獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)（15篇）

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)1

《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇

到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而

抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四

條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些

喪了性命。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗?/p>

的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還

告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同

的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動

的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后

不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會故事所講述的道理是課文

學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：體會故事所講述的道理。

教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）:

一、激趣導(dǎo)入

1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？

2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什

么？

3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問，是一種很好的習(xí)慣，我

們就可以通過讀書把一個(gè)個(gè)問號變成句號、感嘆號，甚至是長長

的省略號，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算

怎樣去學(xué)這篇課文？

4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊

讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

二、自主讀書，獲知大意

1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。

2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個(gè)什么故事,

用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。

3、指名說。

師隨機(jī)板書：角美麗送命腿難看逃生

4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住

一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。

5、指名說。

三、深入引導(dǎo)，感悟道理

(一)理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度

1、同學(xué)們，通過剛才的‘讀書，你知道這個(gè)故事主要講誰？

請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起

書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會體會。

2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？

3、交流。

3、切入：

看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，

快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。

生說，師出示鹿說的四句話。

(1)自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。

(2)指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？

(3)誰來夸夸鹿的美麗的角？

(4)方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？

就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。

(5)角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。

(課件出示：美麗的珊瑚)你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比

作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角(是多么滿意，是多么喜歡，

用課文中的一個(gè)詞來說，就是板書：欣賞)來，把自己的感受送

進(jìn)去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。

師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀

好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）

（6）誰愿意讀給大家聽聽。

（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個(gè)

詞說：板書：抱怨。

（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。

過渡：這時(shí)候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自

己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀。這是為什么呢？

（二）深入文本體會小鹿變化的過程

1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會當(dāng)時(shí)的情形。

2、你讀懂了什么？想說點(diǎn)兒什么？

3、在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從

哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌

木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后

面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。

4、發(fā)散說話，體會心情。

5、引讀第五段

師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？

最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就

是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識了自己。

四、拓展寫話

1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己

的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿

起筆寫下來。

2、生寫，評價(jià)。

3、指生讀。

4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和

短處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，

我們一起讀讀。

尺有所短，寸有所長。

取長補(bǔ)短，相得益彰。

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，馬不在高低。

不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。

大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的

故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。

當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，

差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要

因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸?/p>

它的長處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

學(xué)情分析

1、理解知道鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)

習(xí)的重點(diǎn)，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)

的難點(diǎn)。

2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，通過比

較，拓展學(xué)生的思路和視野，學(xué)會用多種方式進(jìn)行閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事大意。

2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。

3、體會“好看的東西有時(shí)會帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻

會帶來好處?！钡脑⒁?。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。

教學(xué)策略：

1、本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。初讀課文時(shí),

可設(shè)定以下任務(wù)：

(1)讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

(2)了解故事大意。

2、這節(jié)課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地

方回家后把整個(gè)故事講給長輩聽。

3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語句。

4、適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

讓學(xué)生明白取長補(bǔ)短，生活中也會碰到這樣那樣的困難，可

適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對這一句話的理解，從中

切實(shí)受到教益。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件

教學(xué)過程

(一)引發(fā)矛盾，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來說

說你喜歡小鹿的什么？

學(xué)生說一說，

學(xué)情預(yù)設(shè)：

喜歡身體

師：是啊，小鹿的身體多么勻稱?。?/p>

喜歡小鹿的角

師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。

師：她跟很多同學(xué)一樣，喜歡自己美麗的角?？墒墙?jīng)過一件

事后，她卻說兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的'

腳卻讓我獅口逃生。

師：我請一個(gè)同學(xué)來幫小鹿說一說。

師：大家一起說一說。

師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起。

出示課題：獅子和鹿

（二）初讀課文，了解大意

師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來，把故事讀通讀

順。

學(xué)生讀課文

師：同學(xué)們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說了嗎？

我請同學(xué)來說一說。

請幾位同學(xué)來說一說，教師根據(jù)學(xué)情板書。

獅子鹿獅子鹿

追逃

（三）學(xué)講故事，理解寓意

師：這個(gè)故事很驚險(xiǎn)，如果把這個(gè)故事講給別人聽，你覺得

怎樣講別人才愛聽?

