中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊第三單元 《寫作：寫出人物的個性》 教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊第三單元《寫作：寫出人物的個性》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊第三單元《寫作：寫出人物的個性》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊》第三單元《寫作：寫出人物的個性》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和描繪，掌握如何運(yùn)用語言文字表現(xiàn)人物的獨(dú)特性格。本章節(jié)與教材緊密關(guān)聯(lián)，以課本中提供的典型人物為例，深入剖析其個性特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)他們關(guān)注身邊的人，學(xué)會用文字刻畫人物形象，提高寫作技巧。教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用性和操作性，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)致、描寫生動的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①借鑒課本中的寫作手法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個性特征；

②通過對典型人物形象的分析，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中塑造鮮明個性的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并理解不同人物的性格特點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為文字描述；

②幫助學(xué)生克服寫作中容易出現(xiàn)的“千人一面”問題，提升人物描寫的生動性和獨(dú)特性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊》第三單元教材，包括課文及課后練習(xí)。

2.輔助材料：搜集與人物個性描寫相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品段落，以及影視作品中的人物形象剪輯，以便在課堂上展示分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為便于小組討論的形式，設(shè)置白板或投影儀用于展示輔助材料，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，上傳預(yù)習(xí)資料，包括課文摘錄和人物描寫相關(guān)的思考問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“寫出人物的個性”，設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為一個人物的哪些特點(diǎn)可以體現(xiàn)其個性？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的互動功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材，初步了解人物描寫的方法和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答設(shè)計(jì)的問題，記錄自己的見解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)資源共享和互動交流。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸并思考人物描寫的方法，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和初步分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一段影視作品中的人物描寫片段，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何運(yùn)用語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個性特征。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析教材中的人物描寫，并進(jìn)行角色扮演。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗(yàn)人物特點(diǎn)。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與小組成員共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例分析，使學(xué)生理解人物描寫的方法。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，加深學(xué)生對人物描寫技能的掌握。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

-作用與目的：

加深學(xué)生對人物描寫方法的理解，掌握如何生動地描繪人物個性。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個熟悉的人物，運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行描寫。

提供拓展資源：推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品，供學(xué)生課后閱讀和參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：獨(dú)立完成人物描寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀老師推薦的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)更多人物描寫技巧。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自己的寫作能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對人物描寫技能的掌握，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作素材。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個人成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握人物描寫方法：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個性特征，使人物形象更加鮮明、生動。

2.提高觀察力和創(chuàng)造力：學(xué)生在分析教材中的人物描寫過程中，學(xué)會了觀察生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并理解不同人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為文字描述。

3.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠主動探索、思考和分析人物描寫的方法，形成自己的見解。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、交流、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.豐富文學(xué)素養(yǎng)：課后拓展閱讀使學(xué)生接觸到更多經(jīng)典文學(xué)作品，提高了文學(xué)素養(yǎng)，為寫作提供了豐富的素材。

6.提升寫作能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇具有個性特點(diǎn)的人物描寫作文，寫作技巧得到明顯提升。

7.增強(qiáng)自我反思和自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在反思學(xué)習(xí)過程和成果中，找出了自己的不足，提出了改進(jìn)方法，促進(jìn)了個人成長。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生在寫作中能夠關(guān)注人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)描寫方法，使人物形象更加立體。例如，在描寫一個樂觀的同學(xué)時，學(xué)生能夠通過語言、動作、神態(tài)等方面，展現(xiàn)出該人物積極向上的性格特征。

2.學(xué)生在觀察生活中，能夠發(fā)現(xiàn)不同人物的特點(diǎn)，并以文字形式生動地表現(xiàn)出來。例如，在描述一位敬愛的老師時，學(xué)生能夠抓住老師關(guān)愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的性格特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)描寫。

3.學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動中，表現(xiàn)出較高的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考問題，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對人物描寫方法有了更深入的理解。

4.在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同分析人物描寫技巧，共同提高。

5.通過課后拓展閱讀，學(xué)生積累了豐富的寫作素材，提高了文學(xué)素養(yǎng)，為寫作提供了有力支持。

6.學(xué)生在完成人物描寫作文時，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)方法，寫作質(zhì)量明顯提高。作文中的人物形象生動、特點(diǎn)鮮明，展現(xiàn)出較高的寫作水平。

7.學(xué)生在反思學(xué)習(xí)過程中，能夠客觀評價自己的學(xué)習(xí)效果，找出不足，提出改進(jìn)措施。這種自我反思和自主學(xué)習(xí)能力，將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新實(shí)踐活動：在本節(jié)課中，我嘗試了讓學(xué)生通過角色扮演的方式來深入理解人物性格，這種活動形式不僅增加了課堂的趣味性，還使學(xué)生能夠更直觀地感受到人物的特點(diǎn)，提高了他們的觀察力和表現(xiàn)力。

2.強(qiáng)化小組合作：通過小組討論和共同分析人物描寫，學(xué)生之間的交流與合作得到了加強(qiáng)，這種教學(xué)策略有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)評價方式單一：在本次教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)提交，缺乏更為全面和多元的評價方法，這可能無法充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2.課堂時間分配不夠合理：在實(shí)踐活動中，由于時間安排不夠充裕，部分學(xué)生可能沒有足夠的時間進(jìn)行深入思考和討論，這可能影響他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

（三）改進(jìn)措施

針對以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.多元化評價體系：在今后的教學(xué)中，我將引入更多元的評價方式，如學(xué)生自評、同伴評價以及過程性評價，以期更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.優(yōu)化時間管理：我將重新調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個學(xué)生都有足夠的時間參與討論和實(shí)踐活動，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與感。

3.加強(qiáng)課后指導(dǎo)：為了幫助學(xué)生更好地消化課堂所學(xué)，我計(jì)劃在課后提供更多的輔導(dǎo)和反饋機(jī)會，幫助學(xué)生針對性地改進(jìn)寫作技巧，提升寫作水平。課堂1.課堂評價：在課堂上，我通過提問、觀察和即興測試等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時評估。例如，在學(xué)生完成小組討論后，我會邀請他們分享自己的見解，并針對他們的回答提出進(jìn)一步的問題，以此來檢驗(yàn)他們對人物描寫技巧的理解和應(yīng)用。同時，我還會觀察學(xué)生在角色扮演等活動中的表現(xiàn)，以及他們在課堂討論中的參與程度，以此來評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。通過這些方式，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用新知識時遇到的問題，并給予及時的指導(dǎo)和幫助