第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這一課文，引導(dǎo)學(xué)生了解諾貝爾獎的起源、意義及其在科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的深遠影響。結(jié)合八年級學(xué)生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的特點，本節(jié)課設(shè)計思路如下：

1.以諾貝爾獎的創(chuàng)立背景為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和興趣。

2.通過對課文內(nèi)容的分析，幫助學(xué)生掌握諾貝爾獎的設(shè)立宗旨、獎項類別及評選標準。

3.通過課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生探討諾貝爾獎對人類社會的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思辨能力。

4.結(jié)合實際案例，讓學(xué)生感受諾貝爾獎得主在各自領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的熱愛。

5.以課堂小結(jié)和課后作業(yè)為鞏固，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，學(xué)生將深入了解諾貝爾獎的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識；在分析課文內(nèi)容過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力；同時，通過感受諾貝爾獎得主的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)文學(xué)、科學(xué)的基本知識，對歷史上的一些重要人物和事件有了初步的了解。此外，學(xué)生對諾貝爾獎有一定的認識，但對其詳細的歷史背景和深遠影響可能了解不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對名人故事和歷史事件有較高的興趣。他們具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個性差異較大，有的善于理性分析，有的喜歡感性體驗，因此需要采用多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解諾貝爾獎的評選標準和獲獎?wù)叩呢暙I方面遇到困難，因為這些內(nèi)容涉及專業(yè)知識較深。此外，課文中的部分詞匯和表述可能對一些學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要教師在課堂上給予適當?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。同時，如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的共鳴，也是教學(xué)過程中的一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文八年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-諾貝爾獎官方網(wǎng)站信息

-相關(guān)歷史背景資料

-諾貝爾獎得主介紹視頻

-課堂討論引導(dǎo)問題

-課后作業(yè)及評價標準

-教學(xué)PPT或黑板教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場通過播放一段關(guān)于諾貝爾獎的短視頻，展示諾貝爾獎的頒獎典禮盛況，讓學(xué)生初步感受諾貝爾獎的重要性和影響力。

-提問：“你們知道這是什么活動嗎？諾貝爾獎是什么？為什么這么重要？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，了解諾貝爾獎的起源和意義?！?/p>

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹諾貝爾獎的創(chuàng)立者阿爾弗雷德·諾貝爾的生平及其遺愿。

-通過PPT展示諾貝爾獎的五大類別，并舉例說明每個類別的代表性獲獎?wù)呒捌涑删汀?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，邊讀邊講解課文中的關(guān)鍵信息和難點，如諾貝爾獎的評選標準、首屆獲獎?wù)叩墓适碌取?/p>

-教師提出問題：“諾貝爾獎的設(shè)立對人類社會有什么影響？”讓學(xué)生思考并發(fā)表意見。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個諾貝爾獎類別，討論該類別的一個獲獎?wù)叩某删图捌鋵θ祟惖呢暙I。

-每個小組選派一名代表分享討論結(jié)果，其他小組進行評價和補充。

-教師通過提問檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，如：“首屆諾貝爾獎的物理學(xué)獎得主是誰？他的貢獻是什么？”

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提出開放性問題：“如果你可以提名一位諾貝爾獎候選人，你會提名誰？為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)表意見，教師鼓勵創(chuàng)意和批判性思維。

-教師總結(jié)學(xué)生的提名理由，強調(diào)諾貝爾獎的精神和價值。

5.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)諾貝爾獎的重要性和對人類的貢獻。

-提醒學(xué)生課后查閱更多關(guān)于諾貝爾獎的信息，為下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)做準備。

6.課后作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，介紹他們心目中的諾貝爾獎候選人及其成就。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《諾貝爾獎百年歷程》書籍，詳細記錄了諾貝爾獎自創(chuàng)立以來的發(fā)展歷程和獲獎?wù)呓榻B。

-《諾貝爾獎得主的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與貢獻》系列紀錄片，涵蓋不同領(lǐng)域的諾貝爾獎得主的成就和影響。

