6 將相和 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

6將相和教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6將相和教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊設計意圖本教學設計旨在依據(jù)統(tǒng)編版語文五年級上冊《6將相和》一文，結合五年級學生的認知水平和語文素養(yǎng)，通過深入解讀文本，培養(yǎng)學生對歷史故事的興趣，提高學生的文學鑒賞能力、閱讀理解能力和表達能力。通過引導學生在課堂上進行互動討論，激發(fā)學生的思維活力，增強學生的合作意識，使學生在掌握文本內(nèi)容的同時，能夠理解歷史人物的性格特點和時代背景，進一步培養(yǎng)學生的歷史觀念和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過《6將相和》的學習，學生將能夠準確把握故事情節(jié)，理解文本中的關鍵詞句，提升語言理解和表達能力；通過分析廉頗與藺相如的性格特點，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；感受故事中的審美情感，提高文學鑒賞能力；同時，通過了解將相和的歷史背景，增強對中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)具備了一定的漢字識讀和書寫能力，能夠閱讀和理解簡單的文言文。

-學生對歷史故事有一定的了解，能夠描述一些古代人物的基本事跡。

-學生在之前的課程中學習過相關的歷史文化知識，對古代禮儀、官職等有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生動有趣的歷史故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動探究故事背后的歷史背景。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過關鍵詞句理解故事大意。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流，課堂互動能夠激發(fā)學生的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對文言文中的生僻字詞理解有困難，需要老師適時引導和解釋。

-對故事中的人物關系和復雜情節(jié)可能難以把握，需要老師通過提問和引導幫助學生梳理。

-學生可能在理解歷史文化的深層次含義時遇到挑戰(zhàn)，需要老師結合時代背景進行講解。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與討論相結合的方法，通過講述故事背景引入，激發(fā)學生興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬廉頗與藺相如的角色，增強學生對文本的深入理解和情感體驗。

3.使用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料，輔助講解，幫助學生更好地理解歷史背景和文化內(nèi)涵。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《6將相和》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過古代的將相嗎？他們有什么特別之處？”

-展示廉頗與藺相如的圖片，讓學生初步感受歷史人物的生動形象。

-簡短介紹《6將相和》的故事背景和廉藺之交的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《6將相和》故事梗概講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《6將相和》的基本內(nèi)容，理解廉頗與藺相如的人物關系。

過程：

-講解《6將相和》的故事梗概，包括廉頗與藺相如的矛盾和和解過程。

-介紹廉頗與藺相如的人物性格特點和他們在國家政治中的角色。

-使用故事板或時間線圖幫助學生理解故事的順序和關鍵轉(zhuǎn)折。

3.《6將相和》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《6將相和》的深層含義和人物性格。

過程：

-選擇故事中的關鍵情節(jié)進行深入分析，如廉頗負荊請罪的場景。

-詳細介紹每個案例中人物的行為動機和內(nèi)心變化，讓學生全面了解故事中的人物性格。

-引導學生思考這些情節(jié)對個人修養(yǎng)和國家政治的影響，以及如何從故事中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對歷史故事的理解能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組圍繞《6將相和》中的某個主題進行討論，如“如何處理人際關系中的矛盾”。

-小組內(nèi)討論主題的相關內(nèi)容，分享個人觀點和感受。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《6將相和》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對故事的理解和感悟。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《6將相和》的故事價值和啟示。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事梗概、人物分析、主題討論等。

-強調(diào)《6將相和》在個人修養(yǎng)和人際關系處理中的啟示，鼓勵學生在生活中實踐。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《6將相和》的人物分析或感悟文章，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記·廉頗藺相如列傳》：這是《史記》中關于廉頗和藺相如的專門傳記，詳細記載了兩位將相的生平事跡，是了解廉藺之交的權威資料。

-《戰(zhàn)國策》：該書收錄了戰(zhàn)國時期的許多策士言論和故事，其中也包括了廉頗和藺相如的一些事跡，可以從中了解當時的政治風云和人物風采。

-古代禮儀知識：介紹古代的禮儀制度，如相見禮、宴會禮等，幫助學生更好地理解《6將相和》中的禮儀描寫。

-相關歷史文獻和學術論文：提供一些研究廉頗、藺相如及戰(zhàn)國時期歷史的學術論文，供有興趣深入研究的學生閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《史記》和《戰(zhàn)國策》等原著是了解古代歷史的寶貴資料，建議學生選取相關章節(jié)進行閱讀，以增強對歷史人物和事件的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于戰(zhàn)國時期的歷史紀錄片，通過視聽結合的方式，更加直觀地感受歷史氛圍。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀博物館，特別是那些陳列有戰(zhàn)國時期文物和資料的博物館，親身體驗歷史文化的魅力。

