讀完后，嘗試填表，說一

說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的。

盾太小XX、XX>XX、XX發(fā)明坦克

2、交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

3、小結(jié)：這個(gè)過程，就是坦克發(fā)明的過程，也是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過

程。集合是一種想問題的方法，是發(fā)明的一種方法，帶著這樣的理解，我們?cè)僖黄?/p>

來讀一讀坦克是怎樣發(fā)明的過程。

（二）研讀大顯神威

1、師：坦克集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)，在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮了無窮的威力，用課文中的

一個(gè)詞就是（生）大顯神威

2、讀第五自然段，用劃出描寫坦克大顯神威的句子。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、師就坦克的發(fā)明作補(bǔ)充解說。

四、暢談感受，理解道理。

誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。并用別的例子來說明這句話

的意思。

五、書寫指導(dǎo)。

矛、盾。

矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇六」

關(guān)于矛和盾的教案設(shè)計(jì)

關(guān)于矛和盾的教案設(shè)計(jì)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于矛和盾的集合教學(xué)實(shí)錄教學(xué)案例，歡迎您

來閱讀并提出寶貴意見！

師：同學(xué)們，上個(gè)單元的課文我們“旅游”了氣勢(shì)宏偉的天門山；淡裝濃抹總

相宜的西湖；風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島；美麗的小興安嶺和璀璨無比的東方

明珠一一香港。接下來我們要學(xué)習(xí)的單元又將帶給我們?cè)鯓拥捏@喜呢？請(qǐng)大家翻開

課本100頁。

師：大家一起來讀“想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣?！边@句

話。

生：齊讀“想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣?！?/p>

師：究竟想的、做的和所得到的結(jié)果會(huì)有什么變化呢？今天，就讓我們走進(jìn)課

文《矛和盾的集合》，一起來探究這個(gè)問題吧！

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來讀課題一一矛和盾的集合。

生：齊讀“矛和盾的集合”

師：看到這個(gè)課題，你會(huì)提出怎樣的問題呢？

生：“矛是什么？”“盾”又是什么？

生：矛和盾為什么要集合在一起？

生：為什么要用“矛和盾的集合”作為課題？

生：矛和盾是怎樣集合的？

生：矛和盾集合后的結(jié)果是什么？

生：“集合”是什么意思？

生：課文的作者是在什么樣的情況下想到要把矛和盾集合在一起的？

生：為什么作者能想到要把矛和盾集合在一起呢？

生：

師：同學(xué)們，老師真的很欣賞你們，你們提的問題都很精彩，很有價(jià)值。那

么，這些問題的答案究竟是怎樣的呢？就請(qǐng)你們認(rèn)真的默讀課文，然后跟同桌互相

幫助解決你們的問題泡泡吧！

課后反思：

這個(gè)環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于充分培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的的能力。針對(duì)于課題，學(xué)生充

分打開自己的思維，有針對(duì)性地提出跟課文內(nèi)容有關(guān)的'問題。從學(xué)生所提出的問

題分析，學(xué)生的思維的確是很活躍，比如學(xué)生提到的“矛和盾為什么要結(jié)合？”矛

和盾又是怎樣結(jié)合的呢？”“矛和盾結(jié)合以后結(jié)果又是怎樣的呢？”這三個(gè)問題也

正是教師在講授這篇課文時(shí)必須要涉及到的問題。由此可見，對(duì)于學(xué)生提出問題的

能力，教師不容忽視。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于矛和盾的集合,矛和盾的集合教學(xué)實(shí)錄教學(xué)案例，

希望對(duì)你有幫助！

矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集

合、招架”等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品

質(zhì)，懂得“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

4、初步了解用事實(shí)來說明道理的方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入讀題

1、同學(xué)們，你們好！今天我們開始學(xué)習(xí)第七單元，這一單元為我們講述了幾

個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事告訴我們?cè)谏钪杏龅絾栴}時(shí)該怎么看，怎么想。

2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)25課（指課題），大家一起讀課題。知道“矛”和

“盾”嗎？借助圖片和教師講解認(rèn)識(shí)矛和盾。

（“矛”主要用于進(jìn)攻，“盾”主要用來自衛(wèi)。）

二、自讀課文

矛和盾是怎樣集合的呢？我們學(xué)了課文就明白了。請(qǐng)同學(xué)們和電視機(jī)前的同學(xué)

打開課本，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。

三、認(rèn)讀字詞

請(qǐng)和我們一起來認(rèn)讀課文中要求會(huì)讀的6個(gè)生字。（用卡片）

1、要注意“持”是翹舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再來讀一遍。

2、出示詞語：矛盾手持雨點(diǎn)般蝸牛坦克

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文說一說這些詞語的意思。

四、分段讀課文

1、同學(xué)們和，你們同桌可以你讀一段，他讀一段，輪流讀課文同學(xué)們和，你

們同桌可以你讀一段，他讀一段，輪流讀課文

2、老師請(qǐng)六位同學(xué)分段來讀課文，我們來看他們是不是把課文讀正確、流利

了。

五、默讀課文，說說大意

1、同學(xué)們能正確、流利地朗讀課文了，真好！接下來請(qǐng)同學(xué)們和默讀課文，

想一想課文講了一件什么事？

2、誰來說說課文講了一件什么事？

發(fā)明家是怎樣把矛和盾集合起來發(fā)明了坦克的，坦克又是如何在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神

威的，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

六、寫字、結(jié)課

1、這篇課文有14個(gè)生字要寫，請(qǐng)同學(xué)們和讀讀田字格中的字，看看哪些字寫

的時(shí)候要提醒大家？

示字旁的字許多都與古代的“神”有關(guān)。以后學(xué)到示字旁的字大家要注意一

下。

2、請(qǐng)和我們一起把每個(gè)生字寫兩遍，也可以把生字組成詞語寫一遍。寫的時(shí)

候要特別注意剛才我們提到的這兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找課文重點(diǎn)句

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》這篇課文（齊讀課題），請(qǐng)同

學(xué)們默讀課文，課文中哪句話解釋了課題的意思，請(qǐng)畫出來。

二、抓住重點(diǎn)句質(zhì)疑

1、課文中哪句話解釋了課題的意思？

出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威?！?/p>

2、請(qǐng)大家讀一讀這句話。

3、讀了這句話，你們想提出什么問題來研究？

三、研讀課文（解疑1）

1、我們先來研究第一個(gè)問題，發(fā)明家是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一

的？請(qǐng)先默讀課文1一4自然段，再同桌合作，把發(fā)明家怎樣想的過程用簡(jiǎn)筆畫在

方框里畫下來或用簡(jiǎn)要的句子寫下來，最后用自己的話向同桌說一說整個(gè)過程。

2、哪一桌同學(xué)把自己畫的或?qū)懙南虼蠹艺故疽幌?，然后說說發(fā)明家是怎樣把

盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一的？

3、發(fā)明家根據(jù)盾的不足一步步改進(jìn)，終于能把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻集于一

身，發(fā)明了坦克。讓我們一起把1-4自然段讀一讀。

4、從這個(gè)合二為一的過程中你們感受到什么？

（解疑2）

1、現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題。坦克是怎樣在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的，你們能用

自己的朗讀把坦克的神威表達(dá)出來嗎？

2、誰能把坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的氣勢(shì)讀出來。