人教版九年級上語文大單元教學設計課件

九上第一單元整體教學設計教材分析01學情分析03設計理念02活動目標04目錄COMPANY活動過程05活動總結0601教材分析活動·探究與詩歌教學本單元以“活動·探究”為核心，結合詩歌教學特點，運用任務驅動的教學方法，強調學生的自主學習。學生將在教師的適當引導下，自主欣賞詩歌，深入體驗詩歌的美感；自主組織朗誦活動，鍛煉語言表達能力；自主寫詩并修改，提升詩歌創(chuàng)作能力。通過這些活動，學生不僅能更好地感受詩歌的魅力，更能在潛移默化中受到文學審美的熏陶。02學情分析已有需提升本單元的五首現(xiàn)代詩歌雖然精短，但其感情表達卻較為直白，這為學生的閱讀和理解提供了便利?？紤]到學生此前已經具備了閱讀現(xiàn)代詩歌的經驗，如《未選擇的路》和《天上的街市》等，再加上教材中豐富的教學輔助資源，學生獨立閱讀和自主欣賞這些詩歌并無太大難度。此外，在朗誦方面，學生自七年級起就已接觸過重音和停連等技巧，這為他們朗誦這些詩歌提供了良好的基礎。最后，在寫作方面，學生曾接觸過《回延安》等詩歌的仿寫練習，這為他們模仿和創(chuàng)作詩歌提供了一定的實踐基礎。本單元現(xiàn)代詩歌通過意象的運用構建出獨特的意境，語言精練，富有韻律和節(jié)奏感。然而，課本中對學生欣賞現(xiàn)代詩歌的整體思路闡述并不明確，因此，教師在教學過程中應以意象、意境和情感基調作為切入點，幫助學生建立完整的詩歌欣賞體系。同時，教師還需引導學生在朗讀過程中體會詩人的情感，并聯(lián)系自己的生活經歷，有感而發(fā)，進而實現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的初步嘗試。03設計理念設計框架04活動目標通過朗讀詩歌，我們可以更好地體會詩歌的意境，感受詩歌所傳達的情感；而通過豐富的聯(lián)想和想象，我們可以更深入地理解詩歌的內涵。同時，在鑒賞詩歌的過程中，我們需要聯(lián)系已有的生活經驗和知識，描繪出詩歌所描繪的畫面，從而更好地把握詩歌的意象。學會鑒賞詩歌的方法后，我們可以將其歸納總結，以便更好地理解和欣賞詩歌作品。123在深入體會詩歌的意境與情感后，通過多次朗誦實踐，不斷提高自己的朗誦技巧。在此基礎上，組織詩歌朗誦比賽，激發(fā)參與者的積極性，讓每個人在比賽中鍛煉自己的朗誦能力，分享經驗，提高技巧。最后，總結朗誦技巧，形成一套系統(tǒng)的朗誦方法，讓更多人受益。通過對五首詩歌形式和內容的深入研究和歸納總結，結合個性化的聯(lián)想和想象，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品，抒發(fā)內心的情感，并通過不斷地修改和完善，提高詩歌的藝術價值和表現(xiàn)力。05活動過程活動階段學習/探究任務課時安排地點學習方式階段一為你品詩明確單元活動內容，了解詩歌常識，把握詩歌的感情基調，歸納詩歌的閱讀策略2課時教室自主學習、視頻展播教師指導、小組合作《我愛這土地》師生共讀：鞏固詩歌的閱讀策略；由這課內遷移到課外，對比閱讀2課時教室自主學習、視頻展播教師指導、小組合作《艾青詩選》專題閱讀：明確專題探究的內容，制訂閱讀時間計劃表1課時+三周課外閱讀自主自主學習，討論交流階段二為你讀詩回顧朗讀技巧，選取本單元的詩歌做好朗讀設計、合作展示朗讀2課時教室自主學習、小組合作教師指導、展示交流設計并舉辦朗誦活動1課時+課外階梯教室朗誦展示、觀看欣賞推薦投票階段三為你寫詩確定主題進行詩歌撰寫并修改2課時教室獨立創(chuàng)作、教師指導分享寫詩感受和心得，總結表彰優(yōu)秀1課時教室推薦投票、自我總結名著閱讀分享會各小組根據自己所選的專題進行展示交流3課時教室小組展示、集中評議整體安排階段一：為你品詩1.通過多次朗讀，我們能感受到五首詩歌所表達的不同情感基調，有的大氣磅礴，有的執(zhí)著詠嘆，有的細膩描摹。2.為了更好地理解詩歌的內涵，我們可以采用查找背景、圈點勾畫等方法，結合自身的生活經驗，來品讀詩歌中的意象，從而領悟作者蘊含在詩中的情感。3.此外，通過對《我愛這土地》的共讀，我們可以進一步強化通過意象把握情感的詩歌品讀技巧，并在此基礎上開展對《艾青詩選》的研究性學習?；顒幽繕?.捕捉初讀感受2.把握詩歌基調3.《我愛這土地》教學實踐4.《艾青詩選》研究性學習任務的布置詩

