7什么比獵豹的速度更快 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

7什么比獵豹的速度更快教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《7什么比獵豹的速度更快》，選自2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本課通過(guò)講述自然界中速度最快的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)獵豹、蜂鳥(niǎo)、游隼等動(dòng)物的特點(diǎn)，以及它們?cè)谧匀唤缰械牡匚缓妥饔谩?/p>

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的動(dòng)物知識(shí)相銜接，通過(guò)對(duì)比獵豹、蜂鳥(niǎo)、游隼等動(dòng)物的速度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物世界的神奇和生物多樣性的重要性。同時(shí)，本節(jié)課還涉及到了語(yǔ)文閱讀理解、詞匯積累、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升密切相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與。具體包括：通過(guò)閱讀文本，提高學(xué)生的信息提取和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界生物的興趣，培養(yǎng)探究精神和科學(xué)思維；以及通過(guò)文本的修辭手法欣賞，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于動(dòng)物的基本知識(shí)，如獵豹是陸地上速度最快的動(dòng)物，以及一些基本的自然和生物常識(shí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解并描述動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.學(xué)生對(duì)自然界和動(dòng)物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)探索未知事物有濃厚的興趣。在能力上，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，能夠通過(guò)小組討論和分享來(lái)交流學(xué)習(xí)成果。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)閱讀獲取信息，有的則偏好通過(guò)實(shí)踐和觀察來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文章中出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的詞匯理解不足，如“游隼”、“蜂鳥(niǎo)”等；對(duì)文章中修辭手法的理解可能不夠深入，如比喻、夸張等；以及如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，形成深刻的理解和認(rèn)識(shí)。此外，部分學(xué)生可能在閱讀理解、信息整合和表達(dá)上存在一定的障礙。教學(xué)資源-教科書(shū)《7什么比獵豹的速度更快》相關(guān)章節(jié)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（動(dòng)物速度相關(guān)視頻、圖片）

-互動(dòng)式白板

-學(xué)生作業(yè)本

-教師教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)

-課堂討論引導(dǎo)卡

-動(dòng)物速度比較數(shù)據(jù)表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段獵豹奔跑的短視頻，讓學(xué)生直觀感受獵豹的速度。

-提問(wèn)：“你們知道世界上速度最快的動(dòng)物是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-學(xué)生分享自己對(duì)獵豹或其他快速動(dòng)物的已知信息，教師總結(jié)并引入本課主題。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《7什么比獵豹的速度更快》，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和描述。

-講解獵豹、蜂鳥(niǎo)、游隼等動(dòng)物的速度特點(diǎn)，通過(guò)圖表和數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生理解它們的速度差異。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、夸張，讓學(xué)生感受文本的藝術(shù)魅力。

-提問(wèn)：“為什么作者要用這些修辭手法來(lái)描述動(dòng)物的速度？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生分小組討論練習(xí)題答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并給出正確答案。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為自然界中為什么會(huì)有速度這么快的動(dòng)物？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)、生態(tài)學(xué)角度思考問(wèn)題。

-教師展示一些動(dòng)物速度相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些動(dòng)物的速度，并解釋原因。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬動(dòng)物的速度比賽，體驗(yàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。

5.拓展創(chuàng)新（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“如果讓你設(shè)計(jì)一種速度更快的動(dòng)物，你會(huì)設(shè)計(jì)成什么樣子？”

-學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)并分享自己的創(chuàng)意。

-教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生將想象力與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

6.總結(jié)反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)動(dòng)物速度的理解和課文修辭手法的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物速度的短文，加深對(duì)課文的理解和運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述獵豹、蜂鳥(niǎo)、游隼等動(dòng)物的速度特點(diǎn)，理解它們?cè)谧匀唤缰械牡匚缓妥饔?。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“疾馳”、“翱翔”等，并能夠正確運(yùn)用這些詞匯描述動(dòng)物的速度。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀課文后，能夠理解并概括文章的主旨，分析作者使用修辭手法的意圖和效果。通過(guò)課堂討論和練習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，能夠從文本中提取有用信息，形成自己的理解和觀點(diǎn)。

3.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的思考和想法。通過(guò)這些互動(dòng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加自信地與他人交流。

4.科學(xué)思維：學(xué)生對(duì)動(dòng)物速度有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠從生物學(xué)和生態(tài)學(xué)的角度思考動(dòng)物速度的適應(yīng)性意義。學(xué)生能夠提出假設(shè)，進(jìn)行推理，并嘗試尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

