23 范進(jìn)中舉2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）

23范進(jìn)中舉2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23范進(jìn)中舉2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）設(shè)計意圖本章節(jié)旨在通過深入分析《儒林外史》中“范進(jìn)中舉”這一經(jīng)典故事，幫助九年級學(xué)生理解古代科舉制度對個人命運的影響，以及作品所反映的社會現(xiàn)實。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)，同時提升學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和表達(dá)能力，為高中階段的文學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析范進(jìn)的言行，提高學(xué)生理解古典文學(xué)作品中人物形象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生探討科舉制度對個體及社會的影響，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代科舉文化背景，增強(qiáng)文化自覺和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：指導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，提升審美情趣和文學(xué)創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并分析范進(jìn)中舉的故事情節(jié)，把握人物形象特點。

②掌握《儒林外史》的文學(xué)背景及作者吳敬梓的創(chuàng)作意圖。

③學(xué)習(xí)并運用文學(xué)鑒賞的方法，對作品進(jìn)行深入解讀。

2.教學(xué)難點

①深入探討范進(jìn)中舉背后的社會意義，理解科舉制度對個人命運的影響。

②分析范進(jìn)的悲劇性與當(dāng)時社會的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)批判性思維。

③結(jié)合時代背景，理解作品中的諷刺手法及其對現(xiàn)實的批判。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，講解范進(jìn)中舉的故事情節(jié)及人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

②實施討論法，組織學(xué)生針對范進(jìn)中舉的社會意義進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

③運用案例分析法，通過分析范進(jìn)的命運變遷，幫助學(xué)生理解科舉制度對個人和社會的影響。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備播放《儒林外史》相關(guān)視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生對故事情節(jié)的直觀感受。

②使用教學(xué)軟件展示《儒林外史》的文學(xué)背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

③利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于吳敬梓及其作品的深入閱讀材料，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過向?qū)W生展示《儒林外史》的封面和簡介，引發(fā)學(xué)生對作品的好奇心。接著簡要介紹吳敬梓及其創(chuàng)作背景，然后提出本課主題“范進(jìn)中舉”，讓學(xué)生思考：范進(jìn)是一個怎樣的人物？他的中舉對當(dāng)時社會有何影響？

2.新課講授（15分鐘）

①分析范進(jìn)中舉的故事情節(jié)，講解范進(jìn)的形象特點，如他的執(zhí)著、虛榮和悲劇命運。

②深入探討范進(jìn)中舉背后的社會意義，引導(dǎo)學(xué)生理解科舉制度對個人命運的影響，以及作品對當(dāng)時社會的諷刺。

③結(jié)合時代背景，講解吳敬梓創(chuàng)作《儒林外史》的意圖，讓學(xué)生認(rèn)識到作品在文學(xué)史上的地位。

3.實踐活動（10分鐘）

①讓學(xué)生分角色朗讀《范進(jìn)中舉》的精彩片段，體驗人物情感，提高閱讀理解能力。

②組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬范進(jìn)中舉后的場景，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

③邀請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Ψ哆M(jìn)這個人物的理解，以及對科舉制度的看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①讓學(xué)生分組討論：范進(jìn)的悲劇命運是由什么原因造成的？

示例回答：范進(jìn)的悲劇命運主要由科舉制度和個人品質(zhì)共同造成，他過于追求功名利祿，忽視了個人的道德修養(yǎng)。

②討論作品對當(dāng)時社會的諷刺意義，舉例說明。

示例回答：作品中通過范進(jìn)中舉這一事件，揭示了當(dāng)時社會對功名利祿的過分追求，以及科舉制度對人才的束縛。

③讓學(xué)生思考：如果你生活在范進(jìn)的時代，你會如何面對科舉制度？

示例回答：我會盡力在科舉制度下取得功名，但同時注重個人品質(zhì)的培養(yǎng)，不讓自己成為制度的犧牲品。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)范進(jìn)中舉這一事件在文學(xué)史上的意義，以及作品對當(dāng)時社會的批判。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科舉制度對個人命運的影響，并鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中樹立正確的價值觀，注重個人品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《儒林外史》作為一部經(jīng)典的諷刺小說，其內(nèi)容豐富，背景深厚，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-吳敬梓生平介紹：介紹吳敬梓的生平事跡，包括其家庭背景、成長經(jīng)歷和創(chuàng)作生涯，幫助學(xué)生更深入地理解作者的創(chuàng)作動機(jī)。

