人教版美術(shù) 三年級(jí)下冊(cè) 變化無(wú)窮的形象（教案）

人教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)變化無(wú)窮的形象（教案）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)變化無(wú)窮的形象（教案）課程基本信息1.課程名稱：人教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《變化無(wú)窮的形象》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察生活中的形象，發(fā)現(xiàn)并描述其變化無(wú)窮的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用美術(shù)基本技能，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的形象作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高對(duì)美的感知和鑒賞能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)其勇于嘗試和表達(dá)自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-觀察和識(shí)別生活中的形象變化：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠觀察并理解生活中各種形象的變化，例如從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過(guò)程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖片，如動(dòng)物成長(zhǎng)的變化、植物的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)理解形象的變化。

-創(chuàng)作個(gè)性化形象作品：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用線條、色彩和形狀等美術(shù)元素，創(chuàng)作出具有個(gè)性化和創(chuàng)意的形象。例如，通過(guò)模仿課本中的藝術(shù)作品，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)自己的想象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解形象變化的抽象概念：學(xué)生可能難以理解形象變化這一抽象的概念。教師可以通過(guò)展示實(shí)物或圖片的連續(xù)變化，如從雞蛋到小雞的過(guò)程，幫助學(xué)生形象地理解變化的概念。

-創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中可能缺乏創(chuàng)新思維。教師可以設(shè)置一些具體的創(chuàng)作任務(wù)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)變形的機(jī)器人”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將不同的元素結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特的形象。以下為具體難點(diǎn)及舉例：

-難點(diǎn)1：理解形象變化的連續(xù)性。例如，學(xué)生可能難以將一個(gè)圓形變化成一個(gè)方形，教師可以通過(guò)展示逐步變化的過(guò)程，讓學(xué)生跟隨步驟進(jìn)行嘗試。

-難點(diǎn)2：運(yùn)用美術(shù)技巧表達(dá)創(chuàng)意。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可能不知道如何運(yùn)用所學(xué)的技巧。教師可以提供一些基礎(chǔ)技巧的示范，如如何使用不同的畫(huà)筆來(lái)創(chuàng)造不同的效果，幫助學(xué)生掌握技巧。

-難點(diǎn)3：從想象到實(shí)際操作的轉(zhuǎn)化。學(xué)生可能難以將自己的想象轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品。教師可以通過(guò)分步驟指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步構(gòu)建自己的作品，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽嘗試。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《變化無(wú)窮的形象》章節(jié)，確保每位學(xué)生都有課本。

2.輔助材料：收集相關(guān)形象的圖片、視頻，如動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等，用于課堂展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備畫(huà)紙、畫(huà)筆、水彩顏料、調(diào)色板等繪畫(huà)工具，以及剪刀、膠水等手工制作材料。

4.教室布置：將教室分為繪畫(huà)區(qū)、手工制作區(qū)和展示區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一組動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么變化？這些變化有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生分享觀察到的變化，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)《變化無(wú)窮的形象》，探索生活中的形象變化?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師展示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并講解形象變化的基本概念，如從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)等。

-教師示范如何運(yùn)用線條、色彩和形狀等美術(shù)元素創(chuàng)作形象，如畫(huà)一株植物從種子到開(kāi)花的過(guò)程。

-學(xué)生跟隨教師示范，嘗試創(chuàng)作自己的形象作品，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題（如動(dòng)物成長(zhǎng)、季節(jié)變化等），創(chuàng)作一個(gè)形象變化的作品。

-學(xué)生在組內(nèi)討論創(chuàng)作思路，分工合作完成作品。

-教師選取幾組作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生講解創(chuàng)作過(guò)程和作品含義。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中遇到了什么困難？是如何解決的？”

-學(xué)生分享創(chuàng)作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)形象變化的概念和創(chuàng)作方法。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：“如果讓你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)變形的機(jī)器人，你們會(huì)怎么做？”

-學(xué)生進(jìn)行思考和討論，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試用美術(shù)元素表達(dá)創(chuàng)意。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

6.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-學(xué)生展示自己的作品，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一個(gè)形象變化的作品，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解和掌握形象變化的基本概念，如從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。在課堂練習(xí)和討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的形象作品。

2.觀察能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力得到提升。他們能夠更加細(xì)致地觀察生活中的形象變化，發(fā)現(xiàn)并描述其特點(diǎn)，如動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化、季節(jié)的更替等。

3.創(chuàng)新思維：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，展現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的線條、色彩和形狀等美術(shù)元素，靈活運(yùn)用到自己的作品中，創(chuàng)造出獨(dú)特且具有創(chuàng)意的形象。

4.審美能力：學(xué)生在欣賞和分析他人作品的過(guò)程中，審美能力得到提高。他們能夠從作品中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品，培養(yǎng)自己的審美觀念。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在分組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通，分工合作，共同完成一個(gè)完整的形象變化作品。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作形象變化作品。這表明他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。

7.表達(dá)能力：在課堂提問(wèn)和作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的創(chuàng)作思路和作品含義，表達(dá)能力得到鍛煉。

8.核心素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在觀察、創(chuàng)作、審美、創(chuàng)新等方面都取得了顯著效果，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①形象變化的概念

-形象變化

-從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

-從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)

