蒙氏魔術貼教案模板5篇

蒙氏魔術貼教案模板5篇

蒙氏魔術貼教案篇1

設計背景：

小班幼兒看到各種鮮艷的顏色總是很好奇，而顏色對幼兒的吸引也很大。本節(jié)活動《我是小小魔術師》就是結合幼兒對顏色的喜愛，利用魔術等幼兒喜歡的活動，采用讓幼兒自己探索和與老師一起探索、圖譜結合等方式加深幼兒對顏色的認識。讓幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅、黃、藍三種顏色兩兩混合就能變出紫色、橘色、綠色的顏色常識，豐富幼兒的生活經驗，從而使幼兒明白色彩不僅僅在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中。

活動目標：

1、通過讓幼兒自由探索，引導幼兒體驗混色變化帶來的快樂。

2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結果。

3、幼兒學習看圖譜說兒歌。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動重難點：

幼兒在做做玩玩中知道混色后的結果，并嘗試說兒歌。

活動準備：

1、紅黃藍圖片

2、紅黃藍及其他顏色水粉顏料若干

活動過程：

一、情景：教師扮成魔術師導入課題

1、今天，我是一個小小魔術師，你們知道魔術師是干嘛的呀?大,考吧.幼,師,網我?guī)砹祟伾珜殞?，我今天要用他們給大家表演一個魔術。

2、師幼認識顏色(主要認識紅黃藍)。

二、幼兒自由探索顏色，初步感受顏色。

請小朋友們自己使用水粉顏料自由涂鴉，問：你們有什么發(fā)現。

三、師帶領幼兒一起觀察顏色，初步感知混色。

1、將紅、藍倒入一起，幼兒觀察變色)孩子們，你發(fā)現了什么?

2、為什么會變成紫色(在里面加了藍色)。紫色像什么呀?幼兒自由發(fā)表想法。

3、用圖片(紅色寶寶和黃色寶寶拉手變成紫色寶寶)將實驗過程表示出來。

四、請幼兒與老師一起實驗，激發(fā)幼兒探索的欲望。

1、師幼一起操作將紅色和黃色寶寶拉手，看看變化。

2、為什么會變成橘色(在里面加了黃色)。橘色像什么呀?幼兒自由發(fā)表想法。

3、同樣也用圖片表示出來。

五、幼兒自己操作黃色和藍色寶寶拉手的實驗，師指導。并用圖片表示。

六、師幼一起看圖譜念唱兒歌，并以游戲"猜出下一句"結束活動。

自我評析：

我結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點，因此我選擇了一節(jié)科學活動《我是小小魔術師》。這節(jié)課的目標是

1、通過讓幼兒自由探索，引導幼兒體驗混色變化帶來的快樂。

2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結果。

3、幼兒學習看圖譜說兒歌。

本次活動的導入部分，我通過讓孩子自由探索來發(fā)現顏色的`奧秘，來激發(fā)幼兒的探索欲望，相比較前一次老師直接示范試驗，幼兒更喜歡自由探索，也充分滿足了幼兒的成就感。

整節(jié)活動，我安排了三個環(huán)節(jié)：首先老師的"變魔術"的形式吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒的玩色興趣。老師通過紅色加藍色變成紫色這個魔術，充分調動幼兒的多方面感官，使幼兒興趣高昂。第二個環(huán)節(jié)就讓幼兒自己嘗試與老師一起配色，感知體驗顏色的變化。再次以變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。第三個環(huán)節(jié)我便徹底放手，讓幼兒自己完成了整個實驗，層層遞進，幼兒真正感受了一次做魔術師的快樂。最后都通過圖片配兒歌的形式讓幼兒很快的記住了顏色的變化。這次，我將圖片做的擬人化了，孩子的眼球立刻就被吸引了，在兩種顏色混色之后的顏色像什么這個環(huán)節(jié)，我留給孩子更大的空間去想象、表述，孩子們很高興。真正讓孩子做到在做中玩，玩中學，將一節(jié)原本枯燥無味的科學活動變得讓孩子感興趣并且喜歡。但是，上完課之后我發(fā)現依舊存在的不足是教師的語言不夠精煉，表情在生動一點就更好了。作為年輕教師的我，需要學習的地方有很多，在以后的教學中我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教科研，認真上好每一節(jié)活動課。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

蒙氏魔術貼教案篇2

【活動目標】

1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關系，感知圓珠筆的構造。

2、學習按步驟記錄自己的操作活動過程。

【活動準備】

1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。

2、筆、記錄單，每人一個小盒子。

【活動過程】

1、感知圓珠筆的多樣性。

師：請小朋友看看老師這里有什么？請說說你帶的圓珠筆是什么樣的？再請小朋友猜一猜哪支筆是你帶來的？

請小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比長短粗細，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發(fā)現？（引導幼兒發(fā)現筆的外形不同、顏色不同等）這些圓珠筆一樣嗎?哪里不一樣？（請幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現）

2、引導幼兒拆開圓珠筆，在給圓珠筆換筆芯，認識它的結構。

師：老師這里有這么多的圓珠筆，這些圓珠筆里都有什么呢？怎樣才能知道？（引導幼兒拆開圓珠筆）

師：拆開圓珠筆我們就能知道里面有什么了嗎？請你們試一試，拆下來的東西放在自己的小盒子里，最后看看圓珠筆里有什么？再與旁邊的小朋友比一比，看看大家的圓珠筆里都有什么？

請幼兒介紹自己的發(fā)現，教師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發(fā)現的圓珠筆的構造。