同學(xué)說一說。

教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。

講故事：

讀一讀想一想

記一記講一講

師：因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，咱們挑最精彩的一段來講一講。

好，現(xiàn)在請同學(xué)快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來會最精

彩。

請學(xué)生說一說。

師：那么在同學(xué)們說的那么多段中，大家覺得哪段最驚險(xiǎn)。

師：我們就來講一講這一段。（重點(diǎn)段落第六段）

師：先來讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做

上記號。開始準(zhǔn)備吧！

學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。

師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事?，F(xiàn)在讓我們一

起來試試看。

誰愿意先來。

聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做

了記號。

預(yù)設(shè):

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（緊張）

有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的

獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。（小鹿一顆懸著的心又被提起

To）

眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角

從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點(diǎn)，害怕

最后總算脫險(xiǎn)了。）

這次，獅子再也沒有追上。

指導(dǎo)過程中，體會小鹿的心情，請回答問題的學(xué)生板書。

緊張----放松----緊張----放心

大家先在小組里比一比誰講的最好。待會兒請小組里講的最

好的小朋友來講給大家聽一聽。

小組合作講一講，比一比。教師巡視指導(dǎo)。

請優(yōu)秀學(xué)生講一遍。

師：小鹿你經(jīng)過這件事，想對同學(xué)們說些什么？

兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我

獅口逃生。

師：同學(xué)們，聽了小鹿的故事，你想對大家說些什么？

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會。

師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理：

美麗的東西有時(shí)會給我們帶來麻煩，而難看的東西有時(shí)還挺有用。

尺有所長，寸有所短，我們應(yīng)該取長補(bǔ)短。

（四）回顧學(xué)習(xí)，留有余地。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中

還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。

回家后把整個(gè)故事講給長輩聽。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、涵詠語言，領(lǐng)會文本“對比”特色，悟得文本內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會故事所講述的道理。

四、教學(xué)方法：通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本

“對比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、讀文：

1、檢查預(yù)習(xí)讀書情況。

2、男女生分讀全文(1-4女生，5-7男生)。

二、涵詠：

1、想到哪幾對反義詞？(如“漂亮”和“難看”；“送命”

和“逃生”等。)

2、文章改成“鹿有一對美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角

讓它險(xiǎn)些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生。"你們還照樣喜歡嗎？

3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？

(1)關(guān)注3個(gè)語氣詞”咦、啊、哎”背后的.潛臺詞。

咦，這是我嗎？

啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美

麗的珊瑚！

唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

(2)解構(gòu)、重組、整合文本。

池水清請的，像一面鏡子。一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層

波紋。

鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：

“咦，這是我嗎？"鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴,

皺起了眉頭：

“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

他從來沒有注意到自己是這么漂亮！鹿開始抱怨起自己的腿

來。

他不著急離開了，

對著池水欣賞自己的美麗：”啊！我的身段多么勻稱，我的

角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”他沒精打采地準(zhǔn)備離

開。

（鹿角還可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會怎樣

抱怨自己的腿？）

4、思考鹿前后看法截然不同的原因。

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦

去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。眼看就要追上了，

鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，

然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？

5、回過頭來，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎?

三、導(dǎo)法：

1、用上反義詞重改課題。

喜歡改后的題目嗎，為什么？

2、鹿角真的就那么中看不中用？

鹿腿就真的那么難看？

那么伊索為什么還要這么寫？

3、讀《伊索寓言》，學(xué)寫作技巧，悟人生哲理。獅子和鹿教學(xué)

設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理；

2、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；

2、體會故事所講述的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說出美麗的‘鹿，學(xué)生暢所欲言；

2、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨

自己的腿長得不好看。可一只獅子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它

原先的看法，板書課題：獅子和鹿。

二、初讀課文，掃清字詞

1、讀字詞，正音。

2、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。

zhngs

3、找多音字：掙、撒

zh…ngs

三、獨(dú)立閱讀，相機(jī)指導(dǎo)，理解課文

1、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同。

2、交流朗讀體會：

結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會，說完后，讓他完整地示

范讀，鼓勵(lì)學(xué)生加上動作，其它學(xué)生評議，老師指導(dǎo)后集體朗讀

該句，相機(jī)板書。

四、結(jié)合課文與實(shí)際生活，談體會

1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

a、物有所長，有所短

b、東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)

