期末考試的總結(jié)與反思

期末考試的總結(jié)與反思【6篇】期末考試完畢了，考試后最可怕的就是知道成績(jī)的那一刻，最期盼的也是知道成績(jī)的那一刻，這次的期末考試沒有給我驚喜。這次考試的結(jié)果真如自己想的那樣，沒有期中考的運(yùn)氣了！

這次期末考試，由于我已經(jīng)初三了，所以初三的期末考試提前了一個(gè)星期。原本就沒有多少?gòu)?fù)習(xí)的時(shí)間，現(xiàn)在時(shí)間就更少了。我個(gè)人認(rèn)為，初三的學(xué)習(xí)就好比一列火車，一旦開頭行駛，就以很高的速度始終向前奔去，來不及回頭，看窗外的風(fēng)景。

我個(gè)人本不是一個(gè)很迷信的人，但這次的預(yù)感卻特別地精確，這是巧合嗎？考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn)，假如有不會(huì)的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預(yù)感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個(gè)噩夢(mèng)，她夢(mèng)見我們家的房子全都倒塌了（事實(shí)上這是不行能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓），但她沒有告知我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種病癥卻又奇跡般地好了，實(shí)在有點(diǎn)詭異。

以上的只是客觀緣由，主觀上的緣由影響的成分應(yīng)當(dāng)更大。我被期中的成績(jī)所麻木，沒有提早復(fù)習(xí)，等到我意識(shí)到的時(shí)，為時(shí)已晚，連學(xué)校的作業(yè)都應(yīng)付不過來，更別提花時(shí)間去復(fù)習(xí)了。

我在考場(chǎng)上頭昏腦脹，不會(huì)做的錯(cuò)了，會(huì)做的也錯(cuò)了，全部考試考下來，除了第一門數(shù)學(xué)考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點(diǎn)甚至創(chuàng)了歷史新低?？纪暝嚭?，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對(duì)。

比以往有所改善的是，我這次并沒有過分難過，我甚至沒有哭（固然，我沒有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經(jīng)麻木）。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告知我這表示我有一個(gè)良好的心態(tài)，我只能對(duì)她苦笑。

考試并不是說每次都要取得好成績(jī)，固然這也不是說成績(jī)不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發(fā)覺自己的缺乏，不斷提高自己，完善自己。

雖然這次考的不好，我會(huì)從中選擇自己的補(bǔ)足，爭(zhēng)取在下次靠的更好！

月考反思總結(jié)篇二

月考考試是一種過程性、檢查性的考試，它是對(duì)過去半學(xué)期來，教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢查及反應(yīng)。

考試后，同學(xué)們最為關(guān)懷的莫過于各門功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過是對(duì)你這一階段努力的一個(gè)評(píng)價(jià)，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的緣由，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)這一階段的缺乏。學(xué)習(xí)的過程，也就是不斷發(fā)覺問題并解決問題的過程。成績(jī)不抱負(fù)的背后，就是問題的暴露，我們必需馬上總結(jié)反思，實(shí)行措施，加以補(bǔ)救，才能在將來的期末考試、中考、高考中制造輝煌。

作為考試反思，首先反思的就是平常的學(xué)習(xí)態(tài)度。假如在考試中，記憶性的題目失分過多，特殊是記憶性偏重的學(xué)科失分多（如生物、地理和語(yǔ)文、英語(yǔ)的根底題），那明顯就是投入不.1m.1足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。假如很多簡(jiǎn)潔的學(xué)問應(yīng)用中，出錯(cuò)較多，運(yùn)算力量欠缺，即是反映平常訓(xùn)練不夠，這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。反思自己平常是否自覺地進(jìn)展學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)；是否心存幸運(yùn)心理，認(rèn)為平常拖拉點(diǎn)沒事，只要考試前幾天，仔細(xì)一點(diǎn)就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，，混過去就算了；有些同學(xué)每天有許多的規(guī)劃與目標(biāo)，而一天下來沒有一個(gè)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)，對(duì)于新學(xué)問是否只是停留在了解、識(shí)記的層次，有沒有進(jìn)展把握和運(yùn)用。大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時(shí)不知如何下筆。其實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度是打算成績(jī)好差的前提條件，要想取得好的成績(jī)，必需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次同學(xué)們應(yīng)反思一下對(duì)考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)覺一局部學(xué)生缺乏肯定的考試技巧，如：覺得考試時(shí)間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內(nèi)，被裝訂看不到；甚至有學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，先從最終一道題開頭做等等。作為考試的根本常識(shí)：先易后難，標(biāo)準(zhǔn)書寫，合理安排時(shí)間這些習(xí)慣，都應(yīng)當(dāng)在平常單元測(cè)試中要熬煉出來的。

