人教部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個(gè)生字，了解火車票上的

主要信息，學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)識(shí)字。

2.能展開想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。

3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

4.能發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

5.能正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句，并背誦積累，感受祖國(guó)山河的壯美。

6.自主閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受祖國(guó)的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，并積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)。

2.能正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹鐵、詩(shī)句，并背誦積累。

3.能借助拼音正確、流利地朗讀《畫家鄉(xiāng)》，感受祖國(guó)的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

難點(diǎn)

1.能展開想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。

2.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

策略

1.字詞教學(xué)

教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，通過(guò)觀察火車票上的信息，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。可

以讓學(xué)生先交流自己認(rèn)識(shí)上面的哪些字，還有哪些字不認(rèn)識(shí)，讓浜字多的學(xué)生當(dāng)“小老師”

教教其他同學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”一些詞語(yǔ)時(shí)，先借助拼音自由認(rèn)讀、讀準(zhǔn)字音，然

后就班級(jí)中的事物用合適的顏色詞說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)“字詞句運(yùn)用”時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生兩項(xiàng)能

力：一是通過(guò)想象寫比喻句；二是在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

2.閱讀積累

“日積月累”中的楹聯(lián)、詩(shī)句是關(guān)于祖國(guó)風(fēng)光的，教學(xué)時(shí)，可以利用圖片，通過(guò)講解

等方式，幫助學(xué)生了解楹聯(lián)、詩(shī)句的大意，初步感受祖國(guó)山河的壯美。教學(xué)《畫家鄉(xiāng)》時(shí)，

可以結(jié)合多媒體圖片顯示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中提取相關(guān)信息。

3.表達(dá)寫話

本次寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真讀讀示例，交流寫留言條

應(yīng)該注意的問(wèn)題，教師要重點(diǎn)提示書寫的格式。學(xué)生可以從書中提供的兩種寫留言條的情

況中選擇一種練練筆，也可以根據(jù)自己的其他情況寫。

準(zhǔn)備

1.自主認(rèn)讀字詞、自主閱讀《畫家鄉(xiāng)》

2.多媒體課件、一張火車票

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能借助拼音認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個(gè)生字，了解火車票上的

主要信息。

2.能展開想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

記得有一年開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校通知王老師去北京學(xué)習(xí)。王老師的兒子讀二年級(jí)，吵著

要跟王老師一起去。于是，王老師就對(duì)他說(shuō)：“丁丁，你看看這張火車票，要是你能回答

出我的問(wèn)題，媽媽明年暑假就帶你去北京玩！”同學(xué)們，你們能幫丁丁實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

2.學(xué)生認(rèn)真“研究”課本中的車票，認(rèn)讀生字。

課件出示：

南昌(chdng)下鋪(pu)

空調(diào)(tiao)硬座(ying)硬臥(wd)

限定(xian)乘車(ch@ng)售票(shou)

(1)指名讀，教師指正。

(2)去掉拼音，開火車讀，師生評(píng)議。

教師點(diǎn)撥：“限、乘、售”可以讓學(xué)生聯(lián)系生活組詞識(shí)記。比如，“限”可以組詞“限

制”；“乘”可以組詞“乘車、乘客、乘船”，是與交通工具搭配；“售”可以組詞“銷

售、售賣、售票員”，“售”就是“賣”的意思。

(3)齊讀，每個(gè)詞語(yǔ)兩遍。

(4)學(xué)生交流：從火車票上還認(rèn)識(shí)了“檢、票、站”等字。

3.課件一一出示問(wèn)題，學(xué)生搶答。

(1)這趟火車是從哪里開往哪里的？(點(diǎn)撥：南昌市，簡(jiǎn)稱“昌”，江西省省會(huì))

(2)這張票的票價(jià)是多少？

(3)這趟火車車次是多少？(點(diǎn)撥：“Z66”指“直達(dá)特快”)

