16《麻雀》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

16《麻雀》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《麻雀》第二課時(shí)為核心，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：通過(guò)回顧第一課時(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文情感；借助課文細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力；通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，提升語(yǔ)言表達(dá)和合作交流能力；最后，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過(guò)深入分析《麻雀》的情感內(nèi)涵，學(xué)生將提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力；通過(guò)觀察課文細(xì)節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過(guò)感受作者對(duì)自然景物的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過(guò)了解麻雀的特點(diǎn)及其在文化中的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《麻雀》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生深刻理解課文中展現(xiàn)的母愛主題，體會(huì)母鳥對(duì)小麻雀的無(wú)私關(guān)愛和勇敢保護(hù)。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：如“掩護(hù)”、“無(wú)畏”、“驚慌”等，教師需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的含義，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

-學(xué)習(xí)作者的寫作手法：包括生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等，例如作者如何通過(guò)描繪麻雀的形態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其情感狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)的深入：學(xué)生可能難以深刻體會(huì)到課文中母鳥對(duì)小麻雀的深情，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，幫助學(xué)生代入角色，感受母愛的偉大。

-理解課文中的隱喻和象征：課文中麻雀的形象可能寓意著某種深層的社會(huì)意義，學(xué)生可能難以把握，教師應(yīng)通過(guò)舉例說(shuō)明，如將麻雀比喻為普通百姓，母鳥的保護(hù)行為象征母性的偉大和堅(jiān)韌。

-寫作技巧的掌握：學(xué)生可能不熟悉如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)情感，教師需要通過(guò)分析課文中的具體句子，如“母鳥張著翅膀，像盾牌一樣掩護(hù)著小麻雀”，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《麻雀》課文朗讀視頻、麻雀圖片、相關(guān)鳥類保護(hù)資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板和彩色粉筆。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備討論記錄紙和彩筆。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場(chǎng)：教師播放《麻雀》課文朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受課文情感氛圍。

-提問(wèn)：視頻中的麻雀給你什么感受？引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法。

-設(shè)問(wèn)：為什么母鳥會(huì)如此勇敢地保護(hù)小麻雀？激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-回顧上節(jié)課內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要回顧《麻雀》第一課時(shí)的內(nèi)容，為第二課時(shí)做好鋪墊。

-分析課文情感：教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的母愛主題，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受母鳥對(duì)小麻雀的關(guān)愛。

-講解關(guān)鍵詞語(yǔ)：教師解釋“掩護(hù)”、“無(wú)畏”、“驚慌”等詞語(yǔ)的含義，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解。

-分析寫作手法：教師通過(guò)課文中的具體句子，講解作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：課文中的哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了母愛？作者是如何通過(guò)這些細(xì)節(jié)表達(dá)情感的？

-分享與總結(jié)：每個(gè)小組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，如“母鳥為什么敢于面對(duì)強(qiáng)大的敵人？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-互動(dòng)討論：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演課文中母鳥保護(hù)小麻雀的情景，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-拓展提問(wèn)：教師提問(wèn)：“如果你遇到類似情況，你會(huì)如何保護(hù)自己的家人？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的母愛主題和寫作技巧。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛的作文，或繪制一幅表現(xiàn)母愛的畫。

注意：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，通過(guò)師生互動(dòng)、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和表達(dá)能力。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫動(dòng)物和自然的文學(xué)作品，如《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等，以增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物行為的理解和對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-動(dòng)物保護(hù)資料：提供關(guān)于鳥類保護(hù)的資料，包括麻雀的生活習(xí)性、保護(hù)措施等，以及國(guó)家關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的法律法規(guī)。

-生態(tài)教育視頻：播放關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)和鳥類保護(hù)的紀(jì)錄片，如《鳥的遷徙》、《生命之樹》等，讓學(xué)生更直觀地了解自然生態(tài)和生物多樣性。

-詩(shī)歌欣賞：引入一些描寫鳥類和自然的詩(shī)歌，如《登鸛雀樓》、《江南春》等，讓學(xué)生感受古典文學(xué)中對(duì)自然的贊美和情感表達(dá)。

2.拓展建議

-主題探究：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“母愛”和“自然保護(hù)”主題，進(jìn)行小組探究活動(dòng)，通過(guò)查閱資料、討論交流，形成自己的研究報(bào)告或心得體會(huì)。