點(diǎn)

c、不要光講美麗的外表，更要講實(shí)用

d、美麗和實(shí)用對我們都有用

2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)。

五、作業(yè)：

朗讀課文。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、

灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會帶來壞處，而難看

的東西有時(shí)卻會帶來好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。

課時(shí)劃分：

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、引

1、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事

了，讀過三遍課文的同學(xué)請舉手？（真是自覺的孩子。）

2、已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好

學(xué)的孩子！）

二、讀

1、這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、

生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。

2、幻燈出示：

勻稱珊瑚嗽沒精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣

兇猛撒開腿掙脫甩在后面使勁一扯

3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生

讀錯(cuò)，可以請其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽，看能不能自己

發(fā)現(xiàn)。可以鼓勵(lì)：學(xué)會傾聽是一種方法，一種美德！）

4、你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？

5、生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更為了不起！

說說看。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會學(xué)習(xí)?！被颉傲瞬黄?！你預(yù)習(xí)

得真好?！保?/p>

6、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課

文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀

過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中

小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）

三、品

1、剛才同學(xué)們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認(rèn)真讀書

的精神，你們一定能學(xué)好語文。大家請看屏幕上的句子，試著讀

一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。

2、幻燈出示:

a：”咦，這是我嗎？"（要讀出驚奇的語氣，因?yàn)槁购鋈?/p>

間從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）

b：他從來沒有注意到自己是這么漂亮?。ㄒx出感嘆的口氣,

“從來”、“這么”要重音朗讀。）

c：”??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像

兩束美麗的珊瑚?！保ㄒ觅澝赖恼Z氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重

首。）

d：”唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（要喊起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。）

e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把

兩只角從樹枝中掙脫出來?！保ㄒx得急，“使勁一扯”、“才”

要強(qiáng)調(diào)重音。

f：”兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻

讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險(xiǎn)，讀出緊張的口氣，后半句

用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以

強(qiáng)調(diào)重音。）

3、現(xiàn)在，請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰

讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你

對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的’朗讀真是

一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？”）

4、讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？

四、悟

1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就

能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上

面幾句話之后，你能體會到寫什么呢？

2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動腦、積極發(fā)

現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。（生提問，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請同學(xué)

幫助解決。）

3、同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？

這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，請看屏幕。

4、幻燈出示：

a、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅

子奮力脫險(xiǎn)的故事。

b、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角

差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得

好看的東西有時(shí)會帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會帶來好處。

c、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外

表，更要講實(shí)用。

d、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗?/p>

的長處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;

美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于

是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對課文的理解就會更

加深刻，隨著你的長大，你對課文的理解也會有所不同。所以拿

到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。

五、拓

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，此時(shí)

你有什么心里話想對小鹿說嗎？

2、生暢所欲言。（鼓勵(lì)說出自己的見解，教師不作定論。教

師可以根據(jù)學(xué)生回答板書：

不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用）

六、結(jié)

同學(xué)們，小鹿肯定會聽到你們的話，一定會記住你們的話！

一定會從心底感謝你們的！經(jīng)過短短的四十分鐘，與你們共同學(xué)

習(xí)，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！

七、板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

不要光圖美麗的外表

更要講實(shí)用獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的

語氣。

2、了解課文講了一個(gè)什么故事。

3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會有這樣

的變化。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解寸有所長，尺有所短的道理。

教學(xué)過程：

一、開門見山，直接導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師

寫題目。

（板書課題獅子和鹿）齊讀。

二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們并不陌生，

那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學(xué)們翻開書，用

自己喜歡的方式朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出自然段

序號。

2、指名讀課文中的長句和難句。

師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難，或者哪

些地方容易讀錯(cuò)的你想提醒大家的？

（指名學(xué)生讀，隨機(jī)指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒［dd。］映”、

“勻稱［chOn］"、“撒［sG］開”）

3、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事？

師：學(xué)會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)

在再請同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)

