22《狐假虎威》教案-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

22《狐假虎威》教案-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《狐假虎威》一文，選自2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版教材第四單元第12課。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀故事，理解故事內(nèi)容，掌握生字詞，培養(yǎng)閱讀興趣和想象力，提高學(xué)生的語言表達和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的故事以動物為主角，通過講述狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇退其他動物的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解成語“狐假虎威”的含義。學(xué)生在一、二年級上冊已學(xué)習(xí)過類似的成語故事，具備一定的成語理解和故事閱讀基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有助于鞏固和拓展學(xué)生的成語知識和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》的故事，使學(xué)生能夠理解成語的含義，并能運用到實際情景中；提升學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，通過分析故事中角色的行為和動機，發(fā)展學(xué)生的推理和判斷能力；增強學(xué)生的文化理解和傳承意識，讓學(xué)生了解成語背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。同時，通過課堂討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字基礎(chǔ)和初步的閱讀理解能力，能夠認識和理解一定數(shù)量的生字詞，對成語故事有一定的興趣。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些成語，對成語的構(gòu)成和含義有初步的認識，但理解和運用成語的能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的思維能力、觀察能力和表達能力正處于發(fā)展階段，他們能夠通過觀察圖片、故事情節(jié)來理解故事內(nèi)容，但分析問題和深入思考的能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力豐富，愿意參與課堂活動，但注意力容易分散，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引和維持他們的興趣。

行為習(xí)慣方面，二年級的學(xué)生已經(jīng)開始形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等，但自律性仍需加強。他們對課程學(xué)習(xí)的興趣直接影響學(xué)習(xí)效果，因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過有趣的故事情節(jié)和互動活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣，以生動有趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和運用成語，同時培養(yǎng)他們的思維能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源-教科書《狐假虎威》課文

-生字詞卡片

-白板或黑板

-投影儀或智能教學(xué)設(shè)備

-成語故事相關(guān)圖片

-互動式教學(xué)軟件（如成語游戲）

-課堂互動活動材料（如角色扮演道具）

-評價反饋表教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們，你們聽說過狐貍和老虎的故事嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的成語故事，如《猴子撈月》等，讓學(xué)生分享對成語故事的理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《狐假虎威》的故事背景，解釋成語“狐假虎威”的含義。

-舉例說明：通過講述故事，讓學(xué)生理解狐貍是如何借助老虎的威風(fēng)來嚇退其他動物的。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考狐貍的行為是否值得提倡，以及從故事中可以學(xué)到哪些道理。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動：朗讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，解釋生字詞，確保學(xué)生理解故事內(nèi)容。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：完成生字詞的書寫練習(xí)，以及根據(jù)故事內(nèi)容回答問題。

-教師指導(dǎo)：檢查學(xué)生的書寫，糾正錯誤，對回答問題的學(xué)生給予反饋。

5.成語運用（約10分鐘）

-學(xué)生活動：進行成語接龍游戲，以“狐假虎威”開始，看誰能接出更多相關(guān)的成語。

-教師指導(dǎo)：監(jiān)督游戲過程，確保學(xué)生正確使用成語，并適時提供幫助。

6.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行角色扮演，模擬故事中的情景。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生的表演，確保角色扮演活動順利進行，并引導(dǎo)學(xué)生從中體會故事寓意。

7.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學(xué)生分享：讓學(xué)生分享在角色扮演中的體會和感受。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)成語“狐假虎威”的含義和故事給我們的啟示。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長講述《狐假虎威》的故事，并寫一篇短文，描述自己對這個成語的理解。

9.課堂延伸（課外）

-鼓勵學(xué)生收集更多的成語故事，下節(jié)課分享給同學(xué)。

-建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)，共同探討成語故事中的道理。知識點梳理1.成語“狐假虎威”的含義、來源和故事情節(jié)。

2.課文中出現(xiàn)的生字詞及其正確讀音和書寫。

3.故事中的角色和角色之間的關(guān)系。

4.故事傳達的道德教育意義。

5.成語在句子中的運用和例句。

6.課文的文學(xué)特色和修辭手法。

7.故事的背景和文化內(nèi)涵。

8.學(xué)生通過閱讀理解能夠把握故事的主旨和細節(jié)。

9.學(xué)生能夠通過角色扮演等方式，深入理解故事中角色的心理和動機。

10.學(xué)生能夠運用所學(xué)成語進行簡單的口語和書面表達。

11.學(xué)生能夠識別并學(xué)習(xí)故事中的描寫手法，如對話、場景描寫等。

12.學(xué)生能夠通過成語學(xué)習(xí)，了解中國傳統(tǒng)文化和成語的演變。

13.學(xué)生能夠通過課堂討論，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

14.學(xué)生能夠通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并將成語運用到實際生活中。

15.學(xué)生能夠通過成語故事的閱讀，提高對語言文字的敏感度和審美能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《狐假虎威》的內(nèi)容，用自己的話簡要復(fù)述故事情節(jié)。