5.創(chuàng)新能力：在拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出自己心目中的快速動(dòng)物，并將創(chuàng)意與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谡n堂上能夠集中注意力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了學(xué)科知識(shí)，還提升了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與等核心素養(yǎng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)化為能力，形成自己的知識(shí)體系。

8.作業(yè)完成：學(xué)生在課后能夠根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成教師布置的作業(yè)，如撰寫(xiě)關(guān)于動(dòng)物速度的短文。他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和修辭手法，展示自己的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解例題一：描述獵豹的速度特點(diǎn)。

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，描述獵豹的速度特點(diǎn)。

答案：獵豹是世界上速度最快的陸地動(dòng)物，它的速度可以達(dá)到每小時(shí)110公里。獵豹的四肢強(qiáng)健有力，身體柔軟靈活，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速加速，奔跑時(shí)的姿勢(shì)優(yōu)雅而有力。

例題二：分析課文中的修辭手法。

題目：課文中使用了哪些修辭手法來(lái)描述動(dòng)物的速度？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：課文中使用了比喻和夸張兩種修辭手法。比如，將獵豹的速度比作“離弦之箭”，形象地描繪了獵豹的迅速；又比如，描述蜂鳥(niǎo)的飛行速度時(shí)說(shuō)“仿佛一道閃電劃過(guò)天空”，夸張地表達(dá)了蜂鳥(niǎo)的飛行速度之快。

例題三：探討動(dòng)物速度的適應(yīng)性。

題目：為什么動(dòng)物需要具備快速移動(dòng)的能力？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容舉例說(shuō)明。

答案：動(dòng)物具備快速移動(dòng)的能力是為了生存和適應(yīng)環(huán)境。例如，獵豹需要快速追捕獵物以獲取食物；蜂鳥(niǎo)需要快速飛行以采集花蜜；游隼需要快速飛行以捕捉飛行中的獵物?？焖僖苿?dòng)能力幫助它們?cè)谧匀唤缰猩婧头毖堋?/p>

例題四：創(chuàng)造性寫(xiě)作。

題目：設(shè)計(jì)一種速度更快的動(dòng)物，并描述它的特點(diǎn)和適應(yīng)性。

答案：我設(shè)計(jì)的動(dòng)物是一種名為“風(fēng)行者”的鳥(niǎo)類(lèi)。它擁有流線(xiàn)型的身體和強(qiáng)壯的翅膀，能夠以每小時(shí)200公里的速度飛行。風(fēng)行者的快速飛行使它能夠在短時(shí)間內(nèi)穿越長(zhǎng)距離，尋找食物和逃避天敵。它的速度也幫助它在空中捕食飛行中的昆蟲(chóng)。

例題五：綜合理解與應(yīng)用。

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，解釋以下句子中的科學(xué)原理：“獵豹的奔跑速度越快，它的加速度就越小?！?/p>

答案：這句話(huà)解釋了物理學(xué)中的加速度概念。加速度是指物體在單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量。獵豹在奔跑時(shí)，雖然速度很快，但由于它的速度已經(jīng)接近極限，因此在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步提高速度的難度增大，所以加速度相對(duì)較小。這說(shuō)明獵豹在達(dá)到極高速度時(shí)，其加速度會(huì)減小。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括獵豹、蜂鳥(niǎo)、游隼等動(dòng)物的速度特點(diǎn)及其在自然界中的地位，以及課文中所使用的修辭手法如比喻、夸張等。學(xué)生需要理解這些動(dòng)物的速度是如何被描述的，以及這些描述對(duì)讀者理解文本內(nèi)容的作用。

②關(guān)鍵詞匯：關(guān)鍵詞匯包括“獵豹”、“蜂鳥(niǎo)”、“游隼”、“速度”、“疾馳”、“翱翔”等。這些詞匯是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是學(xué)生需要掌握的核心詞匯。

③重點(diǎn)句子：重點(diǎn)句子主要涉及對(duì)動(dòng)物速度的描述和修辭手法的運(yùn)用。例如，“獵豹在草原上疾馳，如同一道閃電劃過(guò)天際”這句話(huà)，不僅描述了獵豹的速度，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。學(xué)生需要理解這樣的句子是如何幫助讀者形象地感知?jiǎng)游锼俣鹊?。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)播放動(dòng)物速度的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了動(dòng)物的速度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬動(dòng)物的速度比賽，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，沒(méi)有很好地根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力進(jìn)行差異化教學(xué)。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂的掌控不夠，沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，沒(méi)有充分利用形成性評(píng)價(jià)，來(lái)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)個(gè)性化需求的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的了解，包括他們的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平。這樣我就能設(shè)計(jì)出更加符合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。