生讀）

師；這個(gè)問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來

進(jìn)行。

板書出示：欣賞美麗送命

抱怨難看逃命

（學(xué)生反饋，教師隨機(jī)給予幫助和提示）

三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自己的角和腿的前后不

同態(tài)度及原因。

1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。

師：鹿欣賞自己的'美麗，那它究竟美在哪里呢，請同學(xué)們在

課文中劃出來。

（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？

（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）

指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。

2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。

師：鹿非常欣賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿非常難看，

于是它就開始抱怨了，誰能找出它抱怨的句子來讀一讀？

（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：注意這句話前面的提示語，它“不禁撅起了嘴，皺起了

眉頭”從這里我們可以看出它對自己的腿怎么樣？

（不滿、抱怨、有意見）

師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！

（指導(dǎo)朗讀）

3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？

師：可是這時(shí)遇到了獅子，這美麗的角差點(diǎn)送了它的命，而

難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第六自

然段找出原因。

（反饋交流，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險(xiǎn)

的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）

重點(diǎn)理解，在危難時(shí)刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什

么麻煩。

四、感悟寸有所長，尺有所短的道理

師：看了整個(gè)故事后你悟出了什么道理？

（反饋交流，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）

師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一

句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）

五、課外拓展

出示：《公雞和母雞》

1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？

2、你從這則故事中懂得了什么道理？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。

2、請同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

七、板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

欣賞角美麗（掛住樹枝）送命

抱怨腿難看（有力）逃命

寸有所長，尺有所短獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

四、教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的

故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。

當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，

差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要

因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸?/p>

它的長處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

五、教學(xué)過程

、

1、課件出示（一頭獅子）和（一只鹿）板書課題，生齊讀。

2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡單了解。

3、這節(jié)課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書，一起去

閱讀——獅子和鹿。

二、初讀課文

1、打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，每節(jié)寫什么？課文講了一個(gè)什么故事?

三、交流檢查

1、出示詞語：勻稱精美別致珊瑚

讀準(zhǔn)多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語藏在

句子中讀一讀----

出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從

來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自

己的美麗：”??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像

兩束美麗的珊瑚！”

2、抱怨撅起配得上

出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看

到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：”唉，這四條腿太

細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

3、撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子：鹿不敢

猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會

兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想

再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，

猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把

兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再

也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語

給每幅畫加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難，老師先示范。

預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理

5、選擇幾個(gè)詞語，說說課文講了一件什么事？如果學(xué)生有困

難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞()，而抱怨()。但是當(dāng)

0,那()讓它()，而()幫它()。

6、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,

也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。

四、品讀語言

1、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一

天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發(fā)

現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，

來，誰快來夸夸自己。指導(dǎo)讀“?。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q，我的角多

么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?/p>

點(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓”多么……多么……”來體會

鹿的自我欣賞一一指導(dǎo)朗讀；此時(shí)此刻，鹿的心情是怎樣的，你從

哪兒讀出來的？自我欣賞，很高興一一多么……多么……自我陶醉

了一一自我贊美一一

生齊讀

2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓(xùn)練

3、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。

這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己

的腿，指名接著讀。

此時(shí)，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語讀出來?一一沒精

打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。

鹿原先是興高采烈的，現(xiàn)在一一沒精打采，為什么？你讀。理

解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的？生讀

此時(shí)，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起

了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。

小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的一一不美麗。

4、但是，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢？讓我們一起走

進(jìn)驚心動魄的一幕——

5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。同學(xué)們，看過“動物世界”嗎，

看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將

是一場生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體

驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的’池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水,

突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那

樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他

忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在

注視著它，一場厄運(yùn)就這樣降臨了一一出示PPT：

⑴讀懂

1、2兩句話，體會有力的腿讓它甩掉獅子一一

鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼

近。（好險(xiǎn)哪?。┞共桓要q豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從

中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想：（驚

魂未定，危險(xiǎn)緊接著來臨了）

⑵讀懂

3、4兩句話，體會美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境一一

就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝擋住了。

獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿心想：

鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然

后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上⑶品味“甩、掛、

扯”三個(gè)動詞

這段話中的三個(gè)動作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，

老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫外音（“好險(xiǎn)哪！”）

（4）再次引讀

5、6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”