-《諾貝爾獎官方網(wǎng)站》上的歷史檔案和歷年獲獎?wù)呙麊?，提供最?quán)威的諾貝爾獎信息。

-《諾貝爾獎的故事》系列書籍，以故事形式介紹諾貝爾獎及其背后的感人故事。

-《世界著名科學(xué)家的故事》書籍，收錄了多位諾貝爾獎得主的人生故事和科學(xué)探索經(jīng)歷。

-相關(guān)科學(xué)、文學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作，如物理學(xué)領(lǐng)域的《相對論》，化學(xué)領(lǐng)域的《化學(xué)元素周期表》，文學(xué)領(lǐng)域的《百年孤獨》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《諾貝爾獎百年歷程》和《諾貝爾獎的故事》，深入了解諾貝爾獎的歷史和獲獎?wù)叩墓适?，增強對科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的興趣。

-安排學(xué)生觀看《諾貝爾獎得主的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與貢獻》系列紀錄片，通過視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地感受諾貝爾獎得主的科學(xué)成就和對人類社會的貢獻。

-建議學(xué)生訪問《諾貝爾獎官方網(wǎng)站》，查閱歷年獲獎?wù)呙麊魏拖嚓P(guān)資料，了解不同領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和前沿科學(xué)。

-鼓勵學(xué)生閱讀《世界著名科學(xué)家的故事》，從中學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格特質(zhì)和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

-建議學(xué)生在課后閱讀相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典著作，如《相對論》、《化學(xué)元素周期表》等，以加深對學(xué)科知識的理解。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)、文學(xué)講座和活動，與專業(yè)人士交流，拓寬知識視野。

-教師可以定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，促進學(xué)生的思維發(fā)展和表達能力。

-建議學(xué)生結(jié)合自己的興趣和特長，選擇一個諾貝爾獎類別進行深入研究，撰寫研究報告，提升學(xué)生的研究能力和寫作技巧。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解過程中，教師將通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，教師可以詢問學(xué)生關(guān)于諾貝爾獎的歷史背景、評選標準、以及首屆獲獎?wù)叩南嚓P(guān)信息。通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對知識點的掌握程度。

-觀察：教師在課堂互動環(huán)節(jié)將觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，注意學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，以及是否能夠主動思考和提出問題。這有助于教師判斷學(xué)生的合作能力和批判性思維水平。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些簡短的小測驗，如填空題、選擇題或簡答題，以測試學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。測試結(jié)果將幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點，從而在后續(xù)教學(xué)中進行針對性的輔導(dǎo)。

-及時反饋：在課堂活動中，教師將對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的口頭反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思考，同時指出需要改進的地方，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括對作業(yè)內(nèi)容的準確性、完整性和創(chuàng)造性進行評估。批改過程中，教師將記錄下學(xué)生的常見錯誤，以便在課堂上集中講解。

-點評：在作業(yè)批改后，教師將選取有代表性的作業(yè)進行課堂點評，既可以是對優(yōu)秀作業(yè)的表揚，也可以是對普遍存在問題的指出。這樣的公開評價能夠激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生明白自己的不足之處。

-反饋：教師將通過書面或口頭的方式，向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果。在反饋中，教師將強調(diào)學(xué)生的進步和需要改進的地方，并鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵：在評價過程中，教師將注重鼓勵學(xué)生的努力和進步，特別是對于那些在學(xué)習(xí)上有所突破的學(xué)生，教師將通過正面的評價來增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-追蹤：教師將持續(xù)追蹤學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)進展。對于連續(xù)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上課程進度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-諾貝爾獎的創(chuàng)立背景和設(shè)立宗旨

-諾貝爾獎的五大類別及其代表人物

-首屆諾貝爾獎頒發(fā)的歷史意義和影響

②重點詞匯：

-諾貝爾獎（NobelPrize）

-遺愿（will）

-評選標準（selectioncriteria）

-獲獎?wù)撸╨aureate）

-科學(xué)發(fā)現(xiàn)（scientificdiscovery）

-文學(xué)作品（literarywork）

③重點句子：

-“諾貝爾獎是按照瑞典化學(xué)家阿爾弗雷德·諾貝爾的遺愿設(shè)立的?！?/p>

-“諾貝爾獎包括物理學(xué)獎、化學(xué)獎、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎、文學(xué)獎和和平獎?！?/p>

-“首屆諾貝爾獎的頒發(fā)標志著對人類文明貢獻的認可和鼓勵。”