-寫作練習：讓學生嘗試以廉頗、藺相如或其他歷史人物為主角，創(chuàng)作一篇歷史故事或小說，鍛煉學生的寫作能力和歷史想象力。

-社會實踐：組織學生進行社會實踐活動，如訪問歷史學者、參與歷史主題的公益活動，將書本知識與社會實踐相結合。

-主題討論：在班級內(nèi)組織關于《6將相和》的專題討論，讓學生分享自己的閱讀心得和歷史見解，促進交流和思考。

-研究項目：鼓勵學生開展研究性學習項目，如對廉頗、藺相如的歷史地位、影響等進行深入研究，形成研究報告。

-文化體驗：組織學生參與書法、國畫等傳統(tǒng)文化體驗活動，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，加深對《6將相和》文化背景的理解。重點題型整理題型一：簡答題

1.請簡要概括《6將相和》的故事情節(jié)。

答案：《6將相和》講述了戰(zhàn)國時期，趙國的大將廉頗和相國藺相如因誤會而產(chǎn)生矛盾，最終通過藺相如的寬容和廉頗的負荊請罪，兩人和解，共同為國家出力的故事。

題型二：人物分析題

2.請分析廉頗在故事中的人物形象。

答案：廉頗在故事中是一位勇猛果敢、忠誠正直的武將。他因為誤解藺相如而與之產(chǎn)生矛盾，但在明白真相后，能夠放下身段，負荊請罪，展現(xiàn)出他勇于認錯和改正的品質(zhì)。

題型三：理解感悟題

3.請談談你對藺相如“避讓三舍”這一行為的理解。

答案：藺相如“避讓三舍”體現(xiàn)了他深明大義、顧全大局的品質(zhì)。他為了避免與廉頗的沖突，影響國家的安定，選擇退讓，這不僅是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對國家忠誠的表現(xiàn)。

題型四：續(xù)寫題

4.請根據(jù)《6將相和》的故事，續(xù)寫廉頗和藺相如和解后的情景。

答案：廉頗負荊請罪后，藺相如熱情地迎接他，兩人握手言歡，重新成為好朋友。他們共同商議國家大事，廉頗在戰(zhàn)場上勇往直前，藺相如則在朝中穩(wěn)定政局，趙國因此更加繁榮昌盛。

題型五：啟示題

5.請從《6將相和》的故事中提煉出一個對你有啟示的道理，并說明原因。

答案：我從《6將相和》中得到了“和為貴”的啟示。故事告訴我們，即使有矛盾，只要雙方都從大局出發(fā)，相互理解，就能化解沖突，和諧共處。這對我處理人際關系非常有幫助，讓我學會了寬容和忍讓。

題型六：比較分析題

6.請比較《6將相和》中的廉頗和藺相如，分析他們的相同點和不同點。

答案：相同點：廉頗和藺相如都是趙國的忠臣，都有著為國家利益著想的心。不同點：廉頗性格直率，容易沖動，而藺相如則更加沉穩(wěn)，善于謀略。

題型七：情境模擬題

7.假設你是藺相如，當廉頗向你道歉時，你會如何回應？

答案：作為藺相如，我會微笑著接受廉頗的道歉，并說：“廉將軍，國家利益為重，個人恩怨微不足道。我們應當攜手共進，共同為趙國的發(fā)展盡力?！边@樣的話語既能體現(xiàn)我的大度，也能鼓勵廉頗，維護國家的和諧。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師將通過提問的方式檢查學生對《6將相和》故事內(nèi)容、人物形象、故事啟示的理解程度。例如，教師可以問：“請同學們復述一下廉頗和藺相如之間的主要矛盾是什么？”或“藺相如為什么能夠容忍廉頗的無理取鬧？”等問題，以此來評估學生的理解和記憶情況。

-觀察：教師在課堂互動和小組討論環(huán)節(jié)，將觀察學生的參與程度、合作情況和思考深度。通過觀察學生在討論中的表現(xiàn)，教師可以了解學生對文本的深入理解和批判性思維能力。

-測試：在課程的某個階段，教師可以安排一次小測驗，以書面或口頭的形式，檢測學生對《6將相和》核心知識點的掌握情況。測試題目可能包括填空、簡答或論述題，以此來評估學生的學習效果。

針對課堂評價的具體做法如下：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師將記錄學生的回答情況，對學生的回答進行即時評價，鼓勵正確的回答，對錯誤的回答進行耐心指導。

-在觀察環(huán)節(jié)，教師將記錄學生的參與情況和討論內(nèi)容，課后與學生進行個別交流，提供個性化的反饋和指導。

-在測試環(huán)節(jié)，教師將批改學生的測驗卷，對學生的答題情況進行詳細記錄，并在下一次課堂上對常見錯誤進行講解和糾正。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生對文本內(nèi)容的理解、分析能力以及對歷史知識的運用。批改時，教師將標注學生的錯誤，并提供正確的解答或建議。

-點評：在作業(yè)批改后，教師將選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，分享優(yōu)秀作業(yè)的亮點，同時指出普遍存在的問題，提供改進的方向。

-反饋：教師將及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，通過個別輔導或全班講解的方式，幫助學生理解評價標準，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學