五、悟寓意，談體會

1、經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了

怎樣的變化？生齊讀最后一段。讀出鹿此時(shí)的心情一一嘆氣

2、這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了一一（生談體會）

是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗！生齊讀最后

一句。

3、小結(jié)出示：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美

無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩?/p>

處而否定它的長處。

板書設(shè)計(jì)

獅子和鹿

欣賞美角一一差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿一一獅口逃生悟寓意尺有所

短寸有所長獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的

前后不同態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

四、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境

圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染一一茂密的

叢林中，住著許多動物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）一

—（小鹿姐姐）。

2、你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，

使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師

模仿說出），貼出句子”兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四

條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

3、學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子

和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

（二）初學(xué)課文，了解大意

1、自由讀課文。

2、指名朗讀課文。

（三）深讀課文

a體會鹿對自己的角和腿的‘不同態(tài)度

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的

腿卻讓我獅口逃生?！闭垖W(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗一難看、

送命一逃生）

（1）學(xué)生讀句子。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會是什么樣的心情？（興

奮、驚訝）

（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水,

突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。即指

導(dǎo)讀“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束

美麗的珊瑚?！?/p>

點(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓”多么……多么……”來體會

鹿的自我欣賞。

3、那對自己的腿呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得

上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過

“哎……太細(xì)了……”等處體會鹿對腿的抱怨。

(1)出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。

(2)誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？(皺

眉)。

b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，深入體會腿的作用

4、理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，

朗讀第六自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀(5-6自然段)。

(2)通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？

師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會得很好，不過，我還想提

個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”

時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才

把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”

咱們再把五六兩段連起來讀一讀，體會體會。

師再一次動員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自

然段。

（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角

師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想

鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？

（五）板書設(shè)計(jì)：

鹿角一一美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿一一難看（有力）逃生獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。

1、老師想請一位同學(xué)上臺來聽寫兩個(gè)詞語，誰來試試？（美

麗難看）

2、“美麗和難看"，你喜歡哪一個(gè)詞語呢？為什么？

過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的

呢？讓我們打開課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自學(xué)生詞。

1、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利

的讀下來。

2、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的

開啟詞語王國的每扇大門，去認(rèn)識每一位新的朋友。（課件出示詞

語，指名讀）。

過渡：同學(xué)們在詞語王國中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁

地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家

講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1、從句入手，朗讀感悟。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角

腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請

同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學(xué)生讀句子，老

師隨機(jī)課件出示）

“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束

美麗的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的‘身

材很勻稱。

②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。

看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？

④海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，

可見他心里一一很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這

句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評）

“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①說這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起

了眉頭）。你覺得這時(shí)鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀

的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）

“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅

口逃生！”

①是什么事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差

點(diǎn)送命獅口逃生）

②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀

讀。（指名讀驚險(xiǎn)的感覺）

③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說一一生接讀“兩只美

麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）

2、積極討論，引導(dǎo)探究：

①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，

同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）

②好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓

意）

3、故事總結(jié)，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的

短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因?yàn)樗亩烫幫?/p>

全否定長處也是不對的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服

缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1、老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。

朋友與熊

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大

熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起來，而另?/p>

個(gè)眼見逃生無望，便靈機(jī)一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，

假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他

臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊

說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，

別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?/p>

2、我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什么？

結(jié)束語：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，

能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓

言帶給我們的快樂。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目的：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會帶來壞處，而難看

的東西有時(shí)卻會帶來好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

四、教學(xué)過程：

（1）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，看看今天老師把誰請來了。（出示鹿的圖片）

師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度

發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么呢？那還要從《獅子子和鹿》這個(gè)故

事說起。（板書課題：齊讀。）

（2）初讀課文，了解課文大意。

（一）出示課件，初讀要求。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多

讀幾遍。

2、思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

（二）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師考考你，看你把上面

的詞語讀準(zhǔn)嗎？

出示課件：勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨

逼近兇猛撒開甩在扯斷掙托

灰心喪氣精美別致獅口逃生

1、師：請自由讀一一我們來開火車讀（如果站起來的同學(xué)讀

準(zhǔn)了，請跟他讀兩遍。）一一指名讀。

2、師：同學(xué)們這些的字詞中，還隱藏了一些字多音字，你們

發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、幻燈片出示：（稱字的多音，撒、掙字的‘多音）分別找同