-“諾貝爾獎的評選標準非常嚴格，旨在表彰在各自領(lǐng)域做出杰出貢獻的個體?！?/p>

-“諾貝爾獎得主的成就不僅推動了科學(xué)和文學(xué)的發(fā)展，也深刻影響了人類社會?！苯虒W(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的語文課，課后我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進行了反思，以下是我的一些想法和體會。

課堂氛圍的營造是我非常關(guān)注的一點。我發(fā)現(xiàn)，當我通過播放諾貝爾獎頒獎典禮的短視頻來導(dǎo)入課程時，學(xué)生的興趣被極大地激發(fā)了。他們對于這樣一個國際性的、高規(guī)格的獎項充滿了好奇。我想，這就是一個好的開始，因為它讓學(xué)生們對接下來的課程內(nèi)容產(chǎn)生了期待。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來解釋諾貝爾獎的背景和意義，同時通過PPT展示了不同類別的獲獎?wù)呒捌涑删?。我注意到，學(xué)生在聽到一些他們熟悉的名字時，比如居里夫人、愛因斯坦，他們的注意力會更加集中。這讓我意識到，將學(xué)生的已有知識與新知識相結(jié)合，能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，選擇一個諾貝爾獎類別進行深入研究。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我看到了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。他們不僅討論得非常熱烈，而且在分享時提出了很多獨到的見解。我想，這種互動式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們有機會在實踐中學(xué)習(xí)和思考，是非常有價值的。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于諾貝爾獎的了解并不深入，他們對一些專業(yè)術(shù)語和科學(xué)概念感到陌生。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的支持和引導(dǎo)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語速有時過快，可能會導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上我的講解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意語速和語調(diào)的調(diào)整，確保每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

在作業(yè)評價方面，我認真批改了學(xué)生的作業(yè)，并給出了詳細的反饋。我鼓勵學(xué)生們根據(jù)反饋進行自我調(diào)整，但我也意識到，單純的書面反饋可能不足以幫助學(xué)生完全理解他們的錯誤和不足。未來，我計劃在課堂上更多地與學(xué)生面對面交流，提供更具體的指導(dǎo)和建議。課后作業(yè)1.簡答題

-請簡述諾貝爾獎的創(chuàng)立背景。

答案：諾貝爾獎是按照瑞典化學(xué)家阿爾弗雷德·諾貝爾的遺愿設(shè)立的，旨在獎勵那些在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)和和平領(lǐng)域做出杰出貢獻的人。

2.簡答題

-首屆諾貝爾獎頒發(fā)的時間是什么時候？

答案：首屆諾貝爾獎頒發(fā)于1901年。

3.簡答題

-諾貝爾獎的評選標準是什么？

答案：諾貝爾獎的評選標準是獎勵那些在各自領(lǐng)域內(nèi)做出最杰出貢獻的人。

4.簡答題

-請列舉至少兩個諾貝爾獎的類別。

答案：諾貝爾獎的類別包括物理學(xué)獎、化學(xué)獎、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎、文學(xué)獎和和平獎。

5.簡答題

-請簡述一位諾貝爾獎得主及其成就。

答案：例如，居里夫人是物理學(xué)獎和化學(xué)獎的雙料得主，她因發(fā)現(xiàn)鐳和釙這兩種元素以及對放射性現(xiàn)象的研究而獲得諾貝爾獎。

6.短文寫作

-請根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇短文，介紹諾貝爾獎對你所在社區(qū)或?qū)W校的影響。

答案：示例短文（僅供參考）：

諾貝爾獎的影響

諾貝爾獎作為世界上最具影響力的獎項之一，不僅表彰了在各個領(lǐng)域做出杰出貢獻的個體，也對我們的社區(qū)和學(xué)校產(chǎn)生了深遠的影響。在學(xué)校，諾貝爾獎得主的成就激勵著學(xué)生們追求科學(xué)和文學(xué)的夢想。老師們以諾貝爾獎得主的事跡為例，教育學(xué)生們勇于探索和創(chuàng)新。在社區(qū)，諾貝爾獎得主的貢獻成為人們茶余飯后的談資，激發(fā)了社區(qū)成員對科學(xué)的興趣和對知識的渴望。

7.思考題

-如果你可以提名一位諾貝爾獎候選人，你會提名誰？請說明你的理由。

答案：示例答案（僅供參考）：

我會提名馬拉拉·優(yōu)素福扎伊，因為