(4)王老師坐的位置在哪里？

(5)王老師去火車站需要50分鐘，他幾點(diǎn)從家里出發(fā)比較好？

(6)王老師從哪個(gè)檢票口檢票上車？

(7)這趟車的環(huán)境怎么樣？你從哪里知道的？

(8)我們可以在哪個(gè)網(wǎng)站上買票，在哪個(gè)網(wǎng)站上發(fā)貨？

4.學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的車票，和同桌認(rèn)識(shí)生字，獲取信息。

5.生活中識(shí)字。課件出示零食袋、獎(jiǎng)狀等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多種形式的認(rèn)讀，使生字在學(xué)生頭腦中不斷復(fù)現(xiàn)，加

深了整體識(shí)記的效果。然后充分放手，讓學(xué)生自主閱讀、探究、提取信息。最后結(jié)合自己

準(zhǔn)備的車票認(rèn)識(shí)新字，強(qiáng)化了生活中識(shí)字的意識(shí)。

二、字詞句運(yùn)用。

(一)想得妙，說(shuō)得多。

1.猜謎語(yǔ)，引話題。

課件出示：

稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。

白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

謎底：鞋

2.看圖片，展想象。

課件出示：

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課本中的比喻句，并總結(jié)特點(diǎn)：誰(shuí)的鞋像什么？

（2）提問(wèn)：①圖中弟弟的鞋又像什么？（元寶、小椅子等）②爸爸的鞋像什么？

（3）你問(wèn)我答。同桌間采取“問(wèn)答”的形式說(shuō)話：弟弟的鞋像什么？弟弟的鞋像鳥

禺。

3.想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（1）課件出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子的圖片。

課件出示：

（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，選你喜歡的說(shuō)一說(shuō)，它像什么？說(shuō)給同桌聽。

（3）指名學(xué)生回答。老師問(wèn)，學(xué)生答。示例：細(xì)長(zhǎng)的柳條像什么？細(xì)長(zhǎng)的柳條像媽

媽的長(zhǎng)發(fā)。

（二）說(shuō)出詞意。

1.自由讀句子，教師正音。提醒學(xué)生想想加點(diǎn)詞。

2.講解“隱敝”一詞。

課件出示：

八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

教師點(diǎn)撥：“隱蔽”這個(gè)詞以前沒(méi)有見過(guò)，那它是什么意思呢？后面的“很難發(fā)現(xiàn)”

這四個(gè)字告訴了我，那就是八路軍在山里，不讓別人發(fā)現(xiàn)。于是，我明白了“隱蔽”的意

思可能是借助別的東西將自己遮擋起來(lái)。

3.學(xué)生嘗試自學(xué)課本上另外兩個(gè)句子，并說(shuō)給同桌聽一聽。

4.全班交流。指名學(xué)生講解思考的過(guò)程，師生評(píng)議。

5.齊讀這三個(gè)句子。

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合謎語(yǔ)和圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象很奇特，教師要耐心傾聽孩子

們的表達(dá)。結(jié)合句子理解詞語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師先扶后放，有助于提升學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式。

2.讓學(xué)生了解寫留言條的方法，學(xué)習(xí)寫留言條。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確留言條的作用。