②美術(shù)元素的應(yīng)用

-線條

-色彩

-形狀

③創(chuàng)作方法與步驟

-觀察實(shí)物或圖片

-分析形象變化過(guò)程

-設(shè)計(jì)并創(chuàng)作作品

-展示與評(píng)價(jià)教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課程《變化無(wú)窮的形象》已經(jīng)結(jié)束了，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反思，并發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片展示非常吸引學(xué)生的興趣，他們對(duì)于形象變化的好奇心被很好地激發(fā)了出來(lái)。但是，我覺(jué)得可以增加一些互動(dòng)，比如讓學(xué)生自己帶來(lái)一些變化的圖片，讓他們自己來(lái)介紹和分享，這樣可能會(huì)更加生動(dòng)有趣。

在教學(xué)新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解形象變化的概念上存在一定的困難。我試圖通過(guò)示范和講解來(lái)幫助他們理解，但可能還是不夠直觀。我想，下次可以嘗試使用一些互動(dòng)性的教學(xué)工具，比如讓學(xué)生在白板上實(shí)際操作，將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形變化成一個(gè)復(fù)雜的圖案，這樣他們可能會(huì)更容易理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情很高，但我也注意到有些學(xué)生在繪畫(huà)技巧上還有待提高。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上加入一些基礎(chǔ)的繪畫(huà)技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)作的同時(shí)，也能夠提升自己的技能。

至于課堂提問(wèn)，我覺(jué)得學(xué)生的參與度還不夠高。我反思了一下，可能是因?yàn)閱?wèn)題的難度不夠適中，或者是學(xué)生還不夠自信。接下來(lái)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性但又在學(xué)生能力范圍內(nèi)的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，即使答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。

關(guān)于教學(xué)改進(jìn)措施，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂討論和活動(dòng)中來(lái)。

2.使用互動(dòng)性教學(xué)工具，如電子白板或互動(dòng)式軟件，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)形象變化的過(guò)程。

3.加入繪畫(huà)技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升繪畫(huà)能力。

4.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)更加輕松和鼓勵(lì)回答的課堂氛圍。

5.在課后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)感受，這也會(huì)幫助我更好地調(diào)整教學(xué)方法。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在《變化無(wú)窮的形象》這節(jié)課中，我采用了多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的詳細(xì)描述：

1.提問(wèn)：在課堂講解和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)形象變化概念的理解。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你能給我舉一個(gè)形象變化的例子嗎？”或者“你如何理解從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化？”這樣的問(wèn)題可以讓我了解學(xué)生是否掌握了課程的核心內(nèi)容。

2.觀察：在學(xué)生創(chuàng)作作品的過(guò)程中，我會(huì)在教室內(nèi)走動(dòng)，觀察學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程和作品。我注意他們是否能夠靈活運(yùn)用線條、色彩和形狀，以及他們對(duì)于形象變化的處理方式。這樣的觀察幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中的困難和亮點(diǎn)。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，讓學(xué)生在紙上畫(huà)出他們理解的“形象變化”。這個(gè)測(cè)試不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)概念的理解，還展示了他們的創(chuàng)作能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的詳細(xì)描述：

1.批改：我認(rèn)真批改了每位學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的作品是否完成了教學(xué)目標(biāo)，還注意他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中是否展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和審美能力。

2.點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)挑選一些具有代表性的作品進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)。我會(huì)指出作品的優(yōu)點(diǎn)，如色彩的運(yùn)用、線條的流暢性等，并給出建議，如如何改進(jìn)構(gòu)圖或增加創(chuàng)意元素。

3.反饋：我將作業(yè)反饋及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并在下一次作業(yè)中嘗試新的創(chuàng)意。

4.鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予特別的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我也會(huì)鼓勵(lì)那些在創(chuàng)作過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，告訴他們堅(jiān)持不懈的重要性。典型例題講解1.例題一：觀察下面的圖片，描述圖片中的形象是如何變化的。

圖片描述：一張圖片展示了同一棵樹(shù)在不同季節(jié)的變化，從春天的發(fā)芽到夏天的茂盛，再到秋天的落葉和冬天的光禿。

答案：圖片中的樹(shù)從春天的嫩芽逐漸生長(zhǎng)，夏天時(shí)枝繁葉茂，秋天樹(shù)葉變黃并開(kāi)始落葉，冬天則只剩下光禿的樹(shù)枝。這個(gè)過(guò)程展示了樹(shù)的生長(zhǎng)周期，是一種從生到死的變化。

2.例題二：設(shè)計(jì)一個(gè)形象，使其具有從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的變化特征。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，初始狀態(tài)是坐著靜止的，然后逐漸站起來(lái)，開(kāi)始行走，最后跑起來(lái)。這個(gè)過(guò)程展示了人物從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的變化。

3.例題三：分析并描述以下作品中的形象變化是如何體現(xiàn)藝術(shù)家創(chuàng)意的。

作品描述：一幅畫(huà)中，藝術(shù)家畫(huà)了一片云，云朵在畫(huà)面中不斷變化形狀，最后變成了一只鳥(niǎo)。

答案：藝術(shù)家通過(guò)將云朵變化成鳥(niǎo)的形象，展示了一種創(chuàng)意的轉(zhuǎn)化。云朵的柔軟和無(wú)定形與鳥(niǎo)的固態(tài)和動(dòng)態(tài)形成對(duì)比，體現(xiàn)了藝術(shù)家將自然元素轉(zhuǎn)化為生命體的創(chuàng)意。

4.例題四：創(chuàng)作