Lesson 3《Good morning!》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Lesson3《Goodmorning!》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《Goodmorning!》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《Goodmorning!》，學(xué)生將能夠正確使用日常問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行交流，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的問(wèn)候方式，增強(qiáng)文化意識(shí)。在課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和邏輯思維，提升思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單句型。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)基本的日常問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”和“Hi”。

-學(xué)生對(duì)字母表和基本的語(yǔ)音規(guī)則有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備初步的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠模仿和重復(fù)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。

-學(xué)生傾向于通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡參與小組討論和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音上遇到困難，尤其是對(duì)于英語(yǔ)中的特殊音素。

-學(xué)生可能在記憶新單詞和句型時(shí)感到挑戰(zhàn)，需要通過(guò)重復(fù)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶。

-學(xué)生可能對(duì)課堂活動(dòng)中的互動(dòng)交流感到緊張，需要鼓勵(lì)和支持來(lái)提高自信。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材《Goodmorning!》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的圖片、錄音機(jī)播放標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)候語(yǔ)錄音，以及互動(dòng)游戲所需卡片。

3.教室布置：將教室劃分為活動(dòng)區(qū)，包括小組討論區(qū)和角色扮演區(qū)，以及必要的教學(xué)展示區(qū)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首歡快的英文歌曲《Goodmorningtoyou》開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)一起唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”和“Hi”，并詢問(wèn)他們?cè)谌粘Ｉ钪泻螘r(shí)使用這些問(wèn)候語(yǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：展示教材中的《Goodmorning!》對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話中的問(wèn)候語(yǔ)“Goodmorning!”及其使用場(chǎng)合。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)角色扮演，展示不同場(chǎng)景下如何使用“Goodmorning!”，如在學(xué)校、家中或公共場(chǎng)所。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論并模擬不同的問(wèn)候場(chǎng)景，使用“Goodmorning!”進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)卡片，每張卡片上有一個(gè)場(chǎng)景描述，學(xué)生需要寫出相應(yīng)的問(wèn)候語(yǔ)“Goodmorning!”，并在小組內(nèi)分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確使用“Goodmorning!”。

4.活動(dòng)擴(kuò)展（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：組織一個(gè)小游戲，如“找朋友”，學(xué)生需要找到說(shuō)“Goodmorning!”的朋友，并在找到后一起說(shuō)一句完整的問(wèn)候。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并鼓勵(lì)他們大膽使用英語(yǔ)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Goodmorning!”的使用場(chǎng)合和重要性。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我的早晨問(wèn)候”的小作文，以鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確理解并使用“Goodmorning!”這一問(wèn)候語(yǔ)，知道在早晨見(jiàn)面時(shí)如何禮貌地打招呼。

2.學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論，提高了在真實(shí)場(chǎng)景中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的自信和流利度。

3.學(xué)生在互動(dòng)探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何在不同的社交場(chǎng)合選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)，增強(qiáng)了社交能力。

4.學(xué)生通過(guò)練習(xí)卡片和寫作活動(dòng)，加深了對(duì)“Goodmorning!”這一短語(yǔ)的理解，并能夠靈活運(yùn)用到句子中。

5.學(xué)生的聽(tīng)力理解能力得到提升，能夠識(shí)別并理解課堂錄音中的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)候語(yǔ)。

6.學(xué)生在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)中，能夠用自己的語(yǔ)言描述學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，表明他們已經(jīng)內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)。

7.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中或與朋友見(jiàn)面時(shí)使用“Goodmorning!”。

8.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，他們更加愿意參與課堂活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。

9.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，他們能夠在小組活動(dòng)中相互幫助，共同完成任務(wù)。

10.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高了發(fā)音的準(zhǔn)確性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一本英語(yǔ)兒童故事書，其中包含多個(gè)與問(wèn)候和日常對(duì)話相關(guān)的場(chǎng)景，如《MorningGreetings》。

-視頻資源：推薦觀看英文原版動(dòng)畫片或兒童節(jié)目片段，如《PeppaPig》中角色之間的問(wèn)候場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀故事書，注意觀察故事中角色是如何在不同時(shí)間使用不同的問(wèn)候語(yǔ)的。

-學(xué)生可以嘗試記錄下故事中的新詞匯和句子，并在下次課堂上與同學(xué)分享。

-觀看視頻資源時(shí)，學(xué)生應(yīng)關(guān)注角色的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，模仿并練習(xí)自己說(shuō)英語(yǔ)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)，如解釋生詞和短語(yǔ)，幫助學(xué)生理解故事和視頻中的內(nèi)容。

-學(xué)生可以在課后嘗試編寫自己的小對(duì)話，使用“Goodmorning!”和其他問(wèn)候語(yǔ)，并在課堂上進(jìn)行表演。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在家中或與朋友交流時(shí)，積極使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以定期與教師交流自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，教師提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)熱情都很高。通過(guò)歌曲導(dǎo)入，我觀察到學(xué)生們很快就進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在講解新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)角色扮演的方式，學(xué)生們更容易理解和記憶“Goodmorning!”這一問(wèn)候語(yǔ)的使用場(chǎng)景。然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，注意到一些學(xué)生在小組討論時(shí)還是顯得有些緊張，沒(méi)有完全放松地使用英語(yǔ)。這可能是因?yàn)樗麄冞€不夠自信，或者是對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)掌握得不夠牢固。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，比如設(shè)置更多的互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。

其次，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們能夠完成練習(xí)，但他們的發(fā)音準(zhǔn)確性還有待提高。我會(huì)考慮在未來(lái)的課堂中增加更多的發(fā)音練習(xí)，比如使用聽(tīng)力練習(xí)和跟讀練習(xí)，幫助學(xué)生提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

此外，我也意識(shí)到，雖然學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有熱情，但他們可能還需要更多的鼓勵(lì)和支持來(lái)維持這種熱情。因此，我計(jì)劃在課堂上更多地使用正面的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，比如給予小獎(jiǎng)品或表?yè)P(yáng)那些積極參與的學(xué)生，以此來(lái)激勵(lì)他們。

關(guān)于改進(jìn)措施，我打算這樣做：

1.增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，比如“快速問(wèn)答”游戲，讓學(xué)生快速回應(yīng)“Goodmorning!”。

2.引入更多的發(fā)音練習(xí)，比如讓學(xué)生跟讀錄音，然后與同伴比較發(fā)音，互相糾正。

3.在課堂上實(shí)施更多的正面強(qiáng)化，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起練習(xí)英語(yǔ)，以加強(qiáng)家校合作。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)提問(wèn)，我能夠檢查學(xué)生對(duì)“Goodmorning!”這一問(wèn)候語(yǔ)的理解程度。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答，但也有一些學(xué)生對(duì)于具體使用場(chǎng)合感到困惑。觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠積極參與，但部分學(xué)生在發(fā)音上還需要更多的練習(xí)。此外，我還會(huì)在課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。這些測(cè)驗(yàn)幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在下一節(jié)課中針對(duì)性地解決。例如，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)提供額外的發(fā)音練習(xí)和輔導(dǎo)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是另一個(gè)重要的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，特別是那些涉及使用“Goodmorning!”的句子和對(duì)話。通過(guò)作業(yè)，我能夠看到學(xué)生在課堂之外的應(yīng)用能力，以及他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固情況。我會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我會(huì)提供具體的建議和糾正，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伪苊忸愃频腻e(cuò)誤。

在評(píng)