歌顏

色理

由音

樂理

由《沁園春?雪》

《鄉(xiāng)愁》

《你是人間的四月天》

《我看》

意象修飾語感情基調抒發(fā)了什么樣的思想感情？

▲結合背景▲聯(lián)系生平▲細讀標題▲圈點勾畫品讀意象（分析修飾語、對比品析、想象畫面、聯(lián)系生活）1.

《我愛這土地》課前預學任務一：找一找找出詩歌的意象和意象的修飾語，選用合適的詞語概括詩歌的感情基調，初步分析詩歌抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情。任務二：讀一讀大聲地、流利地朗讀這首詩2遍。思考：你認為應該怎樣處理這首詩的朗讀（在下方設計，標注停頓、輕重、緩急等）？請說明理由。然后再次有感情的朗讀你設計好的作品。任務三：查一查（1）在沒查資料之前，通過初讀感悟，我大致猜測這首詩的寫作背景是（2）通過進一步的資料查找，我還了解到——任務四：品一品從我們上節(jié)課所學的諸多詩歌鑒賞方法中選取部分，賞析這首詩。2.激趣導入(期琴高娃老師的朗誦視頻）3.小組合學4.拓展延伸4.拓展延伸5.作業(yè)設計1.捕捉初讀感受2.把握詩歌基調3.《我愛這土地》教學實踐4.《艾青詩選》研究性學習任務的布置專題一：探討艾青詩歌的意象專題二：探究艾青詩歌常用的藝術手法專題三：探究艾青詩歌語言的“陌生化”處理專題四：從題材、意象、情感、表現(xiàn)形式（結構、音韻上）等方面探究艾青建國前后詩歌作品的異同，體會詩人在不同時代的寫作發(fā)展脈絡專題五：探究艾青詩歌的畫面感及色彩特點

結合課本P14的閱讀指導《如何讀詩》和上課所學習的方法，課后自主閱讀《艾青詩選》。各小組需討論選擇一個專題，結合3-5篇詩歌進行探究，并制作成果展示的PPT。階段二：為你讀詩1.通過聯(lián)系已有知識回顧朗讀技巧并做好朗讀設計；2.班級小組進行合作朗讀展示，歸納朗讀技巧；3.學生設計朗讀比賽，選出優(yōu)秀的朗讀作品。活動目標做好朗讀設計舉辦朗誦活動回顧朗讀技巧我的朗讀評價朗讀符號表示的意義讀

法∕短暫停頓停1拍∥

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階段三：為你寫詩1.確定題目后通過表格梳理，完成詩歌初稿；2.通過豐富畫面、分析意象、創(chuàng)新語言、關注形式等方法提升詩歌語言，修改詩歌初稿?；顒幽繕舜_定寫作對象形成詩歌初稿課前準備謄抄作