如果媽媽不在家，外婆打來(lái)電話計(jì)你夫她家吃飯，你怎么讓媽媽知道而不擔(dān)心呢？

提示：可以打電話。如果電話沒(méi)人接呢？臨走時(shí)可以給媽媽寫一張留言條。

明確：當(dāng)我們不方便使用或者沒(méi)有通信工具的時(shí)候，就可以通過(guò)寫留言條的方式來(lái)告

訴別人。

設(shè)計(jì)意圖：

上課伊始，設(shè)計(jì)具體的生活情景，讓學(xué)生一下子入境，便于后面學(xué)習(xí)的展開。同時(shí)，

也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

二、學(xué)習(xí)范文，明確留言條的格式。

1.課件出示課本中的留言條，指名讀。

2.指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師指導(dǎo)。（相機(jī)出示課件）

課件出示：

先寫是留給誰(shuí)的，再寫有什么事，最后寫自己的姓名和時(shí)間。

3.結(jié)合留言條講解書寫的格式。（課件演示）

課件出示：

第一，稱呼頂格寫，加上冒號(hào)。

第二，另起一行空兩格寫告訴對(duì)方的事情。要寫得簡(jiǎn)單明白，有禮貌。

第三，另起一行，在右下方寫自己的姓名。

第四，另起一行，在自己的姓名下方寫上日期。

4.課件出示：（引導(dǎo)學(xué)生記憶）

稱呼頂格左上角，還要記得加冒號(hào)。

正文前面空兩格，簡(jiǎn)短明白有禮貌。

署名日期右下角，這個(gè)就是留言條。

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合課本實(shí)例具體分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥歸納，體現(xiàn)

了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、書寫練筆，明確留言條的寫法。

1.出示教材中的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚留言條是寫給誰(shuí)的，要告訴對(duì)方什

么事情，然后自主選擇一種情況，寫一張留言條。

2.展示學(xué)生所寫的留言條，師生共同評(píng)議：從格式是否正確，內(nèi)容表達(dá)是否清楚、正

文內(nèi)容是否寫清楚、書寫是否工整等方面進(jìn)行評(píng)議。

3.評(píng)議后學(xué)生再次修改自己的留言條，達(dá)到格式正確、內(nèi)容表達(dá)清楚、書寫工整等要

求。

4.教師展示寫得好的留言條。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教學(xué)效果的部分，學(xué)生自己寫，教師指導(dǎo)，學(xué)生再修改，這一過(guò)程真正

體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)性。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

2.能正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句，并背誦積累.

教學(xué)過(guò)程二

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.課件出示第一行詞語(yǔ)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：

課件出示：

白色----雪白米白奶白

明確：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物用來(lái)區(qū)分不同的白色，如雪白就

是像雪一樣白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他幾組的特點(diǎn)，并讓學(xué)生圈一圈表示事物的詞，再說(shuō)一說(shuō)。

4.齊讀這些詞語(yǔ)。

5.“我來(lái)說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生觀察同學(xué)們今天穿的衣服的顏色，并用合適的顏色詞

來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)讀，細(xì)細(xì)品味詞語(yǔ)的差別；通過(guò)生活中詞語(yǔ)的運(yùn)用，加深對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，也

體現(xiàn)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念。

二、日積月累。

課件出示：

ydushanjietuhuawushulbuw6nzhang

章

有

皆

水

圖

文

機(jī)無(wú)

不

山o

bdimdxlfengsdishangxinghuayanyOjiangndn

白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

qlngfengmlngyudb6nwUjidjinshulyudnshanjieyduqlng

清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

wusudshant6ushansudwutianlidnshulw6ishullidntian

霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

1.自由讀，不會(huì)讀的字借助拼音讀好它。（提醒學(xué)生注意“塞、霧”的讀音）

2.同桌交流這四句話分別描述了什么樣的風(fēng)景。

3.指名說(shuō)一說(shuō)大意，教師指導(dǎo)。課件出示圖片和字幕：

①有山皆圖畫，無(wú)水不文章口

形容山光水色之美。這里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，說(shuō)它有著

錯(cuò)雜的花紋和色彩。

②白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

這是徐悲鴻所作的對(duì)聯(lián)。意思是一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳，杏花在春雨中悄

然綻放，把春天的江南裝點(diǎn)得更加溫婉、秀麗。

③清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

此對(duì)聯(lián)的意思是清風(fēng)明月到處都有，但都是無(wú)價(jià)的，近處的水和遠(yuǎn)處的山本是無(wú)情之

物，但在詩(shī)人眼里，都成了有情之物。

④霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

這是一副回文對(duì)聯(lián)注意思是大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰，水天一色，天水相接。

4.多種形式誦讀：自由讀、男女生配合讀、分組讀、師生配合讀、齊讀等。

設(shè)計(jì)意圖：

新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、讀中感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知語(yǔ)

