《雷雨（節(jié)選）》名師課件1

執(zhí)教無錫市輔仁高級中學

顧小敏

“發(fā)現(xiàn)”，指從不知到知的轉(zhuǎn)變，它可以是主人公對自己身份或者與其他人物關(guān)系的新的發(fā)現(xiàn)，也可以是對一些重要事實或無生命實物的發(fā)現(xiàn)。

“突轉(zhuǎn)”，指劇情向相反方面的突然變化，它是通過人物命運與內(nèi)心感情的根本轉(zhuǎn)變來加強戲劇性的一種技法。

曹禺說：“周樸園與魯侍萍見面一場，我用了點技巧?！?/p>

這“技巧”其實就是“發(fā)現(xiàn)”?！鞍l(fā)現(xiàn)”：不知到知，出乎意料“突轉(zhuǎn)”：急轉(zhuǎn)直下，劇情激變周樸園是如何一步步“發(fā)現(xiàn)”侍萍的呢？思考：你貴姓關(guān)窗動作我姓魯無錫口音三十年前無錫一件很出名的事你姓什么我姓魯，老爺你是誰我是這兒四鳳的媽，老爺她就在此地五件綢襯衣，繡著一朵梅花，繡著一個萍字我是從前伺候過老爺?shù)南氯烁芄^的少爺有點不清白這個人現(xiàn)在還活著，小孩也活著年三十夜里抱著剛出生三天的孩子投河你，你，你是

“突轉(zhuǎn)”后，人物的心理其實也是起起伏伏富于變化的，同學們可以用上述方法去作分析。課堂延伸：

“發(fā)現(xiàn)”和“突轉(zhuǎn)”是戲劇常用的結(jié)構(gòu)藝術(shù)手段，它往往本身就是激烈的矛盾沖突，同時又是凸顯人物性格的關(guān)鍵所在。

以劇情的“發(fā)現(xiàn)”“突轉(zhuǎn)”作為戲劇欣賞的切入口，就可以抓住關(guān)鍵，讀出問題，更好地走進戲劇。

“發(fā)現(xiàn)”前后，周樸園和魯侍萍兩人情感關(guān)注的焦點各是什么？他們的外在表現(xiàn)又是怎樣的？思考：拐彎抹角

躲躲閃閃

情感焦點

外在表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)前

周樸園：魯侍萍：發(fā)現(xiàn)后周樸園：魯侍萍：想打聽梅侍萍是死是活周樸園

（沉思）無錫？嗯，無錫（忽而）你在無

錫是什么時候？魯侍萍

光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。周樸園

哦，三十年前你在無錫？魯侍萍

是的，三十多年前呢，那時候我記得我們

還沒有用洋火呢。周樸園

（沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我

想想，我大概是二十多歲的時候。那時

候我還在無錫呢。魯侍萍

老爺是那個地方的人？周樸園

嗯，（沉吟）無錫是個好地方。魯侍萍

哦，好地方。周樸園

你三十年前在無錫么？魯侍萍

是，老爺。周樸園

三十年前，在無錫有一件很出名的事情——拐彎抹角

躲躲閃閃

情感焦點

外在表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)前

周樸園：魯侍萍：欲說還休故意隱藏發(fā)現(xiàn)后周樸園：魯侍萍：翻臉無情軟硬兼施一朝爆發(fā)排山倒海想打聽梅侍萍是死是活三十年前想探探周樸園能否認出自己三十多年前急切想要解決問題終于找到發(fā)泄機會現(xiàn)在三十年前

“錯位”的戲劇沖突戲在內(nèi)心

“戲劇不懂得平靜過日子?！?/p>

請兩位同學以表演性的朗讀給我們一種演出的現(xiàn)場感

我們今天其實向戲劇靠近了三小步，第一步——“發(fā)現(xiàn)”“突轉(zhuǎn)”的結(jié)構(gòu)技巧，第二步——錯位的戲劇沖突，第三步——表演帶來的現(xiàn)場感覺，希望這樣的三步能給大家一把鑰匙，讓大家?guī)е欢ǖ蔫b賞方法去感受戲劇藝術(shù)的無窮魅力。

下節(jié)課，我們邁第四步，挖掘人物豐富的潛臺詞。

《雷雨》的第四幕還有最富于戲劇性的“發(fā)現(xiàn)”和“突轉(zhuǎn)”，全劇