Module 12 Unit 3 Language in use 教學設計 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module12Unit3Languageinuse教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過Module12Unit3"Languageinuse"的教學，幫助九年級學生鞏固和運用所學詞匯及句型，提高學生的英語交際能力。結合外研版九年級英語上冊課本內容，本節(jié)課將重點訓練學生在不同場景中描述物體大小、形狀和顏色等方面的表達能力，同時注重培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。通過創(chuàng)設實際語境，讓學生在真實場景中運用所學知識，提高語言實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用英語描述物體特征的能力，包括大小、形狀和顏色等，以及在不同的語境中靈活運用這些表達。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解和尊重中西方文化中對于物體描述的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們在描述物體時能夠進行邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過實踐和合作學習，提高自我學習和解決問題的能力。三、學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠掌握基本的語法規(guī)則和一定量的詞匯。在知識方面，他們已經(jīng)學習過描述物體特征的基本句型和詞匯，但可能在運用時存在一定的困難。在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生可能在口語表達上較為拘謹，缺乏自信。

在素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，愿意嘗試新事物，但可能在面對復雜任務時缺乏耐心和毅力。行為習慣方面，部分學生可能存在學習拖延、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和掌握。

此外，學生對英語學習的興趣和態(tài)度各異，有的學生積極性較高，有的則較為被動。這些因素都會對課程學習產(chǎn)生影響，需要教師在教學中充分考慮學生的個體差異，采取多樣化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高英語應用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版九年級英語上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關圖片、實物模型以及教學視頻，用于直觀展示物體的大小、形狀和顏色，增強學習效果。

3.教學工具：準備交互式白板或投影儀，用于展示PPT和教學視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生分組練習描述物體特征，并促進學生互動交流。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過展示一些常見物體的圖片，如球、書本、手機等，引導學生用英語描述它們的大小、形狀和顏色。教師提問：“Canyoudescribethesize,shape,andcoloroftheseobjectsinEnglish?”學生嘗試回答，激活他們已有知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）教師展示教材中的例句，如“Aballisroundandsmall.”，并解釋如何使用形容詞來描述物體的大小、形狀和顏色。

（2）教師通過實物或圖片，引導學生學習并練習使用新詞匯，如“big,small,tall,short,round,square,red,blue,green”等。

（3）教師通過互動問答，檢查學生對新詞匯和句型的掌握情況，例如讓學生描述教室中的物品，并糾正他們的錯誤。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）學生分成小組，每組選擇一個物品，并用英語描述它的大小、形狀和顏色。

（2）每個小組向全班展示他們的描述，其他學生聽后猜測是哪個物品。

（3）教師選取幾個小組的描述，全班一起討論描述是否準確，是否有更好的表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

舉例回答：

（1）小組討論如何用英語描述不同物體的特征，例如：“Thebookisthinandrectangular.It'sblue.”。

（2）討論在不同情境下如何變化描述方式，例如：“Thetowerisverytalland瘦.It'smadeofstone.”。

（3）討論如何用英語表達物體的相對大小，例如：“Thecatissmallerthanthedog.”。

5.總結回顧（5分鐘）

內容：教師帶領學生回顧本節(jié)課的重點詞匯和句型，強調描述物體時需要注意的語法點，如形容詞的使用和比較級。教師提問：“Whatdidwelearntoday?HowcanwedescribeobjectsinEnglish?”學生回答，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘。通過以上教學流程，學生將能夠掌握描述物體大小、形狀和顏色的英語表達，提高他們的語言運用能力。六、知識點梳理1.形容詞的使用

-形容詞用來描述物體的特征，如大小、形狀和顏色。

-大小形容詞：big,small,tall,short,long,wide,thin,fat等。

-形狀形容詞：round,square,rectangular,oval,circle等。

-顏色形容詞：red,blue,yellow,green,black,white,purple等。

2.形容詞的比較級和最高級

-比較級用于比較兩個物體的大小、形狀和顏色。

-最高級用于描述三者或以上物體的大小、形狀和顏色。

-比較級和最高級的構成規(guī)則。

3.描述物體的句型

-使用“be”動詞描述物體的特征：Thebookisthick.

-使用“have”動詞描述物體的特征：Thecarhasfourwheels.

-使用“l(fā)ooklike”描述物體的外觀：Thecatlookslikeasmalltiger.

4.描述物體的大小

-使用形容詞和量詞描述大?。篢heboxissmall.It'sabout10centimeterstall.

-使用比較級和最高級描述大?。篢hisbookisbiggerthanthatone.It'sthebiggestbookI'veeverseen.

5.描述物體的形狀

-使用形容詞描述形狀：Thetableisrectangular.

-使用名詞描述形狀：Theballisacircle.

6.描述物體的顏色

-使用顏色形容詞描述顏色：Theskyisblue.

-使用顏色名詞描述顏色：Theappleisred.

7.描述物體的位置和方向

-使用介詞描述位置：Thepenisonthedesk.

-使用介詞描述方向：Thesunisinthesky.

8.描述物體的材料和質地

-使用名詞描述材料：Thechairismadeofwood.

-使用形容詞描述質地：Theclothissoft.

9.描述物體的用途和功能

-使用動詞短語描述用途：Theknifeisusedforcutting.

-使用形容詞描述功能：Thecomputerisfast.

10.描述物體的數(shù)量

-使用數(shù)詞描述數(shù)量：Therearethreeapplesinthebasket.

-使用量詞描述數(shù)量：Alotofbirdsareflyinginthesky.七、板書設計①重點知識點：

1.形容詞描述物體特征（大小、形狀、顏色）

2.形容詞比較級和最高級的構成與使用

3.描述物體特征的常用句型

②重點詞匯：

1.大?。篵ig,small,tall,short,long,wide,thin,fat

2.形狀：round,square,rectangular,oval,circle

3.顏色：red,blue,yellow,green,black,white,purple

③重點句型：

1.Thebookisthick.

2.Thecarhasfourwheels.

3.Thecatlookslikeasmalltiger.

4.Thisbookisbiggerthanthatone.

5.Theskyisblue.

6.Thetableisrectangular.

7.Theappleisred.

8.Thepenisonthedesk.

9.Thechairismadeofwood.

10.Theknifeisusedforcutting.八、課堂1.課堂評價

-提問：在教學過程中，教師通過提問的方式檢查學生對新知識的理解和掌握情況。例如，教師可以讓學生用英語描述教室中的物品，以此來檢驗他們是否能夠正確使用形容詞和句型。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度和反應，了解他們對課程內容的興趣和困惑。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極參與并正確使用所學知識。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題，來評估學生對本節(jié)課重點知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，關注他們是否能夠正確使用形容詞、比較級和最高級，以及是否能夠準確地描述物體的特征。

-點評：在作業(yè)批改后，教師及時向學生反饋他們的表現(xiàn)，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。例如，教師可以指出學生在描述物體時使用的恰當詞匯，同時提出他們在語法上可能出現(xiàn)的錯誤。

-鼓勵：教師鼓勵學生在作業(yè)中表現(xiàn)出色，特別是那些在描述物體特征方面有進步的學生。通過正面的反饋，教師可以增強學生的自信心，激勵他們繼續(xù)努力。

3.個性化輔導

-對于在學習上遇到困難的學生，教師可以提供個性化的輔導。這可以包括額外的練習、一對一的指導或小組輔導，以幫助學生克服學習障礙。

-教師還可以鼓勵學生相互幫助，通過同伴學習來提高他們的語言能力。

4.持續(xù)性評價

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