學(xué)個(gè)別讀。它們在文中分別讀“勻稱、撒開、掙脫”大家一起來

讀一讀。

4、師：詞語都會讀了，現(xiàn)在老師要考考你，你能用上面的詞

語說說有關(guān)課文的內(nèi)容。

①出示：第一組詞語。

師：真棒，既積累了詞語，又會概括了課文意思。

②出示：第二組詞語。

師：一個(gè)比一個(gè)厲害哦！

③師：老師的要求會越來越高哦！出示第三組。你還會嗎？

師：同學(xué)真聰明！看來今天同學(xué)們都做了充分的準(zhǔn)備來迎接

老師的考驗(yàn)。

④課文講了一個(gè)什么故事呢？出示課文內(nèi)容。那現(xiàn)在我們一

起來讀讀課文的主要內(nèi)容。

三、品讀鹿評價(jià)自己的角和腿的句子。

師：鹿嘆氣說“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難

看的腿卻讓我獅口逃生。"那鹿怎么贊美他美麗的角，有怎么抱

怨他難看的腿呢？請同學(xué)們快速默讀課文用橫線劃出來相關(guān)的句

子。（板書：角美麗腿難看）

1、學(xué)生默讀課文，教師巡視。

2、師：同桌互相交流，看看找到的句子是不是一樣的？誰來

讀自己找到的句子？

師：（1）學(xué)生匯報(bào)，出示句子，讓學(xué)生朗讀。

①師：哦，看來鹿對自己的雙角很滿意，哪個(gè)詞語告訴了你？

（精美別致）

②如果你就是這只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何？（興奮、高興）

③師：誰來當(dāng)小鹿讀一讀句子？（指名讀）

③師：看來你們都是一只只自信的小鹿，那下面請同學(xué)們把

你的桌面當(dāng)成湖面照一照。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。

④師：誰的記憶力最強(qiáng)，能把這個(gè)句子背一背。

④師：小鹿們，聽到這么多的贊美，一定很高興吧！現(xiàn)在讓

我們用

，，多么多么來贊美一下其他的事物/出示課件填

空練習(xí)）獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

四、教學(xué)過程：

（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文是講獅子和鹿的故事，同學(xué)們想不

想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事啊？

2.那現(xiàn)在同學(xué)們翻到課本的第28課，今天我們來學(xué)習(xí)新課

《獅子和鹿》，同學(xué)們把課題讀兩遍。（在黑板上板書：獅子和鹿）

學(xué)習(xí)生字，

_Inyuanfany6uyu欣賞抱怨泛起猶豫

mengchenshanhuche兇猛勻稱珊瑚使勁扯

juezhdusazheng嗽嘴皺眉撒開掙脫痛痛快快精美別致灰心喪

氣沒精打采

多音字：

chGn勻稱稱心

稱

cheng名稱稱贊

sa撒開撒手撒

sa撒種播撒

（二）初讀課文，了解課文大意：

1.現(xiàn)在大家自由朗讀課文一遍，看一看在獅子和鹿身上發(fā)生

了什么故事。2.同學(xué)們，這篇課文講了一只鹿因?yàn)樽约好利惖慕?/p>

差點(diǎn)送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事。現(xiàn)在讓我們

進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們先讀一至二自然段，把自己當(dāng)成

一頭小鹿，把小鹿的真情實(shí)感讀出來。

（三）深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原

因。

1.大家看，這只小鹿也像我們一樣會思考，會講話呢！當(dāng)鹿忽

然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子，這時(shí)的它在想什么呢？我們可

以在第二自然段找到答案，有哪位同學(xué)找出來了，告訴老師。（咦，

這是我嗎?）

2.是啊，鹿從來沒有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看

出鹿的漂亮呢？（啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好

像兩束美麗的珊瑚!）鹿的角多么美麗啊，（板書：鹿的角一一美麗;）

3.鹿說它的身段是多么勻稱，哪位同學(xué)知道勻稱是什么意

思？（均勻，比例和諧。）稱字是多音字，有兩種讀音，勻稱（ch6n）

稱（chen）心；名稱（cheng）、稱（cheng）贊；

4.鹿又說它的角好像兩束美麗的珊瑚，同學(xué)們知道珊瑚是長

什么樣子的嗎？（出示珊瑚的照片）

5.這句話，是把什么比作什么??？（把角比作珊瑚）

那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什么比作什么？（把池

水比作鏡子）再讀句子。

6.啊，這句話用了兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己

的角呀!你也能用“多么?？多么?？”來說一句話嗎？（出示句式：我

們的教室多么明亮，多么!我們的祖國多么,多么

!多么,多么o）

7.鹿為自己擁有這么漂亮的角而感到自豪，同學(xué)們把第二自

然段讀一遍，把鹿對自己的角的喜愛之情讀出來。

8.鹿喜歡自己漂亮的角，但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第

