Module 9（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊

Module9（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Module9”為主題，針對2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊教材內(nèi)容，圍繞學(xué)生的實際需求和興趣點，以培養(yǎng)學(xué)生的基本英語聽說能力和日常交流技巧為目標(biāo)。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的情景創(chuàng)設(shè)、互動的游戲環(huán)節(jié)和實際生活中的語言運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握本模塊的核心詞匯和句型，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。同時，課程設(shè)計還將注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠聽懂并模仿本模塊的關(guān)鍵詞匯和句型，能夠在日常生活情境中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡單的交流。

2.文化意識：通過本模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和尊重中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在交流過程中嘗試不同的表達(dá)方式，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作學(xué)習(xí)和互動活動，提高學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握本模塊的核心詞匯，如：顏色、動物、動作等。

②熟練運(yùn)用句型，如：“Whatcolorisit?It's...”和“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等進(jìn)行日常交流。

2.教學(xué)難點

①正確發(fā)音和模仿本模塊中的新詞匯和句型，尤其是對于一年級學(xué)生來說，可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。

②在實際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話，學(xué)生可能需要時間適應(yīng)如何將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際交流中。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教室內(nèi)多媒體設(shè)備

-彩色教學(xué)卡片

-英語故事書

2.課程平臺

-學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源

-英語學(xué)習(xí)軟件

-英語歌曲和故事音頻

4.教學(xué)手段

-情景模擬

-小組討論

-游戲化學(xué)習(xí)

-角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

2.新課講授（用時15分鐘）

①通過PPT展示本模塊的核心詞匯，如“red,blue,yellow,cow,horse,pig”等，并用中文解釋每個詞匯的意思。讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，同時展示單詞卡片，確保學(xué)生能夠正確識別每個單詞。

②利用TPR（全身反應(yīng)法）教授本模塊的句型。例如，教師說出“Canyoujump?”，同時做出跳躍的動作，引導(dǎo)學(xué)生模仿并回答“Yes,Ican./No,Ican't.”。通過這種方式，學(xué)生能夠在實際動作中學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型。

③通過故事書中的情景，展示如何在實際對話中使用這些詞匯和句型。例如，通過講述一個故事，展示兩個角色在農(nóng)場中尋找不同顏色的動物，并使用“Whereisthe...?It's...”的句型進(jìn)行交流。

3.實踐活動（用時10分鐘）

①分組游戲：將學(xué)生分成小組，每組一個顏色卡片，如紅色、藍(lán)色、黃色等。教師說出一個動物的名稱，持有相應(yīng)顏色卡片的小組需要迅速站起來并說出該動物的顏色。

②角色扮演：學(xué)生兩人一組，模擬農(nóng)場中的對話場景，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行交流，如“Canyoufindtheyellowcow?Yes,Ican.”

③小組競賽：教師出示一系列圖片，學(xué)生需要快速說出圖片中的顏色和動物，小組間競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)說出最多的正確答案。

4.學(xué)生小組討論（用時5分鐘）

①討論如何用今天學(xué)到的詞匯和句型描述自己的房間或者學(xué)校的某個角落。

②討論在日常生活中，哪些場合可以使用本節(jié)課學(xué)到的語言進(jìn)行交流。

③分享在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以及如何克服這些困難。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

回顧本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，教師通過提問檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，教師可以問“Canyoutellmesomethingaboutyourfavoriteanimal?”，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行回答。同時，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音和句型的使用，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能夠取得以下效果：

1.掌握本模塊的核心詞匯，如“red,blue,yellow,cow,horse,pig”等，并能夠在不同的語境中正確使用這些詞匯。

2.熟練運(yùn)用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”以及“Whatcolorisit?It's...”等句型進(jìn)行日常交流，并且能夠用英語描述物體的顏色和動物。

3.通過TPR全身反應(yīng)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實際的動作中理解和運(yùn)用英語指令，提高他們的聽說能力和身體協(xié)調(diào)性。