第三，同學(xué)們還應(yīng)反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試完畢，總有同學(xué)說，自己太緊急了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展現(xiàn)自己以致眼高手低的；有沒按教師要求做好充分復(fù)習(xí)可怕考試的。沒有一個(gè)良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平?？荚嚂r(shí)，過分的看重分?jǐn)?shù)、名次，無疑會(huì)增加緊急心情，影響考試效果。假如把考試作為找出問題，便于今后學(xué)習(xí)的一種途徑，那你就不會(huì)緊急，反過來你會(huì)喜愛考試，喜愛把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種手段。其實(shí)過程是最重要的，只要過程當(dāng)中盡心盡力就不怕沒有結(jié)果。

月考反思總結(jié)篇三

期中考試完畢了，面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，雖然都比以前略有進(jìn)步，但我覺得還是不夠抱負(fù)，所以在教學(xué)中有一些閱歷教訓(xùn)還是需要仔細(xì)反思，以便能針對(duì)性的解決教學(xué)中存在的缺乏，使其成為以后教學(xué)工作有效的指導(dǎo)。

本次考試試題量大，考察的學(xué)問點(diǎn)特別全面，范圍也極其的廣泛，側(cè)重于閱讀力量和習(xí)作力量的考察，各占30%。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、專心，并且學(xué)問面廣，才有可能把題答好，取得高分。最讓我意外的是解釋字義這樣的題又上演了，雖是重點(diǎn)詞，上課也強(qiáng)調(diào)過，但從沒復(fù)習(xí)，學(xué)生是很難得分的；更可氣的是課本上沒有，教參上卻莫名其妙消失的“無可厚非”竟然又一次被考；還有一些等到畢業(yè)前夕才要復(fù)習(xí)的一些詩(shī)句、名句也消失了。

本班的成績(jī)：均分80。29，及格率98。46%，優(yōu)生23。1（其中有一個(gè)分?jǐn)?shù)少加了10分，靳松本應(yīng)是90。5，誤合為80。5）。依據(jù)我班學(xué)生的現(xiàn)狀，能考出這樣的成績(jī)，我覺得大家都盡了最大的努力。畢業(yè)在即，深知責(zé)任、擔(dān)子重大。通過分析學(xué)生的試卷，我打算從以下幾方面去努力：

1。要連續(xù)重視識(shí)字和句子訓(xùn)練

本次考試中，從卷面狀況看根底學(xué)問學(xué)得比擬扎實(shí)，對(duì)此不能有所松懈，而是必需連續(xù)重視識(shí)字和句子方面的訓(xùn)練，要鼓舞學(xué)生多背精彩的語(yǔ)段。

2。要立足于課堂培育閱讀力量

閱讀局部歷來失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這需引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要依據(jù)教材特點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，教師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育學(xué)生的根本閱讀力量，一是整體把握課文思想內(nèi)容的力量，二是體會(huì)重視詞句含義的力量，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答下列問題的力量。

3。習(xí)作教學(xué)要提示學(xué)生審清題目，在文從字順上下功夫，絕大多數(shù)同學(xué)要到達(dá)的要求是“不少于400字的文從字順的作文”。重點(diǎn)還是要寫好記實(shí)文，能表達(dá)自己的真實(shí)感受。引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，共性化地表達(dá)感受和真實(shí)的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生每星期堅(jiān)持寫課外作文，并自己學(xué)會(huì)修改作文，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。

