1《場(chǎng)景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

1《場(chǎng)景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《場(chǎng)景歌》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的朗讀、理解和創(chuàng)作能力。課程設(shè)計(jì)圍繞“場(chǎng)景”這一主題，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、背誦《場(chǎng)景歌》，學(xué)生能夠正確拼讀生字，理解詞語含義，感知詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提升語言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的場(chǎng)景描寫，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力和想象力，學(xué)會(huì)從生活中提取素材，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，感受中華民族語言的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《場(chǎng)景歌》的同時(shí)，能夠創(chuàng)造出自己的小詩(shī)，提升審美情趣和創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式有了初步的認(rèn)識(shí)。

-掌握了一定的拼音和生字知識(shí)，能夠拼讀和書寫簡(jiǎn)單的漢字。

-具備了一定的朗讀和理解能力，能夠跟上課堂的教學(xué)節(jié)奏。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事和詩(shī)歌感興趣，容易被韻律和圖案吸引。

-學(xué)生具備初步的觀察和想象能力，喜歡通過游戲和活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡動(dòng)手操作，有的喜歡聽故事，有的則喜歡表達(dá)和創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)生字詞的識(shí)讀和記憶可能存在困難，需要加強(qiáng)鞏固。

-對(duì)詩(shī)歌中抽象意境的理解可能不夠深入，需要通過具體情境引導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能在創(chuàng)作自己的小詩(shī)時(shí)感到困難，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語文教材

-《場(chǎng)景歌》課文朗讀音頻

-生字詞卡片

-詩(shī)歌意境圖片

-互動(dòng)式白板或投影儀

-信息化教學(xué)平臺(tái)（如班級(jí)博客、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)）

-詩(shī)歌創(chuàng)作模板

-評(píng)價(jià)表和獎(jiǎng)勵(lì)貼紙

-紙筆等書寫工具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同季節(jié)的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摳髯宰钕矚g的季節(jié)和場(chǎng)景，激發(fā)他們對(duì)《場(chǎng)景歌》的興趣。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的詩(shī)歌，特別是那些描繪自然景物的詩(shī)歌，為學(xué)習(xí)《場(chǎng)景歌》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：向?qū)W生介紹《場(chǎng)景歌》的作者、背景和主要內(nèi)容，講解詩(shī)歌中的生字詞和詞語。

-舉例說明：通過朗讀詩(shī)歌，并用動(dòng)作和表情演繹詩(shī)歌中的場(chǎng)景，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)歌中的不同場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)這些場(chǎng)景的感受，并嘗試用自己的語言描述。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)生字詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)拼讀和書寫生字詞。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助理解生字詞的含義。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：提供詩(shī)歌創(chuàng)作模板，引導(dǎo)學(xué)生仿照《場(chǎng)景歌》創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)，描述他們喜歡的場(chǎng)景。

-分享展示：學(xué)生輪流朗讀自己的創(chuàng)作，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問或感受。

6.課后作業(yè)（課堂最后布置）

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生回家后向家長(zhǎng)朗讀《場(chǎng)景歌》，并嘗試用自己的話描述詩(shī)歌中的場(chǎng)景。

-創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作自己的小詩(shī)，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫，表達(dá)詩(shī)歌的意境。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《場(chǎng)景歌》，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生理解并記憶了課文中的生字詞，能夠在句子中正確運(yùn)用。

-學(xué)生通過詩(shī)歌中的場(chǎng)景描寫，提高了對(duì)自然景物的觀察力和想象力。

-學(xué)生能夠在引導(dǎo)下，用自己的語言描述詩(shī)歌中的不同場(chǎng)景，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的小詩(shī)時(shí)，能夠模仿《場(chǎng)景歌》的格式和風(fēng)格，展現(xiàn)了初步的創(chuàng)造力和審美能力。

-學(xué)生通過課堂討論和分享，提高了合作學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)的能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的積極性和自信心。

-學(xué)生能夠在家庭作業(yè)中向家長(zhǎng)展示學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)了家?；?dòng)，加深了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解。

-學(xué)生通過課后創(chuàng)作作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了對(duì)詩(shī)歌的理解，同時(shí)鍛煉了繪畫技能，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《場(chǎng)景歌》后，對(duì)詩(shī)歌這種文學(xué)形式有了更深的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者：《場(chǎng)景歌》/【作者姓名】

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：如“晨、霧、霜、林”等

-詞語：如“秋天的林、冬天的原”等

-句子：如“晨霧籠罩著森林”等

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：

-四季場(chǎng)景順序：春、夏、秋、冬

-韻律特點(diǎn)：每句末尾押韻，如“林、原、村、川”等

-意境描繪：用詞語和句子描繪出四季不同的自然場(chǎng)景和氛圍八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀作業(yè)：要求學(xué)生回家后至少朗讀《場(chǎng)景歌》三遍，加強(qiáng)記憶和理解。

2.生字詞練習(xí)：學(xué)生需用生字詞卡片復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，每個(gè)詞至少書寫三遍，并嘗試在句子中使用。

3.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生仿照《場(chǎng)景歌》的格式，創(chuàng)作一首描述自己喜歡的季節(jié)或場(chǎng)景的小詩(shī)，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫配合。

4.思考題目：學(xué)生思考并回答以下問題：“你最喜歡的季節(jié)是哪個(gè)？為什么？請(qǐng)用一段話描述你在這個(gè)季節(jié)里的一個(gè)美好場(chǎng)景?！?/p>

作業(yè)反饋：

1.朗讀作業(yè)反饋：教師將聽學(xué)生朗讀《場(chǎng)景歌》，檢查學(xué)生的朗讀是否流暢，對(duì)生字詞的發(fā)音是否準(zhǔn)確，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律是否把握得當(dāng)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要提高的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

2.生字詞練習(xí)反饋：教師將批改學(xué)生的生字詞書寫作業(yè)，檢查字跡是否工整，是否正確書寫，是否在句子中正確使用。對(duì)書寫規(guī)范、正確率高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

3.創(chuàng)作作業(yè)反饋：教師將閱讀學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)，評(píng)價(jià)其詩(shī)歌內(nèi)容是否豐富，格式是否正確，繪畫是否與詩(shī)歌內(nèi)容相符。對(duì)有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的作品提出具體建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、調(diào)整韻律等。

4.思考題目反饋：教師將檢查學(xué)生的思考題目答案，評(píng)估學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。對(duì)回答有深度和細(xì)節(jié)的學(xué)生給予肯定，對(duì)回答較為簡(jiǎn)單的學(xué)生引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考，并提供更多的例子和描述方式。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，通過展示真實(shí)場(chǎng)景圖片和播放自然聲音，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌中的季節(jié)變化和自然美。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，不僅限于仿寫詩(shī)歌，還鼓勵(lì)他們通過繪畫表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合教學(xué)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)生字詞的記憶不夠牢固，導(dǎo)致在創(chuàng)作作業(yè)時(shí)出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

3.作業(yè)反饋時(shí)，未能充分個(gè)性化地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況提供指導(dǎo)，部分學(xué)生的進(jìn)步空間沒有得到充分挖掘。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)生字詞記憶問題，增加課堂上的拼讀和書寫練習(xí)，采用游戲化教學(xué)手段，如拼寫比賽、詞語接龍等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

2.對(duì)于參與度不高的問題，調(diào)整課堂活