（核心素養(yǎng)目標(biāo)）4.3 發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì) 教案設(shè)計(jì)

（核心素養(yǎng)目標(biāo)）4.3發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（核心素養(yǎng)目標(biāo)）4.3發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《核心素養(yǎng)目標(biāo)》4.3發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)

本節(jié)課我們將探討以下內(nèi)容：

1.教材第五章第三節(jié)：化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別。

2.新物質(zhì)生成的特征及判斷方法。

3.常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的新物質(zhì)形成案例分析，如鐵生銹、燃燒反應(yīng)等。

4.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察并記錄新物質(zhì)生成的過(guò)程。

5.討論新物質(zhì)發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義及對(duì)日常生活的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)變化中新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將能夠：

1.掌握化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別，提高對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)觀察、分析、判斷新物質(zhì)生成的能力，提升實(shí)踐操作技能。

3.激發(fā)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，提高解決問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)對(duì)新物質(zhì)發(fā)現(xiàn)意義的探討，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)展的責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備基本的化學(xué)知識(shí)，能夠理解物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，但對(duì)于新物質(zhì)生成的特征及判斷方法掌握不夠深入。在能力方面，學(xué)生的觀察和分析能力有待提高，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)新物質(zhì)生成過(guò)程的理解。素質(zhì)方面，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，但個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和團(tuán)隊(duì)合作方面存在一定困難。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與討論，但部分學(xué)生注意力容易分散，對(duì)課程學(xué)習(xí)造成一定影響。此外，學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，對(duì)化學(xué)反應(yīng)已產(chǎn)生一定興趣，這有助于本節(jié)課新物質(zhì)發(fā)現(xiàn)主題的深入學(xué)習(xí)。然而，他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)分析判斷困難，需教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心和解決問(wèn)題的能力?？傮w而言，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備一定基礎(chǔ)，但仍有待于在本節(jié)課中進(jìn)一步挖掘和培養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體設(shè)備。

軟件資源：教學(xué)課件、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育資源、電子教材、教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：講授、討論、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作、案例分析、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示日常生活中的化學(xué)變化現(xiàn)象，如燃燒的蠟燭、生銹的鐵釘，引發(fā)學(xué)生思考變化中是否有新物質(zhì)生成。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧化學(xué)變化與物理變化的概念，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解新物質(zhì)生成的特征、判斷方法及其在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)案例，如鐵生銹、酸堿中和反應(yīng)，讓學(xué)生直觀理解新物質(zhì)生成過(guò)程。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討不同化學(xué)反應(yīng)中新物質(zhì)生成的規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄新物質(zhì)生成的過(guò)程，如碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.總結(jié)拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新物質(zhì)生成的重要性和判斷方法。

-拓展：布置相關(guān)課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)變化，發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)。

5.課堂評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-學(xué)生自評(píng)：反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，總結(jié)收獲和不足。

-教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議。知識(shí)點(diǎn)梳理1.化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別：化學(xué)變化指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化。

2.新物質(zhì)生成的特征：

-物理性質(zhì)發(fā)生變化：如顏色、氣味、狀態(tài)等；

-化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化：如能與其他物質(zhì)發(fā)生新的化學(xué)反應(yīng)。

3.判斷新物質(zhì)生成的方法：

-觀察物理性質(zhì)變化：顏色、氣味、狀態(tài)等；

-檢驗(yàn)化學(xué)性質(zhì)變化：通過(guò)與其他物質(zhì)反應(yīng)，觀察是否產(chǎn)生新的化學(xué)反應(yīng)。

4.常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中新物質(zhì)生成的案例：

-鐵生銹：鐵與氧氣、水反應(yīng)生成鐵銹（氧化鐵）；

-燃燒反應(yīng)：燃料與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水；

-酸堿中和反應(yīng)：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水。

5.實(shí)驗(yàn)觀察新物質(zhì)生成的方法：

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟等；

-實(shí)驗(yàn)操作：按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷是否有新物質(zhì)生成。

6.新物質(zhì)發(fā)現(xiàn)的意義：

-科學(xué)發(fā)展：新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了化學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展；

-日常生活：新物質(zhì)的開發(fā)與應(yīng)用改善了人們的生活質(zhì)量。

7.新物質(zhì)生成的環(huán)境保護(hù)意識(shí)：

-關(guān)注新物質(zhì)生成過(guò)程中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)，遵循環(huán)保原則；