言的結(jié)構(gòu)之美，但不需要過(guò)于強(qiáng)調(diào)詩(shī)意。

第4課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀文章。

2.通過(guò)各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

3.結(jié)合想象，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。

教學(xué)過(guò)程協(xié)

一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.多媒體展示沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察，并選擇熟悉或

了解的一幅圖，向我們介紹一下這個(gè)地方的特點(diǎn)。

2.導(dǎo)入新課，書寫課題。

設(shè)計(jì)意圖：

充分利用多媒體，展示風(fēng)景優(yōu)美的“家鄉(xiāng)”，刺激學(xué)生的視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的

興趣。

二、初讀文章，整體感知。

1.學(xué)生自主閱讀，借助拼音讀正確、流利。

2.分角色讀課文，整體感知。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格。

課件出示：

人物在哪里有什么可以做什么

濤濤海、船、魚、蝦、貝殼

山山山、樹林、蘑菇

平平稻子、棉花、菜地、雞、鴨、竹子

青青草地、羊群、駿馬

京京街道、樓房、公園、圖書館

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀書，并通過(guò)讀來(lái)梳理文章脈絡(luò)，了解文章內(nèi)容，為后

面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、圖文結(jié)合，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.課件出示動(dòng)畫，學(xué)生思考：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？

觀看后交流。

2.圖文結(jié)合：學(xué)生齊讀這一段，感受語(yǔ)言美。

3.朗讀、學(xué)習(xí)。

課件出示：

他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

（1）抓好“那么……那么……”這個(gè)句式，讓學(xué)生改換句式，并進(jìn)行比較。

（2）自由讀、齊讀，領(lǐng)會(huì)作者高興的心情。

課件出示：

一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解濤濤的家鄉(xiāng)海產(chǎn)豐富，人民生活富足。

（2）指導(dǎo)朗讀：“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多，要讀出高興的心情。

（3）指名讀，師生評(píng)議。

4.全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1.課件出示圖片，學(xué)生思考：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？

觀看后交流。

2.朗讀、學(xué)習(xí)。

課件出示：

她畫的山那么高，水那么清。

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白，這句話通過(guò)用“那么……那么……”寫出兩種事物的不同特點(diǎn)。

（2）指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。

課件出示：

房前屋后都是又高又大的樹。

（1）“又……又……”體現(xiàn)那里的樹很高很大。

（2）“又”要重讀，并讀出高興的感情。指名讀、齊讀。

（三）自主學(xué)習(xí)第4?6自然段，教師引導(dǎo)交流。

1.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指名讀最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

示例：句①“她畫的平原那么平坦，那么寬廣?！?/p>

教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興而自豪的感情。

句②“有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片綠油油的菜地?！?/p>

教師抓住“金黃的”，“雪白的”，“綠油油的”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解事物的特征。

并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛的語(yǔ)氣。

（2）齊讀第4自然段。

2.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名朗讀最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

示例：草長(zhǎng)得又綠又密。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。

（2）學(xué)生看圖理解“一眼望不到邊”。

3.學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）指名朗讀最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

示例：寬寬的街道，高高的樓房。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解京京的喜悅。

（2）齊讀第6自然段。

設(shè)計(jì)意圖：

此部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了以讀為本，通過(guò)在讀中悟、想象，既積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了

語(yǔ)感，又習(xí)得了學(xué)法，培養(yǎng)了思維能力。同時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式，通過(guò)品詞、析句、朗讀茅形式的語(yǔ)言實(shí)踐，體會(huì)作者流露于字里行間的情感。

四、再讀文章，介紹家鄉(xiāng)。

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，結(jié)合文章的內(nèi)容，以解說(shuō)員的身份解說(shuō)圖片，或者可以

以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。教師評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：

再讀文章，升華情感。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言?shī)Z夸家鄉(xiāng)，深化自己的感悟，提升

自身的語(yǔ)言能力。