2024人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案4.7 解決問題

第四單元11～20的認(rèn)識(shí)4.7解決問題【課題名稱】第7課時(shí)解決問題【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)82頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能用數(shù)數(shù)與畫圖的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中第幾和第幾之間有幾個(gè)的問題。2.通過數(shù)一數(shù)、畫一畫，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.在觀察、比較中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)數(shù)與畫圖的方法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用自己能理解的方法解決問題?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：星期天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ瓮?。同學(xué)們需要排隊(duì)。今天我們就來研究排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題。(板書課題：解決問題)二、自主探究，解決問題課件出示教科書P82例6情境圖。1.閱讀理解。教師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：學(xué)生收集信息：小悅排在第10，小宇排在第15。(板書兩條信息)教師：第15表示什么意思？預(yù)設(shè)：說明小宇排在隊(duì)伍的第15個(gè)，他前面有14個(gè)人。教師：誰來把題目的信息完整地說一遍？預(yù)設(shè)：小悅排在第10，小宇排在第15。小悅和小宇之間有幾人？教師：“之間”是什么意思？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說：就是在小宇的前面，小悅的后面。教師：小悅和小宇之間有多少人包括小悅嗎？包括小宇嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出，求小悅和小宇之間有多少人，不包括小悅，也不包括小宇。2.分析解答。師：我們?cè)趺磥斫鉀Q這個(gè)問題呢？同桌之間互相討論一下，你可以寫一寫、畫一畫，關(guān)鍵是讓大家一眼就能看明白你是怎么想的。學(xué)生嘗試用自己的方式解決問題，教師收集有代表性的作品進(jìn)行展示。預(yù)設(shè)1：畫圖的方法。方法一：方法二：教師按照學(xué)生的回答板書。教師：從兩幅圖中我們都能清楚地看到小悅和小宇之間有4人，你覺得哪一種畫圖的方法更好呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出：從小悅開始畫比較簡(jiǎn)便)預(yù)設(shè)2：寫數(shù)或數(shù)一數(shù)的方法。有的從1寫到15，再找出10和15之間有11、12、13、14，得到小悅和小宇之間有4人；有的從10寫到15，再找出10和15之間有11、12、13、14，得到小悅和小宇之間有4人。教師按照學(xué)生的回答板書。教師：你覺得哪種方法更好？(引導(dǎo)學(xué)生說出：從10開始寫比較簡(jiǎn)便)預(yù)設(shè)3：列式計(jì)算的方法：15-10-1=4。(如果學(xué)生中沒出現(xiàn)這種算法，可以不展示)教師：為什么要減10？減1又是什么意思？(可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示說一說算式的含義)3.回顧反思。教師：我們來回顧解決問題的過程，你是用什么方法來解決問題的？(學(xué)生自由發(fā)言)小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，要認(rèn)真讀懂題目，明確相關(guān)的條件和要解決的問題?？梢杂脭?shù)數(shù)的方法解決問題，也可以用畫圖的方法解決問題(板書：畫圖、數(shù)數(shù))，做完后還要進(jìn)行檢查。只要你善于觀察，積極動(dòng)腦，生活中很多問題就能解決了。4.想一想（第14頁(yè)課件展示）教師：誰來讀一讀這道題？說一說題目中的關(guān)鍵信息？預(yù)設(shè)：樂樂家有17個(gè)蘋果,吃了一些，還剩7個(gè)，問吃了多少個(gè)？教師：怎么解決呢？預(yù)設(shè)：用蘋果總數(shù)減去剩下的數(shù)量就是吃的蘋果數(shù)量。列算式是：17－7＝10（個(gè)），樂樂兩天一共吃了10個(gè)蘋果教師：檢查一下結(jié)果符合題意嗎？預(yù)設(shè)：我用17個(gè)蘋果減去吃掉的,10個(gè)，17-10=7，剛好是剩余的7個(gè)蘋果，所以結(jié)果是正確的?！驹O(shè)計(jì)意圖】在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步感受解決問題的一般過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過嘗試，尋求解決問題的思路和方法。在這個(gè)過程中，注意對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)、畫圖、推理等策略的指導(dǎo)與歸納，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：完成教科書P83“做一做”。教師指導(dǎo)學(xué)生收集信息，然后用自己喜歡的方式解決問題。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可能用寫數(shù)或數(shù)數(shù)的方法，得出東東和玲玲之間有3人；也有的學(xué)生用畫圖的方法；還有的學(xué)生用列算式的方法：8－4－1＝3。2.變式訓(xùn)練。（1）（變式訓(xùn)練第1題課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方法解決問題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（2）（變式訓(xùn)練第2題課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)數(shù)的方法解決問題。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：利用畫圖的方法，關(guān)鍵時(shí)讓學(xué)生明白今天看的包括第10頁(yè)和第19頁(yè)。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課有什么收獲呢？求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用畫圖法?！菊n后作業(yè)】1.教材第83頁(yè)練一練第2、4題；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課的練習(xí)題與例題有很大的不同，雖然都是