-觀察日記：布置學(xué)生觀察身邊的鳥類，記錄它們的形態(tài)、習(xí)性等信息，培養(yǎng)觀察力和記錄能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)心。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《麻雀》為主題，進(jìn)行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理環(huán)境等，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享課堂所學(xué)，討論家庭中如何實(shí)踐環(huán)保行為，如節(jié)約用水、用電，減少垃圾產(chǎn)生等。

-互動(dòng)交流：在班級(jí)群或?qū)W習(xí)平臺(tái)上，教師可定期發(fā)布與《麻雀》相關(guān)的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上交流，分享學(xué)習(xí)心得和感悟。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《麻雀》第二課時(shí)教學(xué)結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)母愛的主題有了更深刻的理解，但在某些方面還存在不足，這讓我思考了許多改進(jìn)的方法。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文中的情感把握得很好，但在分析課文寫作手法時(shí)，他們的理解似乎不夠深入。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們難以將抽象的寫作技巧與具體的生活情境聯(lián)系起來(lái)。下次我會(huì)嘗試使用更多貼近學(xué)生生活的例子來(lái)講解，比如將課文中的細(xì)節(jié)描寫與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械挠^察相結(jié)合，幫助他們更好地理解和吸收。

此外，我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的回答不夠積極，可能是他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣不夠濃厚。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)，我覺得學(xué)生們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)不夠熱烈，這可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。我打算在下次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些更具啟發(fā)性的討論問(wèn)題，并在討論過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。

在布置作業(yè)時(shí)，我注意到一些學(xué)生對(duì)于寫作作業(yè)的表現(xiàn)不夠積極。我認(rèn)為，這可能與他們對(duì)寫作缺乏信心有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上安排更多寫作練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸建立寫作自信。

對(duì)于教學(xué)資源的利用，我覺得視頻和圖片的引入很有效，但我也發(fā)現(xiàn)有些資源的使用不夠充分。未來(lái)，我會(huì)更加精心地選擇和準(zhǔn)備教學(xué)資源，確保它們能夠更好地輔助教學(xué)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-母愛主題的深入理解與感悟。

-細(xì)節(jié)描寫在情感表達(dá)中的作用。

-麻雀的生活習(xí)性和保護(hù)意識(shí)。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-“掩護(hù)”、“無(wú)畏”、“驚慌”等詞語(yǔ)的含義及在文中的運(yùn)用。

-描述麻雀形態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“張著翅膀”、“勇敢地面對(duì)”。

③重點(diǎn)句子：

-“母鳥張著翅膀，像盾牌一樣掩護(hù)著小麻雀?！保ㄕ宫F(xiàn)母愛的偉大）

-“小麻雀在母鳥的庇護(hù)下，顯得格外安全?！保ㄇ楦斜磉_(dá)）

-“麻雀雖小，卻能勇敢地面對(duì)強(qiáng)大的敵人?！保槿傅挠赂揖瘢┳鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生以《麻雀》為主題，寫一篇描繪母愛或自然保護(hù)的短文，字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟。

2.閱讀作業(yè)：布置學(xué)生閱讀一篇與鳥類保護(hù)相關(guān)的文章，加深對(duì)生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)，并要求學(xué)生寫出不少于100字的讀后感。

3.繪畫作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生繪制一幅表現(xiàn)《麻雀》中母鳥與小麻雀情感或課文場(chǎng)景的畫，通過(guò)藝術(shù)形式加深對(duì)課文的理解。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的寫作作業(yè)時(shí)，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)母愛主題的把握和寫作技巧的應(yīng)用。對(duì)于寫作內(nèi)容豐富、情感真摯的作品，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)于寫作技巧不足或有待改進(jìn)的作品，我會(huì)指出具體的問(wèn)題，如情節(jié)發(fā)展不夠流暢、描寫不夠細(xì)致等，并提供具體的改進(jìn)建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、使用更多比喻和擬人等修辭手法。

2.閱讀作業(yè)反饋：在閱讀作業(yè)的反饋中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠理解文章的主旨，是否能夠從閱讀中獲取新的信息和知識(shí)。對(duì)于理解深刻、感悟到