蘇教版生物八年級(jí)下冊(cè) 第22章 第一節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)(5)-教案

蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第二十二章《DNA是主要遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容復(fù)雜、微觀且抽象，理論性很強(qiáng)，涉及面又廣，學(xué)生不易理解，是本冊(cè)教科書中的難點(diǎn)內(nèi)容。雖然學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)，但是在這個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生平時(shí)一定聽說過染色體、DNA、基因這些名詞，而且對(duì)這部分內(nèi)容一定是非常感興趣，愿意了解和探索的。因此，教師要充分把握學(xué)生的獵奇心理和強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主觀能動(dòng)性，利用學(xué)生僅有的認(rèn)識(shí)資源，最大限度地挖掘他們的潛力，并利用多媒體和有關(guān)音響資料等教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，以幫助學(xué)生理解和掌握這部分知識(shí)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析：要上好一節(jié)課，教師不僅要備教材，也要備學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容的授課對(duì)象是初二的學(xué)生，初二學(xué)生對(duì)于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。所以，在授課時(shí)，我充分利用學(xué)生的好奇心作為授課的一個(gè)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。但不能忽視的是初二年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力薄弱，對(duì)于課本提及的細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)等知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的難度。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)（2）描述染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遺傳病患者形成正確的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）遺傳信息中心是細(xì)胞核（2）遺傳、基因的概念（3）染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系難點(diǎn)：描述染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系五、教學(xué)方法講授法、自主學(xué)習(xí)法、討論法六、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件。七、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)八、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課、出示課件【展示關(guān)于動(dòng)物親子的圖片】教師：我們有句俗話俗語(yǔ)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，同學(xué)們說這是一種什么樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生回答：遺傳教師：人們通常將生物親代與子代之間相似的現(xiàn)象叫做遺傳?！菊故娟P(guān)于動(dòng)植物變異的圖片】教師：我們還有句俗語(yǔ)“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”。這又是描述了什么樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生回答：變異教師：今天我們就一起學(xué)習(xí)第二十二章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)《DNA是主要遺傳物質(zhì)》（二）、學(xué)習(xí)新課【展示商品條形碼】教師：請(qǐng)同學(xué)們說一說在哪些地方見到這些商品條形嗎?它們有什么作用?學(xué)生：在超市買的東西中，都標(biāo)有商品條形碼，出超市結(jié)算時(shí)，收銀員用電腦收銀器一照條形碼，商品的名稱、價(jià)格就出來(lái)了。所以說，它相當(dāng)于商品的“戶口”或“身份證”。教師：這位同學(xué)說的很對(duì)，商品條形碼是隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用而誕生的，它隱含著商品的信息，是集編碼、印刷、識(shí)別、數(shù)據(jù)采集和處理于一身的新型技術(shù)。提問：在人體內(nèi)，有沒有類似商品條形碼這樣隱含著生命信息的條形碼呢?它存在哪里?又是如何傳遞的?活動(dòng)一：自主探究細(xì)胞核是遺傳信息的中心【討論】：傘藻移接實(shí)驗(yàn)說明了什么。