2.以下五個題型，旨在幫助學(xué)生鞏固課文知識點，提高語言表達和思維能力：

題型一：小作文

題目：以《狐假虎威》中的狐貍或老虎為主角，寫一篇短文，描述它在故事中的心理活動和動機。

答案：例如，以狐貍為主角，短文可以這樣寫：

在森林里，狐貍一直被人看不起，它心里暗暗發(fā)誓要讓大家刮目相看。這一天，它遇到了老虎，便想出了一個主意，打算借助老虎的威風(fēng)嚇退其他動物。狐貍心里既緊張又興奮，它知道這是一場冒險，但如果成功，就能證明自己的聰明才智。

題型二：角色扮演

題目：與家長一起進行角色扮演，模擬《狐假虎威》中的故事情節(jié)，并分享扮演過程中的感受。

答案：例如，學(xué)生與家長扮演狐貍和老虎，模擬故事中的對話和情景。扮演結(jié)束后，學(xué)生可以分享：“在扮演狐貍的時候，我感受到了它機智、勇敢的一面，也體會到了它利用老虎威風(fēng)的無奈?！?/p>

題型三：續(xù)寫故事

題目：請根據(jù)《狐假虎威》的故事情節(jié)，續(xù)寫一個關(guān)于狐貍和老虎的后續(xù)故事。

答案：例如，續(xù)寫故事可以這樣展開：

狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇退了其他動物，但它知道這只是暫時的勝利。為了真正贏得大家的尊重，狐貍決定努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力。經(jīng)過一段時間的努力，狐貍終于成為森林里最聰明的動物，老虎也為有這樣一個聰明的朋友而自豪。

題型四：成語運用

題目：請用“狐假虎威”這個成語寫一個句子，并解釋句子的意思。

答案：例如，句子可以是：“小明在班上很霸道，總是狐假虎威，讓其他同學(xué)害怕?！边@句話的意思是小明借助老師的威風(fēng)，在班上欺壓其他同學(xué)。

題型五：道德討論

題目：討論《狐假虎威》中狐貍的行為是否值得提倡，為什么？

答案：例如，討論可以這樣展開：

狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇退其他動物，雖然暫時達到了目的，但這種方法并不值得提倡。因為狐貍沒有真正依靠自己的能力，而是利用別人的威風(fēng)來欺壓他人。這種行為不僅不誠實，而且不利于自己的長遠發(fā)展。我們應(yīng)該學(xué)會依靠自己的實力，誠實守信，才能贏得他人的尊重。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-《狐假虎威》的故事以狐貍和老虎的相遇為起點，通過狐貍借助老虎威風(fēng)嚇退其他動物的過程，展現(xiàn)了狐貍的機智和老虎的威嚴。

-重點知識點：故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

②成語含義的邏輯關(guān)系

-成語“狐假虎威”的含義是通過狐貍借助老虎的威風(fēng)來嚇退其他動物，引申為依仗別人的勢力來欺壓人。

-重點知識點：成語的本義、引申義和實際運用。

③課文語言表達的邏輯關(guān)系

-課文通過生動的對話和形象的描寫，展現(xiàn)了角色的性格特點和故事情節(jié)的推進。

-重點句子：如“狐貍說：‘我都不怕你，你敢把我怎么樣？’”展示了狐貍的狡猾。

-重點知識點：對話的運用、描寫手法的識別和語言表達的情感色彩。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《狐假虎威》這一課時，我經(jīng)歷了從準備到實施的整個過程。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過提問、角色扮演和成語游戲等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這些互動環(huán)節(jié)非常感興趣，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或不愿意在眾人面前表現(xiàn)，而沒有充分參與到活動中來。我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中。

在策略上，我試圖通過故事講解和討論來幫助學(xué)生理解成語的含義和故事背后的道德教育意義。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生來說，理解成語的深層含義并不容易。我需要在教學(xué)中更加細致地解釋成語的來源和含義，同時結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們更好地理解和吸收。

在管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候在課堂討論中，一些學(xué)生可能會過于興奮，導(dǎo)致課堂紀律有些混亂。我需要更加有效地管理課堂，確保學(xué)生既能積極參與，又能保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們對《狐假虎威》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠理解故事的基本情節(jié)，并能夠用自己的話復(fù)述故事。在生字詞的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們也能夠正確地讀寫和運用新學(xué)的字詞。在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過討論和角色扮演，對故事中的角色有了更深入的理解，也體會到了故事所傳達的道德教育意義。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為家庭作業(yè)的難度不夠，沒有達到鞏固知識的目的。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的難度，確保作業(yè)能夠真正幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將采取以下措施進行改進：首先，我會更加細致地準備教學(xué)內(nèi)容，確保每個知識點都能夠被學(xué)生理解和吸收；其次，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過不同的教學(xué)手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；最后，我會加強課堂管理，確保課堂紀律，同時鼓勵學(xué)生積極參與討論。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這個成語故事。故事講述了一只狐貍?cè)绾谓柚匣⒌耐L(fēng)來嚇退其他動物，從而達到了自己的目的。通過這個故事，我們理解了成語“狐假虎威”的含義，即依仗或借助別人的勢力來欺壓人。同時，我們也學(xué)習(xí)了一些生字詞，并通過角色扮演和成語游戲等活動，提高了我們的語言表達能力和團隊合作能力。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家積極參與，對故事內(nèi)容有了深刻的理解，對成語的含義也有了明確的認識。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，不僅學(xué)會成語，更要學(xué)會如何正確處理人際關(guān)系。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進行一次簡單的當(dāng)堂檢測。