師：哪些小朋友的圓珠筆里有筆芯？還有誰的筆中有彈簧？有筆桿？有筆帽？……（教師統計數量并在相應的圖標下記錄數字表示數量。）

師：我們帶來的.圓珠筆中什么零件最多？什么最少？

3、引導幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。

師：我們拆開圓珠筆就知道里面有許多的零件，可是拆散的圓珠筆能寫字嗎？那怎么辦呢？（引導幼兒提出組裝圓珠筆。）

師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢？今天我們就來學習安裝圓珠筆，并制作安裝說明書，你可以裝一步記一步，也可以等全部安裝完以后在記錄。

引導幼兒安裝圓珠筆，并指導幼兒用圖示較細致地表現自己的操作方法。

展示幼兒的安裝說明書，并請幼兒互相交流自己的安裝為什么會成功或失敗。

蒙氏魔術貼教案篇3

活動目的：

1、理解故事內容，學習詞匯“變大”和“變小”。

2、能用肢體語言大膽表現“大”和“小”。

3、培養(yǎng)樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。

活動準備：

米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個，小魔術棒若干，故事圖片四張。

活動過程：

一、欣賞故事1、以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發(fā)的興趣。

2、借助圖片，引導邊聽故事邊回答問題。（米老鼠的“魔術棒”有什么本領？米老鼠是怎樣說的.？）3、完整講述故事一遍。

二、游戲：“木頭人，變變變?！?/p>

1、交代游戲名稱及玩法。

玩法：與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！（當念到“大大大”時，自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）2、組織幼兒游戲，鼓勵用肢體語言大膽表現“大和小”。

三、遷移游戲經驗1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變小？(個別提問）2、自由探索——每人手持一根“魔術棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結束）。

附故事：米老鼠的“魔術棒”

有只米老鼠，它有一根神奇的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣?？”小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠說：“別擔心，試試我的魔術棒?！泵桌鲜笥谩澳g棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。

有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小?。　贝笫^立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。

走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命啊！”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小小！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了，小雞得救了。

米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃?！泵桌鲜笳f：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。

蒙氏魔術貼教案篇4

【活動目標】

1、對物體如何保持穩(wěn)定平衡產生興趣，能大膽地探索保持平衡的方法。

2、交流探索方法，了解更多的有效辦法。

【活動準備】

1、能站住和不能站住的物品多種，如：盒、瓶、筆、羽毛、書、吸管（粗、細）等，每組一份。

2、輔助站立的物品，如插塑積木、橡皮泥等。

【活動過程】

一、哪些東西能像自己站住？

1、教師有選擇地分別演示重心穩(wěn)定的物體盒子、瓶子等和中心不穩(wěn)的物體紙、羽毛吸管等，各一至兩樣。

2、為什么有的東西一站就站住了？有的東西不容易站立？

3、你們的桌上有什么？哪些東西容易站住？

4、幼兒分組嘗試，并區(qū)分容易站住的和不容易站住的物品。

5、我們把容易站住的和不容易站住的`東西分開，放到筐里。

二、幫幫他們站住。

1、有什么辦法可以幫助那些不容易站住的東西站住呢？

2、引導幼兒嘗試用自己的辦法是物體站住。

3、個別幼兒或小組無法使物體站住時，可以引導他們使用輔助物讓物體能站住。

三、怎么讓他倒下？

1、引導幼兒展示操作結果。

2、引導幼兒互相交流自己的辦法。如：吸管站住不倒下，有多少種辦法？（把細管剪短，以使重心降低；把多只吸管捆成一束；插在瓶罐里、橡皮泥上，等等）用什么辦法可以使羽毛豎起來站??？（插在帽子上、橡皮泥里等等）怎樣使筆站穩(wěn)？（許多筆捆在一起）怎樣使紙張站住不倒下？（一折二，折口朝下放；多次折疊，再展開，豎放等）

【活動延伸】

給幼兒發(fā)放記錄紙，讓幼兒在日常生活中觀察，還有哪些東西用輔助方法使其站住不倒下，請家長幫助記錄下來。

【活動反思】

物體的重心位于它的底部正上方，這個物體就是穩(wěn)定的?；顒又?，第二個環(huán)節(jié)，幫助幼兒大膽探索上述方式；第三個環(huán)節(jié)通過互相交流表達，使幼兒更具體明確地了解更多的方法是有效的，哪些是無效的。在幼兒操作時，我注重對每一類型的一組幼兒進行引導，并把它們的好辦法推廣給其他幼兒，激活了幼兒的思維，使孩子們的探索積極性提高，得到了有效的教學效果。

蒙氏魔術貼教案篇5

活動目標：

1、通過玩顏色，對色彩的變化感興趣。

2、學習簡單的拓印方法，發(fā)展幼兒的想象力。

活動準備：

準備紅、黃、藍三種顏料，每人準備毛筆一支、調色盤一個，鉛畫紙、白紙、夾子等。

活動過程：

1、導入活動，引起興趣。

師：今天王老師要請小朋友一起來當小小魔術師好不好？教師出示調色盤，引導幼兒認識一下顏色：你們看，老師盤子里準備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？（紅、黃、藍）

2、引導幼兒大膽的嘗試變色游戲。

(1）師示范并講解：今天我們就要用紅黃藍三種顏色來變魔術看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上。師再選擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。

（2）幼兒進行調色操作，教師觀察，并進行適當指導。鼓勵幼兒大膽地進行變色。

師：現在王老師要請小朋友來變魔術了，看看哪個小朋友變的顏色最多，變出來的顏色我們把它涂在鉛畫紙上，呆會有大用處。（提出衛(wèi)生要