4.在實踐活動中，學(xué)生能夠積極參與小組游戲和角色扮演，通過互動交流提高英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

5.學(xué)生能夠通過小組討論，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如描述自己的房間或者學(xué)校的某個角落，以及在日常生活中尋找使用英語交流的機(jī)會。

6.學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的困難，并在小組討論中尋求解決方案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

7.學(xué)生能夠理解和尊重文化差異，通過學(xué)習(xí)英語了解西方農(nóng)場的文化背景，拓寬國際視野。

8.在發(fā)音方面，學(xué)生能夠通過模仿和練習(xí)，逐漸掌握英語單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提高語音的準(zhǔn)確性。

9.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)能夠主動參與，通過回答問題的方式展示自己對知識點的掌握，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動力。

10.學(xué)生能夠在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些許不足之處需要反思。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我充分考慮了學(xué)生的年齡特點和興趣，盡量讓課堂生動有趣。通過使用多媒體和游戲化學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣有了明顯的提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在TPR環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或緊張而不夠積極參與。我意識到，我應(yīng)該更多地鼓勵這些學(xué)生，給予他們更多的支持和肯定，讓他們感到在課堂上表達(dá)自己是安全的。

另外，我在課堂上可能沒有給學(xué)生們足夠的時間去實踐和鞏固新學(xué)的語言點。我應(yīng)該在每個活動后留出更多的時間讓學(xué)生們自由練習(xí)，這樣他們才能更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在這節(jié)課上取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會了新詞匯和句型，而且能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際的交流中。我看到很多學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)非常投入，能夠自信地使用英語進(jìn)行對話。這表明他們在語言能力上有了提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情明顯提高，他們在課堂上表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。這一點讓我非常高興，因為興趣是最好的老師。

盡管如此，我也注意到了一些問題。有些學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)顯得不夠積極，可能是因為他們還沒有完全適應(yīng)這種互動的學(xué)習(xí)方式。為了解決這個問題，我計劃在今后的課程中更多地引導(dǎo)他們，幫助他們建立自信，鼓勵他們大膽地表達(dá)自己的觀點。

改進(jìn)措施和建議：

1.對于害羞或緊張的學(xué)生，我將在課堂上更多地提供個別關(guān)注，鼓勵他們參與活動，并給予及時的正面反饋。

2.我將調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生們實踐和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.我會繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和策略，以保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

4.對于小組討論環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更具引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中，同時也會提供一些討論的框架，讓學(xué)生們有更多的參考。課堂課堂評價：

在進(jìn)行課堂評價時，我采用了多種方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問的方式，我能夠檢查學(xué)生對新詞匯和句型的理解和掌握程度。例如，我會在課堂上隨機(jī)提問學(xué)生：“Whatcoloristhecow?”或者“Canyoujumplikeahorse?”，以此來觀察學(xué)生是否能夠正確回答并運(yùn)用所學(xué)知識。

其次，我在課堂上密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。在小組游戲和角色扮演活動中，我注意到學(xué)生們是否能夠自然地使用英語進(jìn)行交流，以及他們是否能夠理解和回應(yīng)同伴的語言。這樣的觀察幫助我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在實際應(yīng)用中的困難，比如發(fā)音不準(zhǔn)確或者句型使用不當(dāng)。

此外，我還會在課程的某個環(huán)節(jié)進(jìn)行小測試，以書面或口頭的形式，讓學(xué)生展示他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。這樣的測試可以迅速揭示出哪些學(xué)生需要額外的幫助，哪些學(xué)生已經(jīng)掌握了課程內(nèi)容。

作業(yè)評價：

在作業(yè)評價方面，我非常注重細(xì)節(jié)。我認(rèn)真批改每個學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注他們的答案是否正確，還關(guān)注他們的書寫是否規(guī)范、語法是否正確以及是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。我會在作業(yè)旁邊寫下具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予積極的反饋，比如：“Verygood