三自然段，從哪里可以看出來呢？（鹿忽然看到了自己的腿，不禁

撅起了嘴，皺起了眉頭：”唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這

兩只美麗的'角呢！”）

9.是啊，鹿覺得自己這四條腿太細(xì)了，和美麗的角比起來，

太難看了。（板書：鹿的腿一一難看）

10.大家聽，遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來了以后,

鹿是怎樣做的呢？大家一起來讀一讀第四至第五自然段。（鹿不敢

猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會

兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）

11.大家看，現(xiàn)在你覺得鹿的腿有用嗎？鹿的腿是很有力的，

不一會兒，它就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。如果鹿被獅子

抓到的話，鹿會有怎樣的下場？鹿那難看的雙腿成功的幫助它——

（逃生）（板書：鹿的腿一一難看一一逃命）

12.同學(xué)們，這里有一個(gè)多音字，大家一起讀一讀：撒

撒（sd）開,撒（si）手;撒（S?）種，播撒（S?）；

13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，一件意想不到的事情

發(fā)生了，同學(xué)們知道發(fā)生了什么事嗎？可以用課文的話來回答。（鹿

的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。眼看

就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中

掙脫出來，然后又拼命向前奔去。）

14.鹿這時(shí)候多危險(xiǎn)啊，它差一點(diǎn)就被獅子抓住，那鹿的美麗

的角差點(diǎn)讓它一一（送命）板書：鹿的角一一美麗一一差點(diǎn)送命。

15.那鹿最后有沒有被獅子抓住??？（沒有）

16.是啊，鹿最后沒有被獅子抓住，那是因?yàn)樗制疵蚯氨?/p>

去。這次，獅子再也沒有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫

住它一一（逃生）

17.同學(xué)們，這兩段話寫鹿逃生時(shí)是多么緊張啊，大家一起來

讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來。

18.經(jīng)過一場生死的逃生，鹿終于明白了什么？它對自己說了

什么呢？大家一起來讀最后一個(gè)自然段，看看鹿對自己說了什么

話？（兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅

口逃生!）

19.小結(jié)：是啊，鹿兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了它的命，可四條

難看的腿卻讓它從獅口逃生！再讀最后一段。

20.現(xiàn)在我們大家來完成下面的練習(xí)：填一填：

課文寫了鹿非常欣賞自己（美麗）的角，而抱怨四條（難看）的

腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿（有力）的長腿幫助他（逃生），而（漂亮）的

角卻險(xiǎn)些（讓它送命）的事。

（四）師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

1.學(xué)習(xí)到這里，我想同學(xué)們一定有很多收獲，你懂得了什么

道理？

2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，

在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸

有所長?！保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要

因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它

的存在價(jià)值。

（五）拓展延伸：

這篇課文是《伊索寓言》里面的故事，同學(xué)們回去找一找《伊

索寓言》里面的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。

板書:

28.獅子和鹿

鹿角美麗

逃生

尺有所短，寸有所長

鹿腿難看

差點(diǎn)送命獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

L認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿

對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會帶來壞處，而難看

的東西有時(shí)卻會帶來好處。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

L使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能夠通過寓言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、看圖激趣，導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥眩纯此麄兪钦l？(獅子和鹿)

