統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元 讀文章想畫面 感受自然之美單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元讀文章想畫面感受自然之美單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元“讀文章想畫面感受自然之美”，主要包括《觀潮》、《走月亮》、《蝙蝠和雷達(dá)》和《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》四篇文章。通過閱讀這些文章，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)觀察力和想象力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)階段所學(xué)的寫景作文和描繪自然風(fēng)光的課文有緊密聯(lián)系。學(xué)生在本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何通過閱讀文章，想象和描繪出文章中的畫面，進(jìn)一步鞏固和提高對(duì)自然美景的感悟和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀和想象，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自然景觀的美麗和壯觀；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行深度思考，理解文章背后的意義；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在感受自然之美的同時(shí)，能夠創(chuàng)造出自己的藝術(shù)形象；以及提高學(xué)生的文化理解與傳承能力，通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和傳承中國優(yōu)秀的自然文化傳統(tǒng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級(jí)階段的基礎(chǔ)閱讀技巧，能夠理解簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容，識(shí)別生字詞，并能夠進(jìn)行初步的句子分析和段落理解。此外，學(xué)生也有一定的基礎(chǔ)寫作能力，能夠描繪簡(jiǎn)單的自然景色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇和興趣，容易被自然景觀所吸引，這有助于提高他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在閱讀方面具備一定的自主性，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行深度閱讀。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過直觀的圖片和視頻來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過文字和語言來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在閱讀過程中，可能會(huì)遇到一些生僻字詞，需要老師的引導(dǎo)和輔助。

-在想象和描繪畫面時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到難度較大，需要老師提供具體的指導(dǎo)和示例。

-對(duì)于文章中的深層次含義和自然美的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生可能難以理解，需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。首先通過講授引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，然后組織討論，讓學(xué)生分享對(duì)自然景觀的感受和想象。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中情景，增強(qiáng)體驗(yàn)感。同時(shí)，通過小組合作完成描繪自然景觀的繪畫或?qū)懽黜?xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和創(chuàng)造力發(fā)展。教學(xué)媒體使用上，將運(yùn)用多媒體展示自然風(fēng)光圖片和視頻，輔助學(xué)生更好地理解和感受自然之美。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《觀潮》等課文預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的自然景觀給你什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，記錄生字詞和自然景觀的描述。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的感受和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示自然風(fēng)光圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何通過文字描繪自然景觀，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中的自然景觀，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助理解課文中的難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何更好地描述自然景觀。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試用自己的語言表達(dá)自然之美。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解描述自然景觀的技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)際描述練習(xí)，加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握描述自然景觀的方法，突破教學(xué)重點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描繪自然景觀的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成描繪自然景觀的寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)自然景觀描繪的技巧，提升寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文中描繪的自然景觀，能夠抓住文章的主題和關(guān)鍵信息。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》一文后，學(xué)生能夠描述出錢塘江大潮的壯觀場(chǎng)面，理解作者對(duì)自然力量的敬畏之情。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過討論和寫作練習(xí)，提高了用語言描繪自然景觀的能力。他們能夠運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的詞匯和句型，生動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)自然美的感受。

3.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：通過閱讀和想象，學(xué)生的想象力得到了極大的激發(fā)。在描繪自然景觀的寫作活動(dòng)中，他們能夠創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的文本，展現(xiàn)出對(duì)自然美的獨(dú)特理解。

4.文化意識(shí)的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了課文中的自然景觀，還對(duì)中國傳統(tǒng)文化中的自然觀有了更深的認(rèn)識(shí)。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，討論和反思人與自然的關(guān)系。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠主動(dòng)查找資料，獨(dú)立完成作業(yè)，并在學(xué)習(xí)過程中形成自己的見解。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-學(xué)生甲在預(yù)習(xí)《走月亮》一文后，提交的預(yù)習(xí)筆記中詳細(xì)記錄了文中的生字詞和自然景觀的描述，還在問題解答部分提出了自己的疑問，如“作者為什么說月亮?xí)俗?？”?/p>

-學(xué)生乙在課堂討論中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，用生動(dòng)的語言描述自己心中的自然景觀，如“我覺得課文中的月亮就像一個(gè)溫柔的母親，靜靜地陪伴著人們走夜路”。

-學(xué)生丙在課后寫作練習(xí)中，創(chuàng)作了一篇描繪家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的短文，運(yùn)用了課文中學(xué)習(xí)到的描繪技巧，如“山上的松樹挺拔如士兵，綠油油的草地像一塊綠色的絨毯”。