4。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積存，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5。要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班有幾個(gè)學(xué)生作業(yè)常常拖欠、回家作業(yè)時(shí)常不做，課外沒做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)被動(dòng)，這是造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要緣由，因此，剩下的階段必需抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外要強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從卷面上看，有的學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正，卷面干凈，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。因此，今后要特殊重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

考試反思總結(jié)篇四

期考試成績(jī)分析后反思：

一、從時(shí)空上看應(yīng)是高效率，即花最少的時(shí)間取得最大效果；

二、從成果看應(yīng)是高效益，即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的得益；

三、從關(guān)系看應(yīng)是高效應(yīng)，即通過教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應(yīng)，換句話說，有效教學(xué)是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫忙學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進(jìn)步和進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。其中的進(jìn)展，包括：三維目標(biāo)中三個(gè)維度的進(jìn)展；學(xué)生才智的進(jìn)展；生成性的進(jìn)展；即時(shí)進(jìn)展和面對(duì)將來的進(jìn)展；有學(xué)生的進(jìn)展和教師的進(jìn)展。所以，檢查教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和進(jìn)展。我們可從以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和表達(dá)新課程理念的教學(xué)行為兩方面來分析，確定有效教學(xué)的若干實(shí)施要點(diǎn)，它們分別是：

1、用好教材資源是有效教學(xué)的根本點(diǎn)：敏捷使用教材，積極開發(fā)學(xué)習(xí)資源（包括媒體資源）是有效教學(xué)的根本要求。

2、了解學(xué)情是有效教學(xué)的立足點(diǎn)：要了解學(xué)情，才能以學(xué)定教，以學(xué)定教是有效教學(xué)的立足點(diǎn)。

3、設(shè)計(jì)適切目標(biāo)是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)要到達(dá)的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也是教師教學(xué)最終要落實(shí)的結(jié)果。目標(biāo)過高，難以通過教學(xué)到達(dá)：目標(biāo)過低，在教學(xué)中學(xué)生感到?jīng)]味道。所以，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要適切，要切合學(xué)生的實(shí)際。

4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的著力點(diǎn)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新課程改革的重要任務(wù)之一，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要任務(wù)之一。要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

5、優(yōu)化講練策略是有效教學(xué)的效益點(diǎn)：所謂講練策略就是精講精練策略，它是一種提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略。

6、引導(dǎo)幫忙學(xué)生是有效教學(xué)的支撐點(diǎn)：在教學(xué)關(guān)系上，師生互動(dòng)中的教學(xué)行為應(yīng)主要表現(xiàn)為：引導(dǎo)與幫忙。用引導(dǎo)與幫忙的有效互動(dòng)，來支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)，使之實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

7、教與學(xué)的和諧是有效教學(xué)的關(guān)健點(diǎn)：教與學(xué)的和諧，主要的是師生之間的和諧，教師敬重與欣賞學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

8、堅(jiān)持教學(xué)反思是有效教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)：教師自己端詳自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出教學(xué)低效或無效的問題，進(jìn)展討論，最終可生長(zhǎng)出新觀念、新教法、新措施，使原來的教學(xué)走向有效教學(xué)。

考試反思總結(jié)篇五

對(duì)于這次考試成績(jī)，總體我感到并不是很抱負(fù)，并不是由于名次的關(guān)系，而是分?jǐn)?shù)真的令人汗顏，若照這個(gè)進(jìn)展趨勢(shì)來看，后年中考結(jié)果可想而知。

我們要的是分，而不是名次，就算名次很高，分憑心而論并不咋的，那要那個(gè)名次有何用？對(duì)于自己比擬擅長(zhǎng)的科目，尚且不敢保證拿到高分，況且那些弱科。