齊讀課題。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進(jìn)這

篇寓言故事。

二、初讀課文，了解大意

1.請你打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師

有兩個(gè)小要求。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞()，卻抱怨()；而當(dāng)被

獅子追趕的時(shí)候，()的角差點(diǎn)()，可()的腿卻讓它()。

2.剛才，大家都非常認(rèn)真地讀了課文，相信你們一定會有不

少收獲。快來看看這些詞語會讀嗎，我們一起來試試吧！(課件出

示第一組)

勻稱(ch。n)稱(cheng)贊撒(sa)腿就跑

撒(sd)播掙(zheng)脫掙(zheng)扎

讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？(課件出示第二組)

泛(fdn)起波紋撅(juB)起了嘴

甩(shuai)在后面使勁一扯(chm)

說說你的發(fā)現(xiàn)。請你選個(gè)詞用動作演示下。在什么情況下，

你會撅起嘴？(課件出示第三組)

沒精打采灰心喪氣

這兩個(gè)詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語。

出示去掉拼音的詞語

現(xiàn)在去掉拼音了，你還會讀嗎？我們來試試，在一個(gè)同學(xué)閱讀

的時(shí)候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，用手勢來判斷他的正誤。3.內(nèi)容概

括

詞語會讀了，現(xiàn)在提高些難度，誰能概括下課文的主要內(nèi)容。

誰有不同的概括？

誰能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充？

三、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原

因。

（一）欣賞鹿角的美麗

1.剛才同學(xué)們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難

看的腿。

鹿角到底美在哪里，讓鹿如此欣賞呢?請你用“一”畫出相關(guān)

語句，并讀一讀。

2、過渡：你找到了哪些語句？（課件出示）他從來沒有注意到

自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：

“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的

珊瑚！”

你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角？

預(yù)設(shè)：啊：是啊，一個(gè)啊表現(xiàn)鹿的驚嘆，他是多么喜歡自己

的鹿角啊，帶著你的感悟，讀一讀吧。

沒錯(cuò)，兩個(gè)感嘆號讓語氣更加強(qiáng)烈，突出了鹿的自我欣賞，

你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文，真會讀書，也請你讀出自己的感悟。

是啊，兩個(gè)多么可以看出鹿看到自己的角時(shí)，心里肯定是（非

常得意的），也請當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷?，讀讀這句話。

你真會讀，這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法？（比喻）把什么比作什么?

我們來看看美麗的珊瑚，的'確很像鹿角，鹿就更加得意了。

3.圖文對照朗讀

（課件出示圖片）你們看，鹿正對著池水欣賞自己美麗的角呢。

他越看越得意，不禁發(fā)出感嘆：（學(xué)生接讀句子?。∥业纳矶味嗝?/p>

勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚）

鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地

告訴小伙伴們:“你們瞧！我的?？”

（在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。）

（二）感受鹿腿的難看

L鹿的角是多么的美麗啊，而鹿腿呢？（難看）所以他不禁抱怨

起來了。

鹿是怎么抱怨的呢？請你用“55”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。

讀著這句話，你覺得鹿的心情怎樣？（低落）

你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)

誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。

如果你是那只鹿，你還會怎樣抱怨自己的腿的？用上這個(gè)句式

來說一說：

唉，我的腿真,好像,怎么配得上美麗的角

呢!2.感受態(tài)度的改變

(1)就在鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了。閉上眼睛，聽聽

這段話。

就在鹿準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，??

哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

剛才，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？你的心情怎

樣？(緊張、害怕)

多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，讀一

讀第5段。

(2)獅子正向鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，鹿能脫險(xiǎn)嗎？請同學(xué)們趕

快讀一讀課文第六自然段。

(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕？(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的？你

從哪里讀懂的，說說你的理解？

這是怎樣的腿？

(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大

的忙？（沒有，差點(diǎn)害了它）你是從哪里知道的?

當(dāng)角被掛在樹枝上時(shí)，鹿的心情怎樣？（焦急、害怕）

這時(shí)候