人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)教案

D、……那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很一、用“情”寫(xiě)，寫(xiě)出“童趣”2、再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左二、用“心”改，改出水平教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是——二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”：2、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2005”比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整評(píng)選出最聲久違了的“謝謝”。課前準(zhǔn)備：“負(fù)荊請(qǐng)罪”的教學(xué)錄象(1)可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。(2)可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。(3)根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[]”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃

“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)?！泵住?/p>

“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊?！辈粍?dòng)?！惫糯后A差長(zhǎng)途跋涉—→近代：()?→現(xiàn)代：()?→當(dāng)代：廣們勝利了”》靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！保?）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。調(diào)查日期：2005年9月28日調(diào)查人：502班殷晨露家郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估①（2）寫(xiě)好書(shū)面的“調(diào)查結(jié)果分析”。2、出示：“把握自己”。底深淵?！保?）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信（5）究竟有沒(méi)有“UFO”……各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備1）人員分工，確定主報(bào)告人2）準(zhǔn)備好要展示在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納1）說(shuō)話是不是大聲響亮2）故事的事不是有的手怎么放的……點(diǎn)地寫(xiě)，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌——既可（1）喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么組織自由性格的表達(dá)方法。/人物的語(yǔ)言、動(dòng)作/“哈！手槍歸我啦！?“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著“把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)”（一種執(zhí)著的失望）。他這樣執(zhí)著、頑固地交代“遺囑”，可見(jiàn)此關(guān)系重大。最后，當(dāng)終于有人知道了“兩個(gè)指頭”的含義時(shí)，他“登時(shí)就沒(méi)了氣”（放心了）。一個(gè)垂死的人，臨終前沒(méi)有想到自己的親“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！薄@樣放誕無(wú)禮?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物，……就去世了?！闭f(shuō)著，便用帕拭淚?！端⒆永睢愤x自馮驥