-了解和掌握新物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識(shí)。典型例題講解例題1：

鐵在空氣中生銹，這是一種什么變化？請(qǐng)描述新物質(zhì)生成的過(guò)程。

答案：

這是一種化學(xué)變化。鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣反應(yīng)，生成了新物質(zhì)鐵銹（主要成分是氧化鐵）。

例題2：

在以下化學(xué)反應(yīng)中，哪一個(gè)是新物質(zhì)生成的例子？請(qǐng)解釋。

A.水蒸發(fā)

B.燒紙

C.橡皮擦切割

答案：

B.燒紙是新物質(zhì)生成的例子。燒紙時(shí)，紙張中的碳、氫、氧元素與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成了二氧化碳和水蒸氣等新物質(zhì)。

例題3：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成新物質(zhì)的過(guò)程。

答案：

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備碳酸鈣固體和鹽酸溶液。

2.將少量碳酸鈣放入試管中，加入適量鹽酸。

3.觀察試管中是否有氣泡產(chǎn)生，并用澄清石灰水檢驗(yàn)氣體是否為二氧化碳。

4.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

例題4：

在酸堿中和反應(yīng)中，新物質(zhì)是如何生成的？請(qǐng)以氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)為例說(shuō)明。

答案：

在酸堿中和反應(yīng)中，新物質(zhì)是由酸和堿中的離子重新組合生成的。以氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)為例：

NaOH+HCl→NaCl+H?O

氫氧化鈉中的鈉離子（Na?）與鹽酸中的氯離子（Cl?）結(jié)合生成氯化鈉（NaCl），同時(shí)水（H?O）作為副產(chǎn)品生成。

例題5：

請(qǐng)分析以下化學(xué)反應(yīng)中是否有新物質(zhì)生成，并說(shuō)明理由。

木炭燃燒生成二氧化碳。

答案：

木炭燃燒是一種化學(xué)變化，有新物質(zhì)生成。燃燒過(guò)程中，木炭中的碳與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成了二氧化碳（CO?）。這是一種新的化合物，其化學(xué)性質(zhì)和組成與原來(lái)的木炭和氧氣不同。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、聽講專注度等方面，了解學(xué)生對(duì)新物質(zhì)生成知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，主動(dòng)提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)新知識(shí)的興趣和求知欲。

-學(xué)生在聽講過(guò)程中注意力集中，能跟上教師的教學(xué)思路。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、溝通交流、協(xié)作能力等。

-學(xué)生能夠在小組內(nèi)積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相交流，共同探討新物質(zhì)生成的問(wèn)題。

-各小組能展示出對(duì)新知識(shí)深入理解的研究成果，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試題目涵蓋新物質(zhì)生成的特征、判斷方法及典型例題。

-學(xué)生在測(cè)試中能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，反映出對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察新物質(zhì)生成過(guò)程中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、記錄和分析等。

-學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生能夠詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確判斷新物質(zhì)生成。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂、討論、測(cè)試和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

-指出學(xué)生在知識(shí)掌握和實(shí)驗(yàn)操作中的不足，提出改進(jìn)措施和建議。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在本次“發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)”的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。整體來(lái)看，學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的接受程度較高，能夠積極參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，在新知識(shí)的講解過(guò)程中，我意識(shí)到需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而不僅僅是灌輸知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)適當(dāng)增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得不夠自信。為了提高學(xué)生的溝通能力和自信心，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，多給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，雖然學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，但在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，仍有一些學(xué)生存在操作不規(guī)范、觀察不仔細(xì)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

至于教學(xué)總結(jié)，本節(jié)課學(xué)生們?cè)谛挛镔|(zhì)生成的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能以及情感態(tài)度方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠理解化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別，掌握新物質(zhì)生成的特征和判斷方法，并在實(shí)驗(yàn)中觀察到了新物質(zhì)的生成過(guò)程。此外，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)針對(duì)性。

4.增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。板書設(shè)計(jì)-物理性質(zhì)變化：顏色、氣味、狀態(tài)等

-化學(xué)性質(zhì)變化：能與其他物質(zhì)發(fā)生新的化學(xué)反應(yīng)

2.判斷新物質(zhì)生成的方法

-觀察物理性質(zhì)變化

-檢驗(yàn)化學(xué)性