-《儒林外史》其他章節(jié)選讀：推薦《儒林外史》中其他具有代表性的章節(jié)，如《王冕畫荷》、《杜少卿辭官》等，讓學(xué)生更全面地了解作品的全貌。

-科舉制度的發(fā)展歷程：梳理中國古代科舉制度的發(fā)展脈絡(luò)，包括科舉制度的起源、演變及其對歷史的影響。

-相關(guān)歷史背景資料：提供明清時期的社會經(jīng)濟(jì)、政治文化背景資料，幫助學(xué)生理解作品所反映的社會現(xiàn)實。

-《儒林外史》的藝術(shù)特色：分析《儒林外史》的藝術(shù)特色，如人物塑造、故事敘述、諷刺手法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議

-閱讀原著：《儒林外史》原著是理解作品的最佳途徑，建議學(xué)生利用課后時間閱讀原著，深入體會作品的魅力。

-觀看影視改編：鼓勵學(xué)生觀看根據(jù)《儒林外史》改編的影視作品，如電視劇、電影等，對比原著與改編作品，分析其異同。

-開展研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇《儒林外史》中的某一主題或人物進(jìn)行深入探究，撰寫研究報告。

-參與角色扮演：讓學(xué)生參與《儒林外史》中的角色扮演活動，通過親身體驗，加深對人物形象和故事情節(jié)的理解。

-比較閱讀：將《儒林外史》與其他同時期的文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，如《紅樓夢》、《聊齋志異》等，分析不同作品的藝術(shù)特色和社會意義。

-訪問博物館或歷史遺址：如果條件允許，可以組織學(xué)生訪問博物館或歷史遺址，了解明清時期的歷史文化背景。

-開展讀書會：定期舉辦讀書會，讓學(xué)生分享閱讀《儒林外史》的心得體會，相互交流學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作改編作品：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作《儒林外史》的改編作品，如短劇、漫畫等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

-參與學(xué)術(shù)講座：邀請專家學(xué)者進(jìn)行《儒林外史》的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生有機(jī)會直接聽取專業(yè)意見，拓寬知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)分析

①范進(jìn)的生平背景：介紹范進(jìn)的出身、性格及其對科舉的追求。

②范進(jìn)中舉的過程：詳細(xì)講述范進(jìn)如何通過科舉考試，以及中舉后的社會反應(yīng)。

③范進(jìn)中舉后的變化：分析范進(jìn)中舉后個人命運的變化及其對周圍人物的影響。

2.人物形象塑造

①范進(jìn)的性格特點：探討范進(jìn)的執(zhí)著、虛榮、勢利等性格特征。

②其他人物形象：分析胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人物形象，以及他們與范進(jìn)的關(guān)系。

③人物之間的互動：描述范進(jìn)與胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人物的互動，展現(xiàn)人物之間的性格沖突和社會關(guān)系。

