長相思說課稿

長相思說課稿一、說教材

《長相思》作為中國古代文學中的一顆璀璨明珠，其在中國古典詩詞教學中具有不可忽視的地位。這首詞出自宋代女詞人李清照之手，是她的代表作之一，也是宋詞中的經(jīng)典之作。其主要內(nèi)容通過對丈夫的思念，表達了作者內(nèi)心的孤獨與哀愁，展現(xiàn)了女性細膩的情感世界。在本文中，《長相思》的作用不僅在于讓學生領略古典詩詞之美，更在于通過學習這首詞，引導學生深入理解宋代女性的情感生活，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

（1）課文中的作用：《長相思》作為一篇經(jīng)典課文，在教學中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高審美情趣；

-幫助學生了解宋代詞人的情感世界，增強歷史感悟；

-引導學生掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，提升文化底蘊。

（2）地位：《長相思》在宋代詞壇具有重要地位，李清照作為宋代著名女詞人，其作品具有很高的藝術價值。這首詞不僅代表了李清照的詞藝水平，也反映了宋代詞壇的審美取向。

（3）主要內(nèi)容：本文主要講述了作者在丈夫遠行后，獨自守家的孤獨與思念。通過對生活中細節(jié)的描繪，展現(xiàn)了作者對丈夫的深厚感情。全文以簡潔的語言、真摯的情感，表達了女性內(nèi)心深處的渴望與哀愁。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

（1）知識目標：了解李清照的生平及其創(chuàng)作背景，理解《長相思》的詞意，掌握古典詩詞的基本鑒賞方法。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生對古典詩詞的閱讀理解能力，提高學生的文學素養(yǎng)，提升審美情趣。

（3）情感目標：通過學習《長相思》，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生的家國情懷。

三、說教學重難點

（1）重點：理解《長相思》的詞意，感受作者的情感表達。

（2）難點：如何引導學生深入體會作者的情感，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力。

在教學過程中，應注重對重點內(nèi)容的講解與引導，同時針對難點問題進行深入剖析，幫助學生真正領會《長相思》的藝術魅力。

四、說教法

在教授《長相思》這首詞時，我將采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

1.啟發(fā)法：

2.問答法：

在教學過程中，我將設計一系列由淺入深的問題，引導學生逐步理解詞的內(nèi)涵。針對學生的回答，我會給予及時的反饋，糾正錯誤理解，強化正確觀點。此外，鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的質疑精神。

3.對比分析法：

將《長相思》與其他詞人的作品進行對比，突出李清照詞作的特點。例如，將《長相思》與蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》進行對比，分析兩位詞人在表達思念之情時的異同，從而加深學生對李清照詞作風格的理解。

（亮點）我的教法獨特之處在于：

-創(chuàng)設情境：通過講述李清照的生平故事，讓學生身臨其境地感受詞人的情感世界，增強學生的學習興趣；

-互動式教學：注重師生互動，鼓勵學生參與討論，使課堂氛圍活躍，提高學生的積極性；

-板書設計：將詞中的關鍵詞、情感變化及意境以簡潔明了的板書呈現(xiàn)，幫助學生更好地梳理詞的結構與情感。

五、說學法

在制定學法時，首先要分析學生的特點和學習情況。我所面對的學生群體普遍具有一定的文學基礎，對古典詩詞有一定的了解，但可能缺乏深入鑒賞的能力和情感共鳴的經(jīng)驗。針對這些情況，我將采用以下學習方法：

1.閱讀法：

-學生自主閱讀《長相思》，初步感受詞的意境和情感。

-引導學生進行反復朗讀，通過聲音的抑揚頓挫來體會詞的節(jié)奏和韻律。

-分組閱讀，小組內(nèi)討論閱讀心得，互相交流對詞意的理解。

2.練習法：

-設計填空、翻譯、簡答題等練習，鞏固學生對詞意的理解。

-通過寫作練習，如仿寫或創(chuàng)作一首表達思念之情的短詩，提高學生的文學表達能力。

3.體驗法：

-創(chuàng)設情境，讓學生嘗試從李清照的角度去體驗她的情感，比如通過角色扮演、情感日記等形式。

-引導學生聯(lián)系自身經(jīng)歷，分享自己在相似情境下的感受，以增強情感共鳴。

4.研究法：

-鼓勵學生課下查閱資料，研究李清照的生平和創(chuàng)作背景，加深對詞作的理解。

-組織學生進行小組研究，探討宋代社會文化對李清照詞風的影響。

5.互動交流法：

-在課堂上，鼓勵學生積極提問，與同學和老師進行討論，通過思想碰撞深化對詞意的認識。

-利用網(wǎng)絡平臺，如學習群組，進行課后交流和分享，拓寬學習視野。

六、說教學過程

教學過程是達成教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，以下是《長相思》的教學過程設計：

1.導入新課（5分鐘）

-通過對李清照生平簡介的介紹，引發(fā)學生對詞人的興趣。

-利用多媒體展示宋代詞壇的背景，為學生理解《長相思》的文學地位做好鋪墊。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學生自主閱讀《長相思》，初步感知詞的意境和情感。

-教師巡回指導，觀察學生的閱讀情況，提供必要的幫助。

3.詩詞解析（15分鐘）

-教師逐句解析詞意，講解生僻字詞，確保學生對詞意的準確理解。

-分析詩詞的格律、韻腳，讓學生了解古典詩詞的形式美。

4.情感體驗（10分鐘）

-通過朗讀、角色扮演等形式，讓學生體驗詞中的情感。

-分享個人感受，促進學生對詞作情感的理解和共鳴。

5.互動討論（15分鐘）

-提出問題，引導學生進行小組討論，如：“《長相思》中哪些詞匯或句子最打動你？為什么？”

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

6.知識拓展（10分鐘）

-介紹李清照其他著名的詞作，對比分析其風格特點。

-探討宋代女性的生活狀態(tài)和情感世界。

7.實踐活動（15分鐘）

-設計寫作練習，讓學生仿寫一首表達思念之情的短詩。

-學生互相評價，教師給予反饋和指導。

8.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習重點和難點，強化學生對《長相思》的理解。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)深入研究李清照的詞作。

9.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置相關的閱讀材料和練習題，鞏固課堂所學。

-鼓勵學生進行拓展閱讀，撰寫心得體會。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《長相思》的教學課，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.情感體驗的重視：

-通過設置情境體驗和情感分享環(huán)節(jié)，我旨在讓學生不僅僅是學習一首詞，而是能夠深入感受和體驗作者的情感世界。這樣的設計有助于學生建立起對古典詩詞的情感共鳴，從而更加熱愛和欣賞中國傳統(tǒng)文化。

2.互動討論的引入：

-課堂上的互動討論有助于激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。通過小組合作，學生不僅能從教師那里獲取知識，還能從同伴那里學習，這樣的交流與碰撞是知識內(nèi)化的有效途徑。

3.知識與能力的結合：

-在教學過程中，我注重將知識傳授與能力培養(yǎng)相結合。通過閱讀、解析、寫作等實踐活動，學生不僅能夠掌握詩詞知識，還能夠提高文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

4.教學方法的多樣性：

-采用啟發(fā)法、問答法、對比分析法和研究法等多種教學方法，旨在滿足不同學生的學習需求，提高教學的趣味性和有效性。