《月夜憶舍弟》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《月夜憶舍弟》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：一、說(shuō)教材在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)描寫白露、明月等景象，渲染了一種凄涼的氛圍，抒發(fā)了對(duì)兄弟的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。這首詩(shī)的主題深刻，情感真摯，語(yǔ)言凝練。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)有助于他們進(jìn)一步理解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，提高古詩(shī)詞鑒賞能力，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深沉情感。而且，詩(shī)中所反映的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，也能讓學(xué)生對(duì)歷史有一定的感知，培養(yǎng)他們的人文情懷。二、說(shuō)學(xué)情九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們積累了一些常見的文言詞匯和古詩(shī)詞鑒賞的方法。但是，由于這個(gè)年齡段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，對(duì)于詩(shī)歌中所表達(dá)的那種在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的兄弟離亂之情，可能理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦全詩(shī)，積累詩(shī)中的文言字詞，如“舍弟”“戍鼓”“露從今夜白”等。（2）掌握律詩(shī)的基本特點(diǎn)，包括格律、對(duì)仗等知識(shí)。（3）提高古詩(shī)詞的鑒賞能力，能夠從詩(shī)歌的意象、意境、情感等方面進(jìn)行分析。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生合作探究，分析詩(shī)歌的意象和意境，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。（3）鼓勵(lì)學(xué)生比較閱讀，將這首詩(shī)與杜甫的其他詩(shī)作進(jìn)行比較，加深對(duì)杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）體會(huì)詩(shī)人在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下對(duì)兄弟的思念之情，感受親情的珍貴。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的正確認(rèn)識(shí)，珍惜和平的生活環(huán)境。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）理解詩(shī)中的意象，如“月”“白露”等，把握詩(shī)歌的意境。（2）體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)念弟之情，準(zhǔn)確分析詩(shī)歌的情感脈絡(luò)。（3）背誦全詩(shī)，積累文言知識(shí)。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）理解詩(shī)歌在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，包括對(duì)兄弟的思念、對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（2）體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格特點(diǎn)，感受其詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。五、說(shuō)教法1、誦讀法古詩(shī)詞誦讀是學(xué)習(xí)的重要方法。通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律之美，同時(shí)也有助于他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。就像我們小時(shí)候背古詩(shī)，讀著讀著，那種朗朗上口的感覺就會(huì)讓我們逐漸理解詩(shī)中的一些意思。2、情境教學(xué)法根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受詩(shī)人所處的環(huán)境和心境。比如在講解這首詩(shī)時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示一些戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、月夜景象等圖片或者視頻，讓學(xué)生仿佛置身于杜甫的那個(gè)時(shí)代。3、問(wèn)題引導(dǎo)法設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如在分析詩(shī)歌意象時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生“月這個(gè)意象在這首詩(shī)中有什么特殊的意義呢？”這樣能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)去探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。六、說(shuō)學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，查閱資料，了解杜甫的生平、創(chuàng)作背景以及律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谡n堂上能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。2、合作探究法在課堂上，組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象、情感等問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)合作，可以互相啟發(fā)，拓寬思路，更好地理解詩(shī)歌。3、誦讀感悟法讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，自己去體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感。就像品嘗一道美食，只有自己去品嘗，才能真正感受到其中的味道。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課（3分鐘）（1）我會(huì)先給學(xué)生講一個(gè)我自己的故事。有一次我在外地旅行，夜晚住在一個(gè)小旅館里。那天晚上月亮特別圓，我望著月亮，突然就想起了遠(yuǎn)方的家人和朋友。那種思念之情油然而生。我就問(wèn)學(xué)生們，有沒有類似的經(jīng)歷，在某個(gè)特定的時(shí)刻，特別想念自己的親人呢？2、作者及背景介紹（3分鐘）（1）簡(jiǎn)單介紹杜甫的生平，他是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一生經(jīng)歷坎坷，見證了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程。（2）講述這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，當(dāng)時(shí)正值安史之亂，社會(huì)動(dòng)蕩不安，杜甫的兄弟離散，他在這種情況下寫下了這首思念兄弟的詩(shī)。3、初讀詩(shī)歌，整體感知（7分鐘）（1）教師范讀全詩(shī)，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。在范讀過(guò)程中，要讀出詩(shī)歌的沉郁頓挫之感。（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋，初步理解詩(shī)歌的大意。（3）請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。4、研讀詩(shī)歌，分析意象（15分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的意象，如“戍鼓”“雁聲”“月”“白露”等。（2）針對(duì)每個(gè)意象進(jìn)行分析。比如“戍鼓”，可以問(wèn)學(xué)生這個(gè)意象給人一種什么感覺。讓學(xué)生明白“戍鼓”代表著戰(zhàn)爭(zhēng)，聽到戍鼓的聲音，就意味著戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，這就為全詩(shī)營(yíng)造了一種緊張、不安的氛圍。（3）對(duì)于“月”這個(gè)意象，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的其他含有“月”意象的古詩(shī)，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。引導(dǎo)學(xué)生理解在這首詩(shī)中，“月”同樣是寄托思念之情的載體。（4）組織學(xué)生小組討論這些意象組合在一起，營(yíng)造了怎樣的意境。讓學(xué)生在討論中感受詩(shī)歌那種凄涼、孤寂的意境。5、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感（15分鐘）（1）在分析完意象和意境后，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的情感。從詩(shī)中的哪些詞句可以看出詩(shī)人對(duì)兄弟的思念之情呢？如“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”，這兩句直接表達(dá)了兄弟離散，生死不知的悲痛。（2）讓學(xué)生思考，除了思念兄弟，詩(shī)人還表達(dá)了哪些情感。通過(guò)對(duì)“寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵”的分析，讓學(xué)生明白詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)才導(dǎo)致兄弟不能相見，書信不能送達(dá)。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合杜甫的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入理解這種復(fù)雜的情感。讓學(xué)生感受到杜甫詩(shī)歌中那種憂國(guó)憂民的情懷。6、誦讀全詩(shī)，鞏固提高（7分鐘）（1）學(xué)生再次誦讀全詩(shī)，要求在誦讀中融入對(duì)詩(shī)歌的理解，讀出情感。（2）教師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生對(duì)比自己的誦讀，找出差距，進(jìn)一步提高誦讀水平。7、拓展延伸（5分鐘）（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些同時(shí)代其他詩(shī)人描寫戰(zhàn)爭(zhēng)或者思念親人的詩(shī)作，拓寬學(xué)生的閱讀視野。8、課堂小結(jié)（3分鐘）（1）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，包括詩(shī)歌的意象、意境、情感以及杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格等。（2）強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多讀多背古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。9、布置作業(yè)（2分鐘）（1）背誦并默寫全詩(shī)。（2）以“思念”為主題，寫一篇300字左右的小短文，要求運(yùn)用一種意象來(lái)表達(dá)思念之情。八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)月夜憶舍弟杜甫意象：戍鼓、雁聲、月、白露意境：凄涼、孤寂情感：思念兄弟、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、眷戀故鄉(xiāng)風(fēng)格：沉郁頓挫九、教學(xué)反思與改進(jìn)措施在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解還停留在表面，沒有深入挖掘其中的情感。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生