3.社會背景與諷刺意義

①科舉制度的影響：討論科舉制度對范進(jìn)個人命運及社會風(fēng)氣的塑造。

②社會現(xiàn)實的反映：分析作品如何通過范進(jìn)的故事反映當(dāng)時社會的現(xiàn)實問題。

③諷刺手法的運用：探討吳敬梓如何運用諷刺手法揭露社會矛盾和批判不良風(fēng)氣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學(xué)生更加深入地理解人物性格和故事情節(jié)，這種方法激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體教學(xué)手段，通過展示《儒林外史》的插圖和相關(guān)歷史背景資料，使得課堂教學(xué)更加生動形象，幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不如預(yù)期。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些文學(xué)鑒賞和批判性思維的培養(yǎng)，可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主動探索和實踐。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己在評價學(xué)生時可能過于注重結(jié)果，而沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個人努力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和互動性的討論題目，同時加強(qiáng)對小組討論過程的監(jiān)控和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.為了克服教學(xué)方法上過于依賴講授法的弊端，我將增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間，比如通過設(shè)置文學(xué)鑒賞工作坊，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主分析文本，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅評價他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和思維能力的提升。我會引入更多形成性評價方法，如學(xué)習(xí)日志、同伴評價等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。典型例題講解例題一：分析范進(jìn)中舉后，胡屠戶對其態(tài)度的變化，并探討這種變化反映了當(dāng)時社會的哪種風(fēng)氣。

答案：范進(jìn)中舉后，胡屠戶的態(tài)度從原來的輕視和嘲諷轉(zhuǎn)變?yōu)楣Ь春头暧＿@種變化反映了當(dāng)時社會對功名利祿的崇拜和對科舉制度的過分重視。

例題二：描述范進(jìn)在得知自己中舉后的心理變化，并分析這種變化對范進(jìn)個人命運的影響。

答案：范進(jìn)在得知自己中舉后，心理上經(jīng)歷了從驚喜到狂喜再到冷靜的過程。這種變化使得范進(jìn)更加堅定了對科舉的追求，但也讓他更加清楚地認(rèn)識到科舉制度對個人命運的束縛。

例題三：討論《儒林外史》中科舉制度對人物命運的塑造，以范進(jìn)為例。

答案：科舉制度在《儒林外史》中對人物命運有著深遠(yuǎn)的影響。以范進(jìn)為例，他的命運幾乎完全被科舉制度所左右，中舉前后他的社會地位和人際關(guān)系發(fā)生了翻天覆地的變化。

例題四：分析《儒林外史》中范進(jìn)中舉這一事件對社會風(fēng)氣的諷刺意義。

答案：《儒林外史》通過范進(jìn)中舉這一事件，諷刺了當(dāng)時社會對功名利祿的盲目追求，以及科舉制度對人才的扭曲。范進(jìn)中舉后，人們對他的態(tài)度變化反映了社會風(fēng)氣的虛偽和勢利。

例題五：結(jié)合《儒林外史》中的其他人物，探討科舉制度對當(dāng)時社會的影響。

答案：《儒林外史》中的其他人物如周進(jìn)、王冕等，也展現(xiàn)了科舉制度對當(dāng)時社會的影響。周進(jìn)的悲劇命運揭示了科舉制度對人才的摧殘，而王冕的清高則反映了科舉制度下知識分子的不同選擇。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們深入分析了《儒林外史》中的“范進(jìn)中舉”這一經(jīng)典故事。我們探討了范進(jìn)的悲劇命運、科舉制度對個人和社會的影響，以及吳敬梓通過這部作品所表達(dá)的諷刺意圖。通過討論和實踐活動，同學(xué)們對古代科舉制度有了更深刻的理解，也對文學(xué)作品的鑒賞能力有了顯著提升。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述范進(jìn)中舉的故事情節(jié)，并分析范進(jìn)的性格特點。

2.結(jié)合作品內(nèi)容，討論科舉制度對范進(jìn)命運的影響。

3.《儒林外史》中，范進(jìn)中舉后胡屠戶的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？這一變化反映了當(dāng)時社會的哪種風(fēng)氣？

4.請舉例說明《儒林外史》中科舉制度對其他人物命運的影響。

5.你認(rèn)為《儒林外史》對當(dāng)代社會有何啟示？請結(jié)合作品內(nèi)容和個人理解，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

檢測答案：

1.范進(jìn)中舉的故事情節(jié)是范進(jìn)經(jīng)過長時間的科舉考試，最終在老年時中舉。他的性格特點包括執(zhí)著、虛榮和勢利。

2.科舉制度對范進(jìn)命運的影響體現(xiàn)在，范進(jìn)中舉前后，他的社會地位、人際關(guān)系和生活狀態(tài)發(fā)生了巨