10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥吨窆?jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

《竹節(jié)人》是一篇富有童真童趣的課文，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于竹節(jié)人的故事，展現(xiàn)了兒童的想象力和創(chuàng)造力。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，寓意深刻，適合六年級(jí)學(xué)生閱讀。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感共鳴能力和審美鑒賞能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和傳承。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《竹節(jié)人》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文中的文學(xué)美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《竹節(jié)人》中的比喻、擬人等修辭手法。

2.掌握課文中的生字詞和成語(yǔ)。

3.領(lǐng)悟課文所傳達(dá)的童真和創(chuàng)造力。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文的深層含義和作者的情感。

2.將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些修辭手法。

2.設(shè)計(jì)生字詞游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶生字詞，同時(shí)結(jié)合句子理解成語(yǔ)的用法。

3.通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生深入體驗(yàn)課文中的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述故事，加深理解。

4.教師示范如何用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文中的情感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，以提升語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材

-《竹節(jié)人》課文朗讀音頻

-生字詞卡片

-課文相關(guān)圖片素材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板

-教學(xué)PPT

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-課堂討論指導(dǎo)卡片

-創(chuàng)作紙張及繪畫(huà)材料五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張竹節(jié)人的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道這是什么，引導(dǎo)學(xué)生分享他們所知道的關(guān)于竹節(jié)人的信息。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)玩具的知識(shí)，回顧相關(guān)的文化背景。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《竹節(jié)人》的作者、背景和主要內(nèi)容，講解課文中的修辭手法和表達(dá)方式。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中的具體描述，解釋比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：分組討論課文中竹節(jié)人的象征意義，以及作者想要傳達(dá)的思想。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生閱讀：讓學(xué)生自行閱讀課文，注意理解生字詞和成語(yǔ)的含義。

-教師提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放生字詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相測(cè)試記憶。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生測(cè)試過(guò)程中提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確記憶和理解。

5.情感體驗(yàn)（約10分鐘）

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)短的情景劇表演。

-分享感受：表演結(jié)束后，讓學(xué)生分享在角色扮演中的感受，以及他們對(duì)課文情感的理解。

6.創(chuàng)作練習(xí)（約20分鐘）

-創(chuàng)作指導(dǎo)：講解如何將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，提供創(chuàng)作指導(dǎo)。

-學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的想象，創(chuàng)作一篇關(guān)于竹節(jié)人的小故事或繪畫(huà)作品。

7.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示他們的創(chuàng)作作品，分享創(chuàng)作心得。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

8.課后作業(yè)（課堂最后5分鐘）

-閱讀延伸：要求學(xué)生回家后閱讀一篇與課文相關(guān)的傳統(tǒng)文化文章，并寫(xiě)一篇讀后感。

-練習(xí)鞏固：布置一些關(guān)于課文內(nèi)容的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《中國(guó)傳統(tǒng)玩具的故事》：介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中的各種玩具，以及它們背后的故事和寓意。

-《竹節(jié)人的歷史與發(fā)展》：探討竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具的歷史淵源和發(fā)展變化。

-《兒童文學(xué)中的想象與創(chuàng)造》：分析兒童文學(xué)作品中如何通過(guò)想象和創(chuàng)造來(lái)傳遞價(jià)值觀念和教育意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察生活中的傳統(tǒng)元素：要求學(xué)生觀察身邊是否有類(lèi)似竹節(jié)人的傳統(tǒng)玩具，了解它們的特點(diǎn)和玩法。

-制作自己的竹節(jié)人：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的竹節(jié)人，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的制作過(guò)程。

-訪(fǎng)問(wèn)博物館或文化遺址：建議學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解更多的傳統(tǒng)玩具和歷史文物。

-深入研究課文作者：探究課文作者的生平和創(chuàng)作背景，了解其其他作品的內(nèi)容和風(fēng)格。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與傳統(tǒng)玩具相關(guān)的課題，進(jìn)行資料收集和研究討論。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于傳統(tǒng)玩具的短文，可以是故事、議論文或新聞報(bào)道等形式。

-交流分享：安排一次班級(jí)分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的研究成果和創(chuàng)作作品，相互交流和學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《竹節(jié)人》的教學(xué)讓我深感中華傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也讓我對(duì)教學(xué)有了更多的思考。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如圖片導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在講解課文修辭手法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解不夠深刻，我需要更加具體形象的例子來(lái)幫助他們理解。此外，在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)，有些同學(xué)參與度不高，今后我將更加注意引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。

回顧這節(jié)課，學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們不僅理解了課文內(nèi)容，還能運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力也有所提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣明顯提高，他們更加珍視和自豪自己的文化遺產(chǎn)。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，我在課堂上對(duì)于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在生字詞的記憶上仍有困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重以下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)化課堂互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別需求，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-理解課文《竹節(jié)人》的主題思想，即童真與創(chuàng)造力的展現(xiàn)。

-掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，如竹節(jié)人的制作和玩法。

②重點(diǎn)詞匯：

-竹節(jié)人：課文的核心詞匯，代表了中國(guó)傳統(tǒng)玩具的一種。

-童真：描述兒童天真無(wú)邪的性格特征。

-創(chuàng)造力：強(qiáng)調(diào)兒童在游戲中的想象力和創(chuàng)造力。

③重點(diǎn)句子：

-“他的眼睛里閃爍著童真的光芒?！保哼@句話(huà)通過(guò)描寫(xiě)主人公的眼神，展現(xiàn)了他的童真。

-“竹節(jié)人仿佛有了生命，跳躍著，舞動(dòng)著?！保哼@句話(huà)運(yùn)用了擬人手法，形象地描繪了竹節(jié)人的動(dòng)態(tài)。

-“每一個(gè)竹節(jié)人都是一個(gè)小小的世界，充滿(mǎn)了無(wú)限的可能?！保哼@句話(huà)寓意深遠(yuǎn)，表達(dá)了創(chuàng)造力的無(wú)限可能性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生閱讀一篇與《竹節(jié)人》主題相關(guān)的文章，如《中國(guó)傳統(tǒng)玩具的歷史與文化》，并撰寫(xiě)一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不少于200字，要求學(xué)生在讀后感中能夠概括文章的主要內(nèi)容，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.課文理解：要求學(xué)生根據(jù)《竹節(jié)人》課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

-列出課文中出現(xiàn)的生字詞，并寫(xiě)出它們的意思。

-選擇課文中的一個(gè)段落，分析其中使用的修辭手法及其效果。

3.創(chuàng)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“我的竹節(jié)人故事”為主題，創(chuàng)作一篇短文或繪制一幅插圖，展現(xiàn)自己對(duì)竹節(jié)人的理解和想象，字?jǐn)?shù)或畫(huà)面要求符合學(xué)生實(shí)際能力。

4.互動(dòng)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享《竹節(jié)人》的故事，并記錄下家人的反饋，字?jǐn)?shù)不少于100字。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)：在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容，以及是否能表達(dá)自己的真實(shí)感受。對(duì)于概括不準(zhǔn)確或感受表達(dá)不充分的學(xué)生，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如：“請(qǐng)?jiān)俅伍喿x文章，注意把握文章的核心觀點(diǎn)，并在讀后感中更加具體地表達(dá)你的看法?！?/p>

2.課文理解作業(yè)：在批改生字詞和修辭手法分析時(shí)，我會(huì)指出學(xué)生可能存在的拼寫(xiě)錯(cuò)誤、理解偏差，以及分析不當(dāng)之處。例如：“這個(gè)詞的解釋不夠準(zhǔn)確，請(qǐng)查閱字典并修正?！被颉澳愕男揶o手法分析很有創(chuàng)意，但請(qǐng)確保你的分析符合原文的語(yǔ)境?！?/p>

3.創(chuàng)作練習(xí)作業(yè)：對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也會(huì)給出具體的建議，如：“你的故事很有趣，如果在結(jié)尾處加入一些反思或感悟，會(huì)使故事更加豐富?！?/p>

4.互動(dòng)作業(yè)：在學(xué)生分享與家人的互動(dòng)反饋時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生更多地與家人交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)家庭學(xué)習(xí)的氛圍。例如：“很高興看到你能夠與家人分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能幫助你更好地理解課文，也能增進(jìn)家庭成員之間的交流?！钡湫屠}講解例題一：請(qǐng)從《竹節(jié)人》課文中找出使用了比喻手法的句子，并分析其效果。

答案：句子：“他的眼睛里閃爍著童真的光芒?！毙Ч和ㄟ^(guò)比喻手法，將童真比作光芒，形象地描繪了主人公純真無(wú)邪的性格特征。

例題二：請(qǐng)解釋課文中的成語(yǔ)“心靈手巧”的意思，并用自己的話(huà)造一個(gè)句子。

答案：成語(yǔ)意思：形容一個(gè)人心思靈敏，手藝巧妙。造句：小明的心靈手巧，他制作的竹節(jié)人活靈活現(xiàn)，讓人贊嘆不已。

例題三：請(qǐng)描述一下《竹節(jié)人》課文中竹節(jié)人的制作過(guò)程。

答案：竹節(jié)人的制作過(guò)程包括選材、裁剪、打孔、組裝等步驟。首先選用適當(dāng)?shù)闹褡樱缓蟾鶕?jù)需要的長(zhǎng)度裁剪成段，接著在竹節(jié)兩端打孔，最后用細(xì)線(xiàn)將竹節(jié)連接起來(lái)，制作成可以活動(dòng)的竹節(jié)人。

例題四：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)竹節(jié)人所代表的童真的理解。

答案：竹節(jié)人所代表的童真是指兒童那種純真、無(wú)邪、充滿(mǎn)想象力的性格特征。在課文中，竹節(jié)人不