語(yǔ)文，這次雖然比期中考試要高，但作文得分少的可憐，揪其根源，還是練習(xí)的少，你怪得了別人嗎？最大失誤不應(yīng)當(dāng)?shù)氖呛竺娴拈喿x理解，扣分最多，緣由還是練習(xí)的太少。

數(shù)學(xué)，可以說始終以來是我的老大難。但這次考得還可以，分一下來，認(rèn)真一看，附加題把一道做的半對(duì)半錯(cuò)的應(yīng)用題扣得分給補(bǔ)充了，可是由于馬虎，選擇題做錯(cuò)了一道，很惋惜，是應(yīng)當(dāng)而且必需應(yīng)當(dāng)做對(duì)的，卻丟的慘不忍睹。一看都是自己的數(shù)抄錯(cuò)，計(jì)算不對(duì)?？墒敲看慰荚嚩际沁@樣的問題，以致小面積丟分，總得不到“完善”這莫非還僅僅是失誤嗎？對(duì)于自己的問題，總是一錯(cuò)再錯(cuò)，這還是心不靜所造成的。

至于英語(yǔ)錯(cuò)誤如出一轍，都是始終的因馬虎，審題有疏忽，造成丟分。物理是我這回成績(jī)最差的，分丟的是根底，沒有仔細(xì)背，該打。歷史丟的分都是不該丟的，是自己思維沒到，而根本則還是復(fù)習(xí)不到位。地理丟分丟在后面填空題，主要是圖沒看懂，審題不認(rèn)真。

生物主要是各種丟分，左扣一下，右扣一下，分就沒了，緣由是復(fù)習(xí)不到位，馬虎。

政治更別說了，雖然是都背了，可沒背到點(diǎn)子上，還有就是背了，考試又忘了個(gè)別的。

總而言之，造成種種失敗厲果，歸根是自己的態(tài)度問題和堅(jiān)持問題，我每次上半個(gè)學(xué)期還可以，可是一到下半個(gè)學(xué)期快期末考試那一會(huì)兒心就很急躁，沉穩(wěn)不下來。假如對(duì)自己要求嚴(yán)苛點(diǎn)兒，想怕這樣的悲劇就不會(huì)上演了吧！反思不是紙上談兵，說得多好，最終應(yīng)歸結(jié)于行動(dòng)。究竟那已過去，成為歷史。最重要的是向前看，將來怎么做。

八年級(jí)下半學(xué)期，在語(yǔ)文方面我要多做閱讀理解與文言文的練習(xí)題，數(shù)學(xué)我也要多做題，英語(yǔ)上課仔細(xì)聽課，物理多做題，仔細(xì)復(fù)習(xí)，歷史上課仔細(xì)聽并多做練習(xí)，地理要更加細(xì)心，生物要復(fù)習(xí)的全面，政治要背全。

在下學(xué)期中，我要最留意的一點(diǎn)是：心如止水堅(jiān)持究竟。

期中考試反思總結(jié)篇六

試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史資料考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為簡(jiǎn)單、難度較大；對(duì)近代史和現(xiàn)代史的重點(diǎn)學(xué)問考察不全，出題比擬籠統(tǒng)，學(xué)生理解起來不知從何下手。

成績(jī)分析：本次考試，自我的成績(jī)與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。認(rèn)真翻翻卷紙，之后又經(jīng)過和學(xué)生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要緣由有以下幾方面：一：學(xué)生對(duì)根底學(xué)問把握的嫻熟度不夠，對(duì)相應(yīng)的史實(shí)及史實(shí)間的聯(lián)系不能很好的把握，消失混淆，該背下來的東西記不住，如明治維新的資料影響；經(jīng)濟(jì)危機(jī)及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的緣由、性質(zhì)、影響及啟發(fā)；諾曼底登陸，巴黎和會(huì)等；

二、學(xué)生分析本領(lǐng)、概括本領(lǐng)、比擬本領(lǐng)還很欠缺，平常強(qiáng)調(diào)的許多，可是學(xué)生一到運(yùn)用的時(shí)候就不能自覺運(yùn)用，同時(shí)也凸顯學(xué)生