2024人教版數學一年級上冊教案0.3 在教室里認一認

數學游戲0.3在教室里認一認【課題名稱】第3課時在教室里認一認【課型、課時】新授課1課時【教學內容】人教版一年級上冊6頁--7頁?！窘虒W目標】學生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，體會幾和第幾，掌握并正確運用“前后左右”，認識教室里的位置和次序。2.經歷介紹活動，嘗試用語言完整表達?！局攸c難點】教學重點：掌握并正確運用“前后左右”。教學難點：經歷介紹活動，嘗試用語言完整表達數學。【課前準備】1.教師：教學課件：《七彩課堂》課件2.學生：學具【教學過程】創(chuàng)設情境，導入新課。教師：這是實驗小學一年級的兩位小朋友，他們邀請我去他們的班級里看看，我們一起去參觀他們的班級吧?。ò鍟n題：在教室里認一認）二、交流實踐、探究新知。1.教室里的前后左右教師：一年級有6個班，我們是一（3）班。每個班級的門口都有班牌，我們看班牌能找到自己的班級。教學提示：分辨基數和序數，變化提問:我們學校一年級有幾個班？我們班是一幾班？一(1）班的數字1表示什么？隔壁班是一幾班？教師：仔細觀察，教室里都有什么？預設：教室里有好多東西呀，墻上掛著一面國旗！教學提示：介紹教室里的物品，熟悉“某處有某物”的介紹方法，練習方位和數量，引導學生結合自己的教室說一說:前面有空調，頭頂上有燈，中間有桌椅，后面有清潔區(qū)、圖書角等。教師：我們怎樣描述國旗的位置，讓大家很清楚的找到呢？教師：（1）物體的正面是前面，和前面相對的面是后面。（第5頁課件展示）（聽口令做動作）伸出你的小手指一指教室的前面和后面。面對物體的前面，左手對的方向是物體的左邊，右手對的方向是物體的右邊。（聽口令做動作）用你的左手指一指教室的左面，用你的右手指一指教室的右面。頭頂的方向是上面，腳踩的方向是下面。（聽口令做動作）伸出你的小手指一指教室的上面和下面。教師：現在和同桌說一說教室里面物品的位置。預設1：教室的前面有國旗、黑板，后面有……預設2：教室的左邊是窗戶，右邊是教室門。小結：有講臺的一邊是教室的前面，選定前面之后，前后、左右、上下也就確定了。2.認識新朋友教師：新的班級，新的同學，讓我們互相認識一下吧！預設:我是小紅，我家有4口人，我原來在朵朵幼兒園，喜歡畫畫。教師：你能像她一樣和新同學介紹一下你自己嗎？3.我的前后左右教師：你能說說你的前后左右都是誰嗎？教師：我們面向一方是前，背對的一方是后。（第12-15頁課件展示）（聽口令做動作）伸出你的小手指一指你的前面和后面。左手對的方向是左，右手對的方向是右。女同學在男同學右手的一邊，我們就說女同學在男同學的右邊。教師：男同學在女同學的哪一邊呢？用左右說一說。男同學和女同學誰在左邊呢？預設：男同學在女同學的左邊，女同學在男同學的右邊。教師：轉身之后左手和右手不變?，F在女同學在男同學的左邊還是右邊呢？男同學和女同學誰在左邊？預設：女同學在男同學的左邊。男同學在女同學的右邊，小結：確定兩個以上物體的上下、左右、前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的位置關系也會發(fā)生變化。小組合作：（第17頁課件展示）【設計意圖】學生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，并介紹自己的家庭人口數和幼兒園生活，在這些過程中，使學生盡快融入新的集體，適應新的學習環(huán)境，同時培養(yǎng)學生數感、空間觀念、數據意識等核心素養(yǎng)。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習：（1）（課堂練習第1題課件展示）教學提示：引導學生認清“前后”方向?？磮D說一說，填一填。（課堂練習第2題課件展示）教學提示：先說一說圖上都有哪些小動物，確定小動物的位置，分清它前、后、左、右的方向，最后再填空。變式訓練。用“上”“下”“左”“右”，填一填。（課件展示）教學提示：先認一認圖上都有哪些小動物，然后確定觀測點（“在”后面的小動物是觀測點），最后找小動物在觀測點的哪個方向。3.思維訓練。（課件展示）教師：仔細觀察，圖中都有那些動物？說一說大象的上面，前面，后面都有哪些小動物。教學提示：先圈出觀測點大象，再引導學生觀察。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲呢？面向的一方是前，背對的一方是后；左手邊是左，右手邊是右。確定兩個以上物體的上下、左右、前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的位置關系也會發(fā)生變化?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習題中選??；2.從課時練中選取?！景鍟O計】【教學反思】學生在教室里認一認自己的班級、認一認教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰，并介紹自己的家庭人口數和幼兒園生活，在這些過程中，聯系生活實際進行數學教學，不僅能夠讓學生感受到數學的實用性，還能激發(fā)他們的學習興趣和動力。當學生意識到數學知識能夠