-學(xué)生丁在拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)查找了與課文相關(guān)的資料，了解了更多關(guān)于自然景觀的知識(shí)，并在課堂上與同學(xué)分享了自己的學(xué)習(xí)成果。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《觀潮》一文，描述錢塘江大潮來臨時(shí)的景象，并用自己的語言表達(dá)你對(duì)這一自然景觀的感受。（答案：錢塘江大潮波濤洶涌，仿佛萬千駿馬奔騰而過。我感受到大自然的偉大和震撼，人類在自然面前顯得渺小。）

2.在《走月亮》一文中，作者描繪了怎樣的月光下的景色？請(qǐng)用50字左右的文字概括。（答案：文中描繪了月光下的田野、小河、村莊等寧靜美麗的景色，給人一種溫馨、寧靜的感覺。）

3.請(qǐng)從《蝙蝠和雷達(dá)》一文中，找出蝙蝠利用聲波探測(cè)方向的科學(xué)原理，并用簡(jiǎn)短的語言解釋。（答案：蝙蝠通過發(fā)出超聲波，然后接收回聲來判斷周圍環(huán)境和物體的位置，這種方法被稱為回聲定位。）

4.結(jié)合《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一文，談?wù)勀銓?duì)科技改變生活的看法。（答案：科技的發(fā)展給我們的生活帶來了巨大的變化，使得許多不可能變?yōu)榭赡?，提高了生活的便利性，但同時(shí)也帶來了一些環(huán)境和倫理問題，需要我們審慎對(duì)待。）

5.請(qǐng)選擇本單元中的一篇文章，繪制一張思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)文章的主題、主要內(nèi)容和你的感悟。（答案：示例思維導(dǎo)圖內(nèi)容：文章《觀潮》——主題：自然之美——主要內(nèi)容：錢塘江大潮——感悟：大自然的壯觀令人敬畏。）

6.以“我心中的自然美景”為主題，寫一篇短文，描述你心中最美的自然景觀，并說明為什么它讓你感到美麗。（答案：示例短文：“我心中的自然美景是家鄉(xiāng)的油菜花田。春天，一片金黃的油菜花在陽光下閃耀，微風(fēng)吹過，花瓣輕輕搖曳，散發(fā)出淡淡的清香。這景色讓我感到生命的活力和自然的美好。”）

7.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，模擬蝙蝠利用聲波探測(cè)方向的過程，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（答案：示例實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：用音箱播放超聲波音頻，用障礙物模擬環(huán)境中的物體，觀察超聲波遇到障礙物后的反射情況，記錄下反射的角度和距離。）

8.結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，編寫一個(gè)關(guān)于保護(hù)自然的小故事，通過故事傳達(dá)出你對(duì)自然保護(hù)的思考。（答案：示例故事：“在一個(gè)美麗的村莊，人們?yōu)榱私?jīng)濟(jì)的發(fā)展，過度開發(fā)自然資源。直到有一天，大自然發(fā)出警告，村莊的人們意識(shí)到了自然的重要性，開始積極保護(hù)環(huán)境，最終恢復(fù)了自然的和諧?！保┌?、板書設(shè)計(jì)①《觀潮》：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——錢塘江大潮的特點(diǎn)及其描繪方法；重點(diǎn)詞——洶涌、澎湃、浩蕩；重點(diǎn)句——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻?！?/p>

②《走月亮》：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——月光下景色的描繪及其情感表達(dá)；重點(diǎn)詞——寧靜、溫馨、銀色；重點(diǎn)句——“月亮出來了，是那么明亮，那么圓潤。”

③《蝙蝠和雷達(dá)》：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——蝙蝠回聲定位的原理及其在科技中的應(yīng)用；重點(diǎn)詞——超聲波、回聲定位、探測(cè)；重點(diǎn)句——“蝙蝠的這種能力，讓科學(xué)家發(fā)明了雷達(dá)。”

④《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——科技對(duì)生活的影響及其帶來的反思；重點(diǎn)詞——科技、改變、生活；重點(diǎn)句——“科技的發(fā)展，讓我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過多媒體展示自然景觀，讓學(xué)生更直觀地感受自然之美。

2.設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在寫作練習(xí)中發(fā)揮想象力，用自己的語言描繪自然景觀，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分準(zhǔn)備。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間安排不夠合理，部分環(huán)節(jié)顯得緊張或拖沓。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，未能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過在線平臺(tái)和班級(jí)微信群，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂活動(dòng)時(shí)間安排，提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。在必要時(shí)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的