Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊”章節(jié)旨在幫助學(xué)生通過猜測游戲來掌握描述物品的句型和詞匯，提高學(xué)生的聽說能力和交際能力。本節(jié)課內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，通過趣味性的活動設(shè)計，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識。教材中的2a-2d部分包含聽力練習(xí)、口語表達(dá)和小組活動，為教學(xué)提供了豐富的資源。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行物品描述，提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過猜測游戲，讓學(xué)生了解不同物品在不同文化背景下的象征意義和用途。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作，自主探究和實(shí)踐，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型。

-學(xué)生對日常生活中的物品有一定的認(rèn)識和理解。

-學(xué)生可能已經(jīng)參與了類似的猜測游戲，對游戲規(guī)則有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對趣味性強(qiáng)的活動充滿興趣，喜歡參與互動和游戲。

-學(xué)生在聽說方面的能力參差不齊，需要因材施教。

-學(xué)生傾向于直觀、生動和參與式學(xué)習(xí)，對抽象概念的理解可能較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在描述物品時詞匯量不足，需要引導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)詞匯。

-學(xué)生可能在聽力理解上遇到困難，需要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

-學(xué)生可能在推理和猜測過程中缺乏耐心和信心，需要鼓勵他們積極思考和嘗試。

-部分學(xué)生可能在小組活動中表現(xiàn)出退縮，需要教師引導(dǎo)他們積極參與。教學(xué)資源-人教版英語七年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-猜測游戲卡片或圖片

-白板和馬克筆

-小組活動工作表

-教學(xué)PPT或互動教學(xué)軟件

-教學(xué)輔助材料（如單詞卡片、句型模板）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含關(guān)鍵詞匯和句型的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如"Whatitemsdoyouthinkwewillguessinthegame?"等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記或在線問卷，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課本SectionB的內(nèi)容，關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考可能的物品，并記錄下自己的猜測。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過微信小程序提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：使用微信等工具進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生預(yù)熱本節(jié)課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一些物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何描述物品，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行"猜猜看"游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用描述物品的句型。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何有效描述物品。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，嘗試用英語描述物品。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到困難時提問，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學(xué)生理解描述物品的句型和詞匯。

-實(shí)踐活動法：通過游戲活動讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握描述物品的句型和詞匯。

-增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述物品的寫作作業(yè)，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，實(shí)踐描述物品的句型和詞匯。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。知識點(diǎn)梳理1.詞匯

-物品名詞：box,ball,book,pen,chair,table等。

-形容詞：big,small,round,square,colorful等。

-動詞：have,is,are,look,see等。

2.句型

-描述物品的句型：It'sabook./It'sbigandround./Thisisapen./It'ssmallandblue.

-提問物品的句型：Whatisit?/Whatdoesitlooklike?/Isitaball?

3.語法

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述客觀事實(shí)和習(xí)慣，如："Shehasacat.""Hegoestoschooleveryday."

-形容詞的比較級和最高級：用來比較兩個或多個物品的特征，如："Thisboxisbiggerthanthatone.""Thatbookisthesmallest."

4.聽力技巧

-聽懂關(guān)鍵詞匯：在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要能夠識別和聽懂描述物品的關(guān)鍵詞匯。

-理解上下文：學(xué)生需要通過上下文來猜測未知物品的特征。

5.口語表達(dá)

-描述物品：學(xué)生需要學(xué)會如何用英語描述物品的大小、形狀和顏色等特征。

-問答練習(xí)：學(xué)生需要能夠回答關(guān)于物品的問題，并能夠提出自己的問題。

6.交際策略

-提供和請求信息：在交際中，學(xué)生需要學(xué)會如何提供關(guān)于物品的信息，以及如何請求對方提供信息。

-表達(dá)不確定和尋求確認(rèn)：學(xué)生需要學(xué)會如何表達(dá)自己的不確定，并尋求對方的確認(rèn)。

7.文化背景

-物品的文化意義：介紹一些物品在不同文化中的象征意義，如書籍在許多文化中代表知識。

8.課程整合

-結(jié)合數(shù)學(xué)：通過描述物品的大小、形狀，與數(shù)學(xué)中的幾何概念相結(jié)合。

-結(jié)合科學(xué)：通過討論物品的特性和用途，與科學(xué)知識相結(jié)合。

9.學(xué)習(xí)策略

-觀察和描述：學(xué)生需要學(xué)會仔細(xì)觀察物品，并用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行描述。

-推理和猜測：學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)所聽到的信息進(jìn)行推理和猜測。

10.評價標(biāo)準(zhǔn)

-正確使用詞匯和句型：學(xué)生在描述物品時，需要正確使用所學(xué)的詞匯和句型。

-清晰表達(dá)：學(xué)生在口語表達(dá)時，需要能夠清晰、準(zhǔn)確地描述物品。

-交際能力：學(xué)生在交際活動中，需要能夠有效地與他人溝通，獲取和提供信息。

本節(jié)課的知識點(diǎn)圍繞物品的描述和交際活動展開，旨在幫助學(xué)生掌握描述物品的詞匯和句型，提高他們的聽力理解和口語表達(dá)能力。通過聽力和口語練習(xí)，學(xué)生將能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)他們的交際能力。同時，通過觀察、描述和推理等活動，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)策略也將得到提升。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-物品名詞（box,ball,book,pen,chair,table等）

-形容詞（big,small,round,square,colorful等）

-動詞（have,is,are,look,see等）

②重點(diǎn)詞匯：

-描述大?。篵ig,small

-描述形狀：round,square

-描述顏色：colorful,blue,red

-描述存在：is,are

③重點(diǎn)句型：

-It'sabook./It'sbigandround.

-Thisisapen./It'ssmallandblue.

-Whatisit?/Whatdoesitlooklike?/Isitaball?反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.游戲化教學(xué)：我引入了猜測游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這種寓教于樂的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生對課堂活動的紀(jì)律性不夠重視，這可能會影響到教學(xué)進(jìn)度和效果。例如，在小組活動中，部分學(xué)生可能會分心，導(dǎo)致活動效率不高。

2.個體差異關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們在課堂活動中的參與度和成就感可能較低，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.評價方式單一：我主要依賴口頭評價，對于學(xué)生的進(jìn)步和不足的反饋不夠具體和全面，這可能會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)確認(rèn)識。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生認(rèn)識到課堂紀(jì)律的重要性。同時，我會設(shè)計更加有趣和富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，以提高