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用課本進(jìn)行自學(xué)并討論。教師：本活動(dòng)用的材料是傘藻，傘藻是單細(xì)胞的藻類，傘藻細(xì)胞一般長(zhǎng)2~5cm，可分為帽、柄和假根三部分，細(xì)胞核位于基部的假根中。傘藻憑借假根固著在基質(zhì)上。接下來(lái)我們找同學(xué)說說科學(xué)教如何做的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別把傘形帽傘藻的帽和菊花形傘藻的帽去掉，一段時(shí)間后觀察發(fā)現(xiàn)傘形帽傘藻還是傘形帽菊花形傘藻還是菊花形。教師：那么遺傳是由誰(shuí)決定的呢？目前只能得出由柄和假根決定的，那么究竟是假根還是柄呢學(xué)生：第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：將傘形帽傘藻的假根與菊花形傘藻的柄移接在一起，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出來(lái)的是傘形帽。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)將菊花形傘藻的假根與傘形帽傘藻的柄移接在一起，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出來(lái)的是菊花形帽。由此可以得出是由假根控制的?！舅伎肌繛槭裁从镁栈ㄐ蚊眰阍宓谋藿拥絺阈蚊眰阍宓募俑祥L(zhǎng)出的帽是傘形的？學(xué)生回答：因?yàn)橐平芋w的細(xì)胞核是由傘形帽傘藻細(xì)胞提供的。用傘形帽傘藻的柄嫁接到菊花形帽傘藻的假根上長(zhǎng)出的帽是菊花形的？學(xué)生回答：因?yàn)橐平芋w的細(xì)胞核是由菊花形帽傘藻細(xì)胞提供的?！拘〗Y(jié)】這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了：傘藻細(xì)胞核中具有控制性狀的遺傳信息，即細(xì)胞核是遺傳信息的中心。過渡：是不是只有植物才符合細(xì)胞核是遺傳信息的中心？曾經(jīng)有一只小白鼠做夢(mèng)都想生一只小灰鼠，它能不能夢(mèng)想成真呢，接下來(lái)我們一起去看看?；顒?dòng)二：小鼠核移植實(shí)驗(yàn)說明什么？【利用課件展示小鼠核移植實(shí)驗(yàn)的過程，并提出討論問題】（1）出生的這只小鼠是真正的“媽媽”是誰(shuí)？（2）這只鼠遺傳了哪只鼠的信息？（3）通過分析，你知道遺傳信息在哪兒了嗎？學(xué)生回答：出生的這只小灰鼠的“真正媽媽”是灰鼠，小鼠正是遺傳了灰鼠“媽媽”的信息，說明遺傳信息的中心是細(xì)胞核?；顒?dòng)三：細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)?！就队啊恳?、細(xì)胞核是遺傳信息的中心教師：在細(xì)胞核中，容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)叫染色體?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，染色體在生物的傳種接代過程中具有重要的作用，還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)?！径嗝襟w演示】人的染色體圖、幾種生物染色體的數(shù)目情況圖。提問：從以上幾種生物染色體的數(shù)目我們可以了解到什么問題?學(xué)生：不同物種的生物，它們細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。教師：是的。同一種生物，它們的染色體數(shù)目又是相對(duì)穩(wěn)定的。染色體數(shù)目的恒定對(duì)生物生命活動(dòng)的正常進(jìn)行非常重要，人的體細(xì)胞中多了或少了一條染色體，就可能導(dǎo)致嚴(yán)重的遺傳疾病。大家看看這里的兩張照片：【投影照片】先天性裂唇病患兒、先天愚型病患兒教師：先天性裂唇的遺傳病，是由于此人的第13對(duì)染色體多了一條；先天愚型病，多的是第21號(hào)染色體?！咎釂枴咳旧w的主要成分是什么?學(xué)生回答：DNA和蛋白質(zhì)【多媒體演示】DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖教師：根據(jù)這個(gè)圖，請(qǐng)同學(xué)們說說看，DNA分子形狀和結(jié)構(gòu)象什么?學(xué)生代表描述：DNA分子像旋轉(zhuǎn)的樓梯，由兩條互相盤繞的鏈組成。教師解釋：DNA分子可以分成許多小片段，每個(gè)片段具有特定的遺傳信息，其中有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段，就叫基因。科學(xué)研究發(fā)展，生物的不同性狀是由不同的基因決定。如：人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，人的直發(fā)和卷發(fā)，人的有酒窩和無(wú)酒窩等等，是由不同基因決定的。教師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞核、染色體、DNA和基因的知識(shí)，哪位同學(xué)能描述出這三者的關(guān)系?學(xué)生描述四者之間的關(guān)系并用圖解的方法描述四者之間的關(guān)系。（三）、總結(jié)評(píng)價(jià)（四）、課堂練習(xí)九、教學(xué)感悟本節(jié)課通過利用多媒體課件學(xué)習(xí)細(xì)胞核、染